《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》的教學(xué)探索

楊利（皖南醫(yī)學(xué)院 公共基礎(chǔ)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

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《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》的教學(xué)探索

楊利
（皖南醫(yī)學(xué)院 公共基礎(chǔ)學(xué)院，安徽 蕪湖 241002）

摘 要：本文主要對(duì)我國(guó)醫(yī)學(xué)信息化建設(shè)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行分析，討論普通高等醫(yī)學(xué)院校數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用在信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了以翻轉(zhuǎn)課堂、微課等為教學(xué)手段的綜合性教學(xué)方法，為我國(guó)醫(yī)學(xué)院校的信息管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供借鑒和參考.

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)處理；信息管理；數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；醫(yī)學(xué)院校

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展最為快速的領(lǐng)域之一.也是最廣泛使用的技術(shù)之一.數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的應(yīng)用從數(shù)據(jù)處理、信息管理和事務(wù)處理到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、人工智能和辦公信息系統(tǒng)等領(lǐng)域.數(shù)據(jù)庫(kù)課程作為一種計(jì)算機(jī)理論課程，已被納入高校教學(xué)計(jì)劃中.除了是專(zhuān)門(mén)從事科學(xué)和工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的課程外，也是信息管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課程［1］.因此，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)人員的社會(huì)需求呈上升趨勢(shì).而醫(yī)學(xué)院校信息管理專(zhuān)業(yè)如何進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)，如何使學(xué)生把這項(xiàng)技術(shù)融入到所學(xué)知識(shí)中，是當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)方法研究的重點(diǎn).

1 我國(guó)醫(yī)療信息化建設(shè)發(fā)展

改革開(kāi)放的30多年來(lái)，信息技術(shù)在我國(guó)各行業(yè)中的應(yīng)用不斷深入，信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大.信息技術(shù)成為現(xiàn)代社會(huì)的主要特征，對(duì)大量信息的處理在實(shí)際工作中越來(lái)越重要.在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，信息化已成為深化醫(yī)療體制改革，提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的重要方法和實(shí)現(xiàn)手段，

在醫(yī)療領(lǐng)域需要處理的信息量非常大，使得信息技術(shù)在醫(yī)療領(lǐng)域變得越來(lái)越重要.我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)信息化起步較晚，近年來(lái)，在相關(guān)政策的大力支持下，產(chǎn)品市場(chǎng)的投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，連續(xù)五年的增長(zhǎng)速度達(dá)到了20%左右.信息技術(shù)已成為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的重要組成部分.隨著我國(guó)推進(jìn)和深化醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的推進(jìn)，加快醫(yī)療產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生信息化起著越來(lái)越重要的支撐和保障作用.

在2014屆中國(guó)健康大會(huì)上，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生規(guī)劃信息司副司長(zhǎng)張峰表示，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)在“十三五”時(shí)期，是國(guó)家信息化發(fā)展的重點(diǎn)，已納入國(guó)家網(wǎng)絡(luò)安全和信息化建設(shè)的關(guān)鍵規(guī)劃中.此外，許多省市也相繼出臺(tái)一些政策，積極響應(yīng)中央的號(hào)召［2］.

醫(yī)療信息管理工作的發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)醫(yī)療信息管理從業(yè)人員的要求也越來(lái)更高.如何培養(yǎng)學(xué)生勝任這一領(lǐng)域工作，對(duì)教育者是一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn).縱觀(guān)當(dāng)前醫(yī)學(xué)信息管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，如課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法較單一等問(wèn)題.因此，對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行分析和討論，并提出合理的解決方案，本文主要針對(duì)醫(yī)學(xué)院校信息管理專(zhuān)業(yè)《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》教學(xué)所存在的問(wèn)題和教學(xué)方式進(jìn)行探討.

2 醫(yī)學(xué)院校信息管理專(zhuān)業(yè)《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用》教學(xué)所存在的問(wèn)題

目前，數(shù)據(jù)庫(kù)作為醫(yī)學(xué)院校信息管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課之一.本課程理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、概念多、枯燥、學(xué)習(xí)困難等，教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，有待解決.

2.1 外因

2.1.1 專(zhuān)門(mén)針對(duì)醫(yī)學(xué)院校信息管理專(zhuān)業(yè)教材缺失.目前，專(zhuān)門(mén)針對(duì)醫(yī)學(xué)院校信息管理專(zhuān)業(yè)的教材沒(méi)有，這使得本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中無(wú)可參考的模板和范本，給教師教學(xué)帶來(lái)了諸多不便.另外，由于醫(yī)學(xué)院校信息管理專(zhuān)業(yè)課程的特殊性，還處于初步探索階段，這在一定程序上增加了教學(xué)的難度.

2.1.2 課程設(shè)置不合理.與基礎(chǔ)渾厚的傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)行業(yè)相比，大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)院信息管理這一新興專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)欠缺，還處于探索和發(fā)展階段，課程設(shè)置往往有一些不合理的情況.主要問(wèn)題是如何融合醫(yī)療和計(jì)算機(jī)課程，以滿(mǎn)足社會(huì)的需要.醫(yī)學(xué)信息管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，這兩個(gè)學(xué)科之間跨度比較大.設(shè)置課程的時(shí)候必須找到結(jié)合點(diǎn)和滲透點(diǎn)，目前，在課程設(shè)計(jì)中存在著一些誤區(qū).一種是復(fù)制工程院校的教學(xué)套路.不考慮醫(yī)療管理和醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn).學(xué)生往往在學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)科中容易迷失方向，將專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)理解為兩個(gè)學(xué)科的疊加，失去專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法找到正確的整合知識(shí)的途徑.一種以傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)為基礎(chǔ)，將信息作為一種輔助，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求.

2.1.3 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新.目前，醫(yī)學(xué)院校信息管理教學(xué)是基于多媒體和實(shí)驗(yàn)方式的結(jié)合.教學(xué)方式較為簡(jiǎn)單，對(duì)信息資源的開(kāi)發(fā)和使用缺乏，沒(méi)有充分利用校園網(wǎng)絡(luò).教學(xué)方式是傳統(tǒng)的老師講，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)和興趣.互聯(lián)網(wǎng)被學(xué)生們用作娛樂(lè)的工具，而忽略了它作為學(xué)習(xí)和獲取資源的工具.

2.2 內(nèi)因

2.2.1 數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)枯燥乏味，不易懂.許多經(jīng)典的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教材都是準(zhǔn)確、深入、詳細(xì)地描述了數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，是學(xué)生覺(jué)得最枯燥和難以理解的是內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣欠缺.愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，興趣是最好的老師，從獲取知識(shí)的過(guò)程中，興趣是一種自發(fā)的、主動(dòng)的、積極的、比較理想的學(xué)習(xí)過(guò)程，從主觀(guān)的角度來(lái)看，這是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)［3］.學(xué)習(xí)興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果的重要因素.在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)容比較單調(diào)，如果教學(xué)方法在陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種教學(xué)模式必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)階段的學(xué)習(xí)興趣欠缺.

2.2.2 實(shí)驗(yàn)課缺乏整體性和靈活性.數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)，是理論課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合.達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力.在教學(xué)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題.在國(guó)內(nèi)外，大部分的材料都沒(méi)有給出實(shí)際應(yīng)用背景的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的建模、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，也很少涉及軟件的應(yīng)用，即缺少實(shí)驗(yàn)教材.傳統(tǒng)的上機(jī)練習(xí)時(shí)計(jì)劃上機(jī)［5］.學(xué)生必須按照指定的時(shí)間、地點(diǎn)上機(jī)練習(xí)，到點(diǎn)下機(jī).這種模式缺乏靈活性和完整性，學(xué)生不能根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度隨時(shí)上機(jī)練習(xí)，此外，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，課堂教學(xué)、計(jì)算機(jī)使用不僅要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整，即原來(lái)的實(shí)踐模式不能滿(mǎn)足綜合性教學(xué)的需要，在一定程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高.

3 相關(guān)教學(xué)方法探索

3.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合

目前，在一些數(shù)據(jù)庫(kù)課程開(kāi)展中缺乏理論和實(shí)踐的結(jié)合，教學(xué)效果很不理想.在實(shí)踐中，我們采用靈活的上機(jī)練習(xí)，不僅限于實(shí)驗(yàn)課，而且在教學(xué)理論上通過(guò)多媒體演示，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，在理論課堂教學(xué)中，通過(guò)多媒體為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)操作，引入和使用醫(yī)療信息數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)知識(shí)，包括Oracle、SERVER等數(shù)據(jù)庫(kù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生做到融會(huì)貫通，舉一反三，掌握理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.利用醫(yī)學(xué)信息的知識(shí)背景構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)及數(shù)據(jù)庫(kù)操作，把數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)整合到醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)中，讓學(xué)生看到未來(lái)的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.

3.2 使用新型的教學(xué)模式

3.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂.翻轉(zhuǎn)課堂最早的實(shí)踐者是一個(gè)孟加拉裔的美國(guó)人沙爾曼汗，記錄下自己的教學(xué)視頻在網(wǎng)站上發(fā)布，使成千上萬(wàn)的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與課程學(xué)習(xí).之后，許多人都進(jìn)行了一些相關(guān)嘗試，把實(shí)時(shí)講解和ppt演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以隨時(shí)觀(guān)看，節(jié)約講課的時(shí)間，課堂時(shí)間進(jìn)行討論和作業(yè)指導(dǎo).與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，其主要特點(diǎn)如下：（1）課程的進(jìn)度有學(xué)生自己安排，可以加強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)（.2）教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，便于作出針對(duì)性的指導(dǎo)（.3）翻轉(zhuǎn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)思維的靈活性，從而提高學(xué)習(xí)效率.

翻轉(zhuǎn)課程的步驟如下：

（1）創(chuàng)建教學(xué)視頻

首先，應(yīng)該清楚的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，以及視頻內(nèi)容，最終需要表達(dá)什么.其次，收集和制作數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)視頻，要考慮到不同的教師和班級(jí)之間的差異.最后，在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的思想，適應(yīng)大部分人的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣.

（2）組織課堂活動(dòng)

內(nèi)容傳遞給學(xué)生是在課堂外，課堂內(nèi)需要組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)把他們所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用的特定環(huán)境.包括：學(xué)生創(chuàng)造內(nèi)容；探究活動(dòng)；獨(dú)立解決問(wèn)題；項(xiàng)目學(xué)習(xí)等.

3.2.2 微課教學(xué).隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及開(kāi)放與共享為理念的開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，在全國(guó)范圍內(nèi)興起了微教學(xué)模式，這種以微視頻為核心的教學(xué)模式已經(jīng)引起了許多教師和學(xué)者的關(guān)注.如果將這種模式引入到數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)中，以此提高教學(xué)效率和優(yōu)化課堂的機(jī)構(gòu).常見(jiàn)的微課類(lèi)型主要有以下幾種：（1）解釋說(shuō)明型 以數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及疑點(diǎn)講授為主（.2）操作演示型 針對(duì)具體醫(yī)學(xué)實(shí)例，演示及操作步驟，注重細(xì)節(jié)的描述，這是當(dāng)前數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)視頻最為廣泛的類(lèi)型（.3）主題活動(dòng)型 剖析主題活動(dòng)的探究目的，指明研究方向（.4）解題推理型 針對(duì)典型的醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)案例或程序進(jìn)行分析，重點(diǎn)思路和分析和過(guò)程.

微課教學(xué)模式的核心就是微課，既可以在課堂上使用，也可以作為課堂外學(xué)習(xí)的補(bǔ)充.微課的步驟如下：（1）在五分鐘的過(guò)程中，把一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)講清楚、說(shuō)明白.他沒(méi)有與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)間（.2）先確定內(nèi)容（五分鐘完成），然后仔細(xì)準(zhǔn)備詳細(xì)的案例（最好先寫(xiě)出自己要說(shuō)的話(huà)），然后做一個(gè)好的課件（.3）在電腦上，利用軟件記錄.

4 結(jié)論

教學(xué)本身涉及多方面、多角度.影響教學(xué)的因素非常復(fù)雜，文中主要是分析醫(yī)學(xué)院校數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用的教學(xué)探討.針對(duì)當(dāng)前教學(xué)模式的不足，提出理論和實(shí)際結(jié)合的教學(xué)模式、使用新型教學(xué)模式.在新型教學(xué)模式中提出了翻轉(zhuǎn)課堂和微課堂教學(xué).我們不禁設(shè)想，在未來(lái)最好能有一個(gè)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而平臺(tái)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)足跡，自己推送學(xué)習(xí)資源.同時(shí)平臺(tái)支持在線(xiàn)學(xué)生和教師共同為學(xué)習(xí)者解惑.我們還有大量的工作需要去完成.

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-260X（2016）05-0034-02

收稿日期：2016-02-18

基金項(xiàng)目：安徽省省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2012zy052）