產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式探析

李哲

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)　輕紡工程與藝術(shù)學(xué)院，安徽　合肥　230036）

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產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式探析

李哲

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)輕紡工程與藝術(shù)學(xué)院，安徽合肥230036）

摘要：隨著社會(huì)和技術(shù)的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才的需求量逐年增加，高校如何辦好產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)，發(fā)展出適合自身發(fā)展模式的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育模式，使得產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的發(fā)展能為當(dāng)前和未來經(jīng)濟(jì)體制服務(wù)，是一個(gè)值得關(guān)注和探索的課題.本文針對(duì)當(dāng)前本校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)的一些模式，提出一些觀點(diǎn)，并且做出相應(yīng)的分析，希望能為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供借鑒和參考.

關(guān)鍵詞：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育；教學(xué)模式；創(chuàng)新

1　高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式的意義與目的

隨著世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的日益迫切與世界接軌的需求，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)已成為急需的熱門行業(yè).行業(yè)的高增長(zhǎng)帶來對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才的需求與日劇增.在此背景下，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型高等教育,是以培養(yǎng)面向產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的高等教育.但由于我國(guó)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育起步較晚,這就決定了人才培養(yǎng)還存在許多問題.例如，教學(xué)模式在很多程度上還是學(xué)術(shù)型，未能體現(xiàn)出產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)模式方面的區(qū)別，導(dǎo)致了產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象.因此，如何順應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人才，則成為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的焦點(diǎn)問題.

但是目前產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)形式較為單一和枯燥化，導(dǎo)致很多高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)效果差強(qiáng)人意，高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育要使教學(xué)效果有效，不僅是教師、學(xué)生、教材等諸多方面的問題要解決，教育教學(xué)模式也是一個(gè)值得進(jìn)行探討的角度和重視的發(fā)展方向.通過教育教學(xué)模式可以將教師、學(xué)生、教學(xué)硬件、教學(xué)軟件等方面有效的融合在一起，合理的教育教學(xué)模式可以將這些資源有效的利用，得到更優(yōu)的教學(xué)效果.

從受教的主體——學(xué)生來說，目前科學(xué)發(fā)展非常迅速，學(xué)生對(duì)自身的要求也不斷提高，他們的眼界更為開闊，接觸的事物也越來越來新穎，他們生長(zhǎng)的時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，他們對(duì)知識(shí)接受的形式也要求更高了，因此教育教學(xué)模式的創(chuàng)新也是相當(dāng)?shù)闹匾?產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也需要跟上高科技技術(shù)時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化設(shè)置進(jìn)行一些改革，讓學(xué)生在掌握傳統(tǒng)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)能力的要求基礎(chǔ)上，也要跟上時(shí)代的要求和需要，掌握比較新的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，才能成為國(guó)家和企業(yè)需要的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才.

2　高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式面臨的問題

產(chǎn)品造型課程是一門綜合用戶心理學(xué)、形態(tài)設(shè)計(jì)、材料運(yùn)用、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)運(yùn)用等學(xué)科的綜合性課程.產(chǎn)品造型課程主要是由理論內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容三大部分組成.產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.因此實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)是尤為重要的.目前高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)問題.

2.1教育教學(xué)模式較為單一化

產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育不是一門單純的理論教育，它是一門復(fù)雜和系統(tǒng)的實(shí)踐性專業(yè)教育.不同于工科的教育教學(xué)體系.

目前產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的教學(xué)主要是在教室或是多媒體教室中進(jìn)行的，那么就造成了教育教學(xué)模式較為單一化.學(xué)生是藝術(shù)學(xué)生，理論知識(shí)相對(duì)其他學(xué)科較為薄弱，但他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和接受力相對(duì)要好一些.通常純理論性的知識(shí)講授容易讓理論知識(shí)相對(duì)薄弱的藝術(shù)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠性和消極性.反而是一些動(dòng)手操作和激發(fā)他們創(chuàng)造動(dòng)力的教學(xué)內(nèi)容更讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的持久力和興趣.

2.2教育教學(xué)模式較為被動(dòng)化

產(chǎn)品是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，自從有了商品和商品之間的交換，就有了產(chǎn)品和市場(chǎng).現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要還是要通過產(chǎn)品的制造和技術(shù)的提高來占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng).企業(yè)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研發(fā)越來越重視和加大投入.消費(fèi)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品多樣化的需求也是日益產(chǎn)生更豐富的要求.消費(fèi)者認(rèn)知產(chǎn)品也是從市場(chǎng)而得到一些信息和了解的.

同樣，現(xiàn)代高校學(xué)生也是從消費(fèi)市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)和電視從小就接觸和使用產(chǎn)品.對(duì)產(chǎn)品的使用、用途和社會(huì)價(jià)值有一定的認(rèn)知.但是對(duì)產(chǎn)品如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造更美好的生活以及提高一定企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益沒有主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)和探求.而且教育教學(xué)也是灌輸式的，以教材為主要教育手段，讓學(xué)生但就產(chǎn)品造型被動(dòng)的進(jìn)行一些創(chuàng)造，學(xué)生無法投入一定的情感進(jìn)行主動(dòng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造.

2.3教育教學(xué)模式較為理論化

目前產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式較為理論化，講授課程內(nèi)容和考評(píng)專業(yè)水平都是通過通常的教學(xué)教學(xué)理論教授和考評(píng)模式.教育和教學(xué)的內(nèi)容都是一些充斥著大量的圖片教材，或者是對(duì)某些設(shè)計(jì)師進(jìn)行很多的生平描述，真正能讓學(xué)生得到實(shí)踐性的設(shè)計(jì)鍛煉課題和訓(xùn)練題目不多，教材以及教育教學(xué)模式都較為理論化.

如果能將理論轉(zhuǎn)化為多種實(shí)踐形式，那么將極大提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力.可以努力將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式的建立與學(xué)生在校的素質(zhì)教育以及職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來.

3　高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式的探討

3.1角色設(shè)定模式

以往高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)通常是以教師為教學(xué)體系主導(dǎo)和主要教育角色，在課堂教育中往往是以高校教師為主要教育實(shí)施對(duì)象的.也就是說教師是教育教學(xué)的主要角色.

試著在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的參與度.傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師作為主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容.著重重視學(xué)生自發(fā)的參與與創(chuàng)作能力，學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)講是整個(gè)教育活動(dòng)的主體，那么師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系也會(huì)得到很大的改變.

比如產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式中，讓學(xué)生選擇或者是設(shè)定一定的參與角色設(shè)定模式，讓學(xué)生更多的參與和加入教育和教學(xué)活動(dòng)中.在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中，將學(xué)生角色設(shè)定為設(shè)計(jì)師、工程師、消費(fèi)者、企業(yè)管理者、營(yíng)銷者、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等角色，那么不同角色對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的需求和關(guān)注度就不完全一樣，這樣學(xué)生也掌握了相關(guān)理論知識(shí)，也能從角色設(shè)定中得到書本上學(xué)不到的內(nèi)容和體會(huì).

學(xué)生的審美要求、學(xué)習(xí)目的、理論基礎(chǔ)、藝術(shù)表現(xiàn)形式等也不盡相同，因而其對(duì)具有藝術(shù)表現(xiàn)性要求比較高的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)表現(xiàn)的結(jié)果也是千差萬別的，如果用教師作為主體來組織教學(xué)，一個(gè)模式要求學(xué)生的教學(xué)結(jié)果，教學(xué)效果肯定不會(huì)理想.學(xué)生也會(huì)有一定的抵觸心理.以學(xué)生為主體的角色設(shè)計(jì)教學(xué)模式內(nèi)容可以讓他們有多種學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)形式，可以兼顧到學(xué)生的個(gè)體性和差異性，這樣教學(xué)效果會(huì)極大的提高.

3.2視聽設(shè)定模式

現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展非常迅猛，學(xué)生在個(gè)人日常生活接觸到的視覺傳達(dá)形式也越來越多樣化，他們對(duì)視覺感官的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往時(shí)代的學(xué)生.而且產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容也主要是需要視覺的傳達(dá)才能讓學(xué)生有更為直觀的了解.比如在教授產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們講授洗衣機(jī)的造型如何設(shè)計(jì)，那么通過一段影視視頻，讓企業(yè)如何生產(chǎn)洗衣機(jī)的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)過程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)激發(fā)很大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而對(duì)產(chǎn)品造型的設(shè)計(jì)流程有個(gè)更深刻的了解和掌握.這些教學(xué)設(shè)定模式包括平時(shí)的教學(xué)任務(wù)基本要求，需要學(xué)生完成基本教學(xué)任務(wù)，需要在學(xué)校機(jī)房、多媒體教室進(jìn)行，在這樣的視聽一體化的教學(xué)模塊環(huán)節(jié)中，以能力培養(yǎng)為主，以項(xiàng)目教學(xué)為手段；經(jīng)過視聽教學(xué)模式的創(chuàng)新使學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后能解決一個(gè)實(shí)際的問題.

3.3實(shí)踐設(shè)定模式

改變傳統(tǒng)教育模式，加強(qiáng)學(xué)生在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的分量；增加產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的實(shí)踐部分，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐主體地位；將創(chuàng)意項(xiàng)目體系與大學(xué)學(xué)生特色素質(zhì)教育體系的嵌入和融合，使得學(xué)生將設(shè)計(jì)教育學(xué)習(xí)規(guī)劃與素質(zhì)教育結(jié)合起來，得到更多方位的鍛煉和能力的提高.實(shí)踐教學(xué)模塊包括在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行一些實(shí)際操作或是為既定的設(shè)計(jì)比賽主題完成設(shè)計(jì)作品，這個(gè)環(huán)節(jié)需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，需要學(xué)生將早期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的概念和構(gòu)思能夠在實(shí)訓(xùn)工作室里制作出實(shí)物，或者是根據(jù)當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)比賽要求完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)比賽主題設(shè)計(jì)作品.

在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式中增加、增強(qiáng)實(shí)踐的環(huán)節(jié)將最大化發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)新精神，保證產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新原動(dòng)力，加強(qiáng)教育活動(dòng)的多樣化和豐富性，提高產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的社會(huì)實(shí)踐性.培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新活力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)才人不僅是適應(yīng)國(guó)家和時(shí)代的要求和發(fā)展，也是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育活動(dòng)應(yīng)逐步深化的內(nèi)容.

實(shí)踐設(shè)定的模式實(shí)施主要通過三種形式：一是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程作業(yè)的表現(xiàn)形式；二是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)實(shí)踐的表現(xiàn)，可以通過設(shè)計(jì)競(jìng)賽得到實(shí)踐，通過產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)實(shí)物呈現(xiàn)；三是通過企業(yè)合作將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意得到生產(chǎn)與推廣，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意得到實(shí)現(xiàn).

4　結(jié)語(yǔ)

產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式的建立，將最大化發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體、主體的創(chuàng)新精神，保證產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新原動(dòng)力，加強(qiáng)教育活動(dòng)的多樣化和豐富性，提高產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的社會(huì)實(shí)踐性和課程專業(yè)性.培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新活力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)才人不僅是適應(yīng)國(guó)家和時(shí)代的要求和發(fā)展，也是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育活動(dòng)在以后應(yīng)逐步深化的內(nèi)容.

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收稿日期：2015年11月29日

中圖分類號(hào)：G642.0

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）02-0244-02