微媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新維度

胡華丹

（西南大學馬克思主義學院，重慶 400715）

微媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新維度

胡華丹

（西南大學馬克思主義學院，重慶 400715）

微媒體正改變著大學生的生活、學習、交往、娛樂方式甚至是思想和價值觀，它是大學生獲得信息的渠道和情感交流的途徑，為大學生社會主義核心價值觀教育提供新的發(fā)展空間，這就要求大學生社會主義核心價值觀教育必須進行創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是一個包含理念、內(nèi)容設(shè)計、實施方式、載體、隊伍在內(nèi)的多維度系統(tǒng)工程。

微媒體；大學生；社會主義核心價值觀；教育；創(chuàng)新

中共中央辦公廳的《意見》指出，要把“培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”［1］。大學生是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要群體，微媒體環(huán)境下，大學生是手機網(wǎng)民最主要的部分，大學生利用微博、微信為主的微平臺，接受最新、最全的信息并快速地傳播信息、制造信息已經(jīng)成為當今通訊的潮流。微媒體正改變著大學生的生活、學習、交往、娛樂方式甚至是思想和價值觀，它是大學生獲得信息的渠道和情感交流的途徑，為大學生社會主義核心價值觀教育提供新的發(fā)展空間，這就不可以避免地要求大學生社會主義核心價值觀教育工作進行創(chuàng)新，這種創(chuàng)新是一個包含理念、內(nèi)容設(shè)計、實施方式、載體、隊伍在內(nèi)的多維度系統(tǒng)工程。

一、微媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育的理念創(chuàng)新

微媒體環(huán)境下，創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀教育，應(yīng)從理念入手，只有符合微媒體傳播信息、傳播主體等特點的社會主義核心價值觀教育理念，才能為社會主義核心價值觀教育問題的解決提供思路。

第一，樹立虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的社會主義核心價值觀教育理念。微媒體環(huán)境下，人們的交流不是面對面的交流，而是在虛擬平臺借助微博、微信等微平臺里進行的，這種交流與現(xiàn)實生活中的交流相比具有一些優(yōu)勢，例如傳播快速性、影響廣泛性、主體廣泛性等，但虛擬平臺與現(xiàn)實世界不可能也不能互相取代。這就決定虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合開展大學生社會主義核心價值觀教育的必然性。這種結(jié)合具體可以從目標、內(nèi)容、方法、手段、效果等多個方面入手，把虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合，具有整體性，使得大學生社會主義核心價值觀教育實現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實合力育德。

第二，樹立符合微媒體發(fā)展傳播規(guī)律的社會主義核心價值觀教育理念。微媒體環(huán)境下，有廣泛的傳播主體、即時的傳播速度、復雜的傳播內(nèi)容、隨意的傳播行為，大學生社會主義核心價值觀教育融入微媒體環(huán)境里，需樹立微媒體傳播規(guī)律的社會主義核心價值觀教育理念。利用微媒體進行大學生社會主義核心價值觀教育時，教育者在教育的過程中，要從大學生實際出發(fā)，針對大學生的心理和生理特點，借助微博、微信、易信等工具進行網(wǎng)絡(luò)聊天，了解大學生學習、生活、思想、存在的疑惑以及關(guān)注的社會熱點問題，并及時分析問題，并通過微平臺，發(fā)布正確的積極的內(nèi)容，巧妙地滲透教育，幫助大學生解決實際問題。

第三，確立“雙主體”的社會主義核心價值觀教育理念。微媒體具有廣泛性和互動性，其中較為流行的微博和微信，它們就好比一個“超級大學”，使用者來自中國乃至世界各行各業(yè)，從公眾平臺我們可以學習和了解知識，也可以傳播知識，使用主體本身既是信息接收者也是信息傳播者。因此，要確立“雙主體”的教育理念，大學生既接收微平臺上教育者傳遞的社會主義核心價值觀教育信息，又要在實踐中將自己內(nèi)化

的社會主義核心價值觀教育信息，在實踐中傳播出來，實現(xiàn)連貫性教育過程。

二、微媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新

微媒體環(huán)境下，為大學生價值觀教育帶來新機遇，促進大學生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容設(shè)計的現(xiàn)代化。具體可以從以下幾個方面來看。

首先，及時更新社會主義核心價值觀教育內(nèi)容設(shè)計。微媒體環(huán)境下，與傳統(tǒng)信息傳播相比，信息傳播速度更快，傳播范圍更廣，這就要求社會主義核心價值觀教育內(nèi)容設(shè)計在保持相對穩(wěn)定性和遵循社會主義核心價值觀教育的基本規(guī)律的條件下還必須及時進行內(nèi)容更新，傳播適應(yīng)社會發(fā)展的新的理論成果，如關(guān)于國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化以及依法治國的相關(guān)新的要求與理論成果。并使之在大學的各個階段成為一個序列，減少重復、混亂現(xiàn)象。更新的教育內(nèi)容既符合時代要求，也符合大學生自身特點，還與社會發(fā)展相吻合，有利于提升教育內(nèi)容的可接受性。

其次，注重情感體驗和能力培養(yǎng)。大學生是微媒體的參與者，如果缺乏情感體驗，那么學生思想觀念的形成就缺乏內(nèi)化動力系統(tǒng)和調(diào)節(jié)系統(tǒng)；忽視能力培養(yǎng)，學生的思想道德觀念由內(nèi)化轉(zhuǎn)為外化會受到阻礙，容易出現(xiàn)知行脫節(jié)情況。因此，教育內(nèi)容設(shè)計要把注重情感體驗和能力培養(yǎng)結(jié)合。把知識獲取、情感體驗、外部塑造和發(fā)揮內(nèi)在潛力有機結(jié)合融入微媒體社會主義核心價值觀教育內(nèi)容設(shè)計，并注重培養(yǎng)大學生的道德問題處理能力和政治參與能力，減少大學生參與微媒體互動的盲目性、從眾性。

最后，注重培養(yǎng)道德人格和提升媒介素養(yǎng)。微媒體環(huán)境的開放性使大學生受到多元價值觀的影響。在微平臺，人與人之間進行匿名、虛擬的交往，減少了外在約束性，使得學生面臨更多的誘惑，因此培養(yǎng)道德人格顯得尤為重要。只有提高大學生對傳媒特點、功能的認識、對傳播規(guī)律和大眾傳媒評判標準的認識，才能改善部分大學生的媒介行為處于失衡狀態(tài)的現(xiàn)狀。

三、微媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育的方式創(chuàng)新

現(xiàn)代網(wǎng)路技術(shù)的發(fā)展與智能手機的普及，讓人們擺脫了時間和空間的束縛，因此，大學社會主義核心價值觀教育實施方式也應(yīng)充分利用微媒體優(yōu)化實施方式、方法。

一是打造高校移動學習“微課堂”。微課堂是以移動終端為載體、教師將微課適時上傳、學生隨時隨地開展課程學習的新興學習方式。大學生社會主義核心價值觀教育打造微課堂，學生利用手機、平板電腦等工具盡享集合文字、圖片、音視頻的微課件，靈活安排學習時間，將零散、碎片化時間用于學習社會主義核心價值觀教育之中。這種課堂集合創(chuàng)新與實用為一體，更容易被當代大學生所接受。

二是完善高校移動圖書館訪問。圖書館含有高質(zhì)量的信息資源，結(jié)合微媒體環(huán)境，完善移動圖書館，讓大學生利用手機、PDA、平板等設(shè)備以無線方式接收圖書館服務(wù)，幫助大學生與圖書館進行適時信息資源交互。建立健全大學生社會主義核心價值觀教育移動圖書館，必須完善思政學科學習資料儲備，簡化訪問程序，搞好宣傳，做好學習方法，使其切實成為核心價值觀理論學習的方式與途徑。

三是充分運用滲透式教育實施方式。微媒體環(huán)境下，社會主義核心價值觀教育者應(yīng)把預設(shè)的社會主義核心價值觀教育目的和要求，巧妙地滲透在大學生平時進行的微媒體活動之中，在參與活動過程中，及時關(guān)注學生行為特點，充分照顧學生的內(nèi)心需要，把感受性與教育性相結(jié)合，讓大學生學習與娛樂相結(jié)合的條件下，不自覺地感知和體驗社會主義核心價值觀教育。

四、微媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育的載體創(chuàng)新

微媒體從某種意義上說，是一個傳播載體的革命。創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀教育工作，必須結(jié)合大學生特點，充分發(fā)揮新的傳播媒介的載體作用。

首先，要創(chuàng)立大學生社會主義核心價值觀教育共享微平臺。微博、微信具有匿名性、交互性、平等性、時效性，是當下最流行的微媒體。各高校應(yīng)開設(shè)社會主義核心價值觀教育微博公眾賬號和微信訂閱號，隨時更新和豐富微博、微信內(nèi)容，維護和運營好微博與微信，將二者教育性與服務(wù)性有機結(jié)合，設(shè)立相應(yīng)的鏈接專區(qū)，不僅可以讓校園內(nèi)的微博與微信可以互相切換，而且可以鏈接到其他高校，形成網(wǎng)狀大學生社會主義核心價值觀教育共享微平臺。

其次，利用移動應(yīng)用載體開展大學生社會主義核心價值觀教育。隨著微博、微信、二維碼、飛信等功能的不斷發(fā)展和用戶規(guī)模的不斷壯大，越來越多的大學生喜歡利用APP進行信息搜索、接受、發(fā)布交流，大學

生社會主義核心價值觀教育，必然緊跟時代發(fā)展潮流，將最新APP運用于自身創(chuàng)新，充分利用微博、微信發(fā)布信息以提高有效性。同時要注重設(shè)置二維碼信息訪問新路徑，便于廣大學生運用二維碼及時獲取校園社會主義核心價值觀教育資訊。將社會主義核心價值觀教育融入手機應(yīng)用APP，可以激發(fā)大學生的好奇心與興趣，大學生可以通過形象生動、喜聞樂見的方式參與到社會主義核心價值觀教育的過程中。

五、微媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育的隊伍創(chuàng)新

微媒體環(huán)境下，每個人都是“發(fā)言者”，這就要求大學生社會主義核心價值觀教育的隊伍進行創(chuàng)新。

首先，提高大學生社會主義核心價值觀教育隊伍的素質(zhì)。馬克思說：“環(huán)境正是由人來改變的，而教育者本人一定是受教育的?！蔽⒚襟w環(huán)境給教育力量提出了更高的要求。除應(yīng)具備基本的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力外，還應(yīng)具備新的業(yè)務(wù)素質(zhì)，只有提高社會主義核心價值觀教育隊伍認識微媒體的能力、選擇傳播信息的能力、微媒體應(yīng)用能力，才能建立一支適應(yīng)多變、交叉、復雜的微媒體環(huán)境需要的高素質(zhì)人才隊伍。

其次，對教育隊伍進行科學的分層、分流。一是把少而精的價值觀教育者從傳統(tǒng)價值觀教育教學中分流出來，負責專門的微媒體大學生社會主義核心價值觀教育；二是把微媒體社會主義核心價值觀教育工作者分流，有的人負責微課堂設(shè)計，有的人負責及時了解大學生的反饋，有的人負責信息的控制與監(jiān)管，有的人負責微平臺的維護與運營，分工明確，責任落實到個人，精簡高效地開展大學生社會主義核心價值觀教育工作；三是在社會主義核心價值觀教育隊伍中，培養(yǎng)出一批人才，在微媒體環(huán)境下專門從事社會主義核心價值觀教育的課堂教學與學術(shù)研究。

再次，多部門配合，全方位打造網(wǎng)絡(luò)評論隊伍。不僅高校宣傳部門要加強微平臺輿論監(jiān)控，社會主義核心價值觀教育者也要掌握正確的方法和手段，及時引導輿論，而且還應(yīng)通過培育校園“意見領(lǐng)袖”，加強與微媒體志愿組織的聯(lián)合，形成不同層級的輿論引導團隊，使大學生多一些理性的思考與選擇少一些感性的盲目與隨意，構(gòu)建和諧的校園微媒體輿論秩序。

最后，大學生提高自我教育能力，使其成為社會主義核心價值觀教育隊伍新力量。大學生群體是手機網(wǎng)民中最主要的部分，他們一方面利用手機了解時事，進行學習；另一方面利用手機傳播某一主流價值和思想。如在十八屆四中全會召開時，在大學生朋友圈和微博里面通過公眾平臺了解十八屆四屆全會報告內(nèi)容的帖子并同步更新帖子，讓自己的“好友”或者“粉絲”不斷轉(zhuǎn)載。這就表明大學生自我社會主義核心價值觀教育，也是大學生社會主義核心價值觀教育的隊伍創(chuàng)新的表現(xiàn)，因此，大學生要自覺自律提高自我教育能力，成為隊伍新力量。

六、結(jié)論

微媒體環(huán)境下大學生社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新是一個包含理念、內(nèi)容設(shè)計、方式、載體、隊伍在內(nèi)的多維度系統(tǒng)工程，這就表明，在實踐中大學生社會主義核心價值觀教育的創(chuàng)新要堅持從多方面入手，并不斷檢驗這些創(chuàng)新對策的可行性，根據(jù)具體的實際情況總結(jié)和升華，爭取進一步完善對策，為提高大學生社會主義核心價值觀的實效性出力。

注釋：

［1］中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見［M］.北京：人民出版社，2013.

［1］馬克思恩格斯（第一卷）［M］.北京:人民出版社，1995.

［2］羅洪鐵.人才學原理［M］.成都:四川人民出版社，2006.

［3］羅洪鐵，董婭.思想政治教育原理與方法基礎(chǔ)理論研究［M］.北京：人民出版社，2005.

［4］沈壯海著.思想政治教育的文化視野［M］.北京：人民出版社，2005.

［5］羅洪鐵，韋東雪等編.思想政治教育專題研究［M］.北京：中央文獻出版社，2007.

［6］熊才平著.教學在變革：論信息技術(shù)與教育發(fā)展具有革命性影響［M］.北京：科學出版社，2013.

［7］周純.論新媒體時代高校德育的創(chuàng)新維度［J］.學校黨建與思想教育，2014.

G641

A

1671-5136（2016）01-0045-03

2016-03-15

胡華丹（1991-），女，四川廣安人，西南大學馬克思主義學院碩士研究生。研究方向：思想政治教育。