小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略淺析

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小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略淺析

摘要：小學(xué)階段是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，有助于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，更有助于學(xué)生獨立思考，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生將會終生受益。同樣小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也非常重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)策略

1　語文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.1課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)課程知識，做好課前預(yù)習(xí)，就是做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。在新課學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，以使學(xué)生對教師所教授的內(nèi)容做到心中有數(shù)，這樣有的放矢地去聽課，遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動學(xué)習(xí)。

1.2仔細(xì)觀察的習(xí)慣。語文學(xué)習(xí)離不開細(xì)致的觀察，只有善于觀察身邊的事物，才會有所發(fā)現(xiàn)，有所體會。讓學(xué)生通過自己的眼睛和內(nèi)心來發(fā)現(xiàn)、捕捉知識，其效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師在課堂上的說教。只有這樣，學(xué)生的心靈才會被觸動，思想才會產(chǎn)生流動，寫作時才會迸發(fā)出靈感的火花。

1.3勤于動筆的習(xí)慣。眾所周知，再好的記憶都會有遺忘的時候。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生勤于動筆的習(xí)慣，把自己喜歡的詞語或優(yōu)美的句子記下來。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

1.4質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣。質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣在語文學(xué)習(xí)中也很重要，人們常說“盡信書不如無書”，說的就是要鼓勵人們發(fā)問。誠然，小學(xué)生年齡小，對新鮮事物充滿著好奇，當(dāng)他們貌似“令人厭煩”的問題接踵而來時，教師千萬不能打擊學(xué)生的積極性，相反而是要鼓勵、表揚。但是教師要注意的是，疑問要出于思考，要有一定的價值。

1.5背誦的習(xí)慣。小學(xué)階段是記憶的黃金時期，因此教師要幫助并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成背誦的習(xí)慣，即使學(xué)生對詩文或文章不能很好地理解也沒有關(guān)系，南宋教育家朱熹說：“讀得熟，則不解說自曉其義也。”這句話強調(diào)的就是背誦的重要性。小學(xué)階段如果讓學(xué)生背誦一些古典詩文，學(xué)生將會終生受益。

2　培養(yǎng)小學(xué)生良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

2.1重在引導(dǎo)，旨在行動。一個良好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，它離不開教師的正確引導(dǎo)，在教師的正確引導(dǎo)下，還要看學(xué)生的行動。小學(xué)生專注力不夠，很難長久的堅持，這時就需要教師的鼓勵，并采取一些具體有效的措施，這樣才能形成習(xí)慣。例如課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在剛開始的時候，教師一定要幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，告訴學(xué)生預(yù)習(xí)的步驟。另外，預(yù)習(xí)的內(nèi)容不要太復(fù)雜，時間不要太長。這樣學(xué)生就會樂于去做這件事，有了實際的行動，習(xí)慣的養(yǎng)成自然就水到渠成。

2.2要發(fā)揮教師率先垂范的作用。小學(xué)生模仿性強，老師的一言一行都在或多或少地影響著學(xué)生。因此在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣時，教師要努力發(fā)揮自己率先垂范的作用。例如教師可以把自己平時對生活的仔細(xì)觀察，或者拍成照片或者寫成日記，并帶到課堂上來與學(xué)生分享，學(xué)生欣賞時，心里就會升騰起一種渴望，一種沖動，進(jìn)而會促使學(xué)生去仔細(xì)觀察生活，從而有所收獲，有所體會。

2.3用名人偉人的事跡來鼓勵學(xué)生。名人的事跡，學(xué)生通常都很感興趣，教師不妨在培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣時，給他們講述一些名人或偉人的事跡，以調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們受到啟發(fā)，從而養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如有一次，筆者給學(xué)生講起了毛主席“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣：“毛主席在讀報、閱讀文摘的時候，總是在書上寫好多密密麻麻的批注，或者是自己的認(rèn)識，或者是自己的感悟，更或者是自己的意見和建議……連一代偉人都是如此，我們是不是更應(yīng)努力呢？”學(xué)生聽著偉人的事例，陷入了深思，從他們神情上可以看出，他們在暗暗地為自己使勁兒。

2.4通過競賽，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生好勝心強，喜歡借助一些競賽來證明自己的價值，語文教師要充分利用小學(xué)生這一點，定期組織一些語文活動，開展一些競賽，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如組織“你問我答”、“猜一猜”等活動，促使學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑發(fā)問的好習(xí)慣；開展“古詩文大比拼”、“幫詩文找作者”、“我是背誦小能手”等活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的背誦習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

［1］孟劍鋒.培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見［J］.吉林教育，2010（23）：91.

［2］武紅霞.略議小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)［J］.學(xué)周刊，2011（7）：90～91.

050800河北省正定縣正定鎮(zhèn)西北街小學(xué)高慧燕

著名教育家葉圣陶曾經(jīng)指出：“教育的本旨原來如此，形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。”可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握知識的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。那么，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生哪些習(xí)慣，又應(yīng)采取哪些具體策略呢？