普通高校公共體育課體育藝術(shù)類課程改革與發(fā)展研究

任　蓓

(重慶工商大學(xué)，重慶　400067)

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普通高校公共體育課體育藝術(shù)類課程改革與發(fā)展研究

任蓓

(重慶工商大學(xué)，重慶400067)

針對體育藝術(shù)類課程基本體系及理論研究處于初期的學(xué)科背景及現(xiàn)狀，對高校公共體育課開展體育藝術(shù)類項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)研究，以期有利于豐富和完善體育學(xué)科教學(xué)理論，為重慶市高校體育開展特色項(xiàng)目、特色課程，為體育藝術(shù)類項(xiàng)目的未來發(fā)展和走向提供一定的理論依據(jù),為普通高校體育教學(xué)的改革提供理論基礎(chǔ)和依據(jù)。

高校；公共課；體育藝術(shù)；課程改革

本文引用格式：任蓓.普通高校公共體育課體育藝術(shù)類課程改革與發(fā)展研究[J].重慶與世界，2016(7):126-129.

一、體育藝術(shù)類課程概述

(一)體育藝術(shù)與體育藝術(shù)課程的概念

體育藝術(shù)學(xué)是體育和藝術(shù)學(xué)科的交叉，體育藝術(shù)學(xué)科的誕生是由于當(dāng)代社會需求，國家教育改革體制下所創(chuàng)造出的一門新興的交叉學(xué)科。貝斯特提出了“審美性體育運(yùn)動”[1]，體育與藝術(shù)在發(fā)展的路徑上產(chǎn)生了綜合與交融，“藝術(shù)類體育項(xiàng)目、藝術(shù)體育或體育藝術(shù)”等新名詞就隨之出現(xiàn)了，也有人稱其為“亞藝術(shù)”。

藝術(shù)體育是體育與多種藝術(shù)相結(jié)合的集中表現(xiàn)[2],廣義上看藝術(shù)體育是體育與藝術(shù)相互滲透融合，是藝術(shù)與體育相互融合的必然結(jié)果[3]。從狹義上講，“藝術(shù)體育是指以音樂、舞蹈為基礎(chǔ),以身體活動為手段的大眾健身運(yùn)動”[4]。隨著我國經(jīng)濟(jì)文化水平和生活水平的不斷提升，我國的教育改革體系不斷地革新和進(jìn)步。伴隨著體育科學(xué)體系的不斷完善，體育各專業(yè)體系的分支將越來越精細(xì)、準(zhǔn)確，將更加順應(yīng)現(xiàn)代體育文化事業(yè)和教育事業(yè)的發(fā)展。體育與藝術(shù)是兩門獨(dú)立的學(xué)科，但為了滿足人們對體育的藝術(shù)觀賞性的新需求，藝術(shù)正朝著體育領(lǐng)域逐漸地延伸和擴(kuò)展，同時(shí)體育也將藝術(shù)元素作為重要構(gòu)成要素，以此提高體育的藝術(shù)性，從而吸引更多的體育參與者。隨著體育與藝術(shù)的相互滲透，出現(xiàn)了一門交叉學(xué)科的興起，即體育藝術(shù)學(xué)。體育藝術(shù)類項(xiàng)目包括：健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈、排舞、啦啦操、街舞、爵士舞等具有藝術(shù)表現(xiàn)力、表演特性和健身功能的體育項(xiàng)目。

體育藝術(shù)類課程是體育課程下的一個(gè)分支學(xué)科課程，是現(xiàn)代體育課程改革深化過程出現(xiàn)的新范疇新概念。又有人將之稱為“藝術(shù)類體育課程”，即意指藝術(shù)化了的、具有藝術(shù)特性的體育課程。它融入了藝術(shù)因素，具有的藝術(shù)性、情感激發(fā)性[5]。體育藝術(shù)類課程是高等教育改革后的新興項(xiàng)目，該課程的產(chǎn)生，本著自身項(xiàng)目的特點(diǎn)迎合了當(dāng)代高等教育改革與發(fā)展的總趨勢，因此適應(yīng)于如今公共體育課程內(nèi)容的需求，漸漸成為高校體育教育的重要組成部分。在高校開設(shè)體育藝術(shù)類課程，能夠涵養(yǎng)大學(xué)生的自我創(chuàng)新能力和情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美意識，還能通過有效的鍛煉發(fā)展自我的個(gè)性，塑造完善、自信、健全的人格，因此備受大學(xué)生的喜愛和歡迎。

(二)體育藝術(shù)類課程的內(nèi)容與分類

體育藝術(shù)類項(xiàng)目的內(nèi)容多種多樣。關(guān)于體育藝術(shù)類項(xiàng)目的分類在學(xué)術(shù)界并沒有一個(gè)確定的標(biāo)準(zhǔn)與結(jié)論。體育藝術(shù)類課程是體育項(xiàng)目與藝術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，在形式、內(nèi)容、目標(biāo)上都更具有特殊性。胡飛燕副教授根據(jù)體育項(xiàng)目所含藝術(shù)內(nèi)容的比重，將藝術(shù)體育分為四大類：借用藝術(shù)的體育項(xiàng)目、藝術(shù)體育項(xiàng)目、亞藝術(shù)體育項(xiàng)目和潛藝術(shù)體育項(xiàng)目。梁青副教授將體育藝術(shù)類課程項(xiàng)目分為7類，即：健體類(指以強(qiáng)身健體為主要目的的項(xiàng)目，如有氧健身操、搏擊操等)；新潮類(如街舞、啪啦啪啦舞、拉丁健美操等新興起的健身項(xiàng)目)；競技類(指如競技健美操、花樣滑冰、花樣游泳等以競賽為主要目的的項(xiàng)目)；保健類(指以保健為主要目的的項(xiàng)目)；民族特色類(如東北大秧歌、安塞腰鼓、竹竿舞等具有民族特色的項(xiàng)目)；塑型類(如大眾藝術(shù)體操、形體訓(xùn)練、水中有氧操等以塑造良好體型為主要目的的項(xiàng)目)；娛樂類。有學(xué)者將其分為健身性體育藝術(shù)類、競技性體育藝術(shù)類、表演性體育藝術(shù)類，是根據(jù)體育藝術(shù)類項(xiàng)目的功用來劃分，具有很大的啟發(fā)性[3]。

(三)體育藝術(shù)類課程的教育功能

體育藝術(shù)類課程的開設(shè)，對于高校學(xué)生來說，能使他們更全面地認(rèn)識體育、對待體育領(lǐng)域，理解其博大精深，正確發(fā)揮體育功能，同時(shí)讓學(xué)生從體育藝術(shù)類課程中了解到體育課不僅僅是對抗、競技，體育還可以有音樂，不但有娛樂性，更有深層次的藝術(shù)審美的特性，通過體育體現(xiàn)出的藝術(shù)是完全不一樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式。因此，此課題的研究能幫助提高大學(xué)生的自主鍛煉意識,增強(qiáng)體質(zhì),達(dá)到終身體育思想，這與全面健身計(jì)劃提出的方針政策是相匹配的。

二、普通高校體育課體育藝術(shù)類課程的現(xiàn)狀

1.師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)與專業(yè)素養(yǎng)

隨著教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容改革的加快，普通高校體育藝術(shù)類課程開設(shè)開展所需的師資力量存在斷層現(xiàn)象。傳統(tǒng)的體育課程教師結(jié)構(gòu)與素養(yǎng)已形成了幾十年的具有穩(wěn)定性與封閉性的特征，而體育藝術(shù)類項(xiàng)目是以一個(gè)新面貌逐步呈現(xiàn)在大家的眼前，體育藝術(shù)類課程教師需具備的素質(zhì)與技能與傳統(tǒng)相比具有較大的差距。體育藝術(shù)類課程教師不僅僅需要具備一般的體育項(xiàng)目的教學(xué)能力與技巧，還需具備藝術(shù)(如舞蹈、音樂)修為，這就使得普通高校在開展體育藝術(shù)類課程上存在致命的缺陷。

2.教材與教學(xué)大綱計(jì)劃

普通高校體育藝術(shù)類課程開展的另一個(gè)重要限制因素是教材與教學(xué)大綱的缺乏與不合理。多數(shù)普通高校缺乏體育藝術(shù)類課程教材，一是內(nèi)容上的缺乏，體育藝術(shù)類課程項(xiàng)目眾多，很多高校開設(shè)的只是眾多體育藝術(shù)類課程項(xiàng)目中的少數(shù)幾個(gè)，如武術(shù)、啦啦操、街舞是較多被開設(shè)的項(xiàng)目。體育藝術(shù)類課程項(xiàng)目種類繁多,風(fēng)格各異,內(nèi)容豐富多樣,需要配套的教材更為豐富多樣,譬如健美操這一項(xiàng)就有很多的項(xiàng)目,不同的風(fēng)格如拉丁健美操、搏擊健美操、街舞健美操等。二是數(shù)量上的缺乏，很多高校只有圖書館館藏有少量的體育藝術(shù)類課程教科書，只能滿足少部分教師和學(xué)生的需要。

3.課程開展的場地與器材

場地與器材缺乏是普通高校體育藝術(shù)類課程開展的另一現(xiàn)狀。場地和器材是體育課程發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),沒有場地與器材保障,體育藝術(shù)課程的課程價(jià)值就難以實(shí)現(xiàn)。缺乏相應(yīng)的場地與器材設(shè)施,導(dǎo)致像形體舞蹈、健美操、藝術(shù)體操、體育舞蹈等體育藝術(shù)類課程的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

4.學(xué)生參與情況與學(xué)習(xí)效果

體育藝術(shù)類課程屬于一個(gè)新興課程，且體育藝術(shù)類課程的開設(shè)在教育領(lǐng)域沒有形成自上而下的教育制度，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位不明確等原因，大多數(shù)開辦此課程的院校都是結(jié)合自己學(xué)校的特色辦學(xué)，處于萌芽或者說是嬰兒期，未能形成較為成熟的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生往往在沒有正確的指導(dǎo)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，這是很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的。

三、普通高校體育課體育體育藝術(shù)類課程改革和發(fā)展的思路與方法

1.創(chuàng)新和加強(qiáng)普通高校公共體育課體育藝術(shù)類課程的開發(fā)與建設(shè)

有關(guān)體育藝術(shù)類課程的概念、內(nèi)容的研究已經(jīng)有相當(dāng)可觀的成果，對于在普通高校開展體育藝術(shù)類課程來說，最關(guān)鍵的是如何將已有的體育藝術(shù)類項(xiàng)目合理地引入課堂中去。這就特別依賴于體育藝術(shù)類課程的開發(fā)與建設(shè)。課程開發(fā)與建設(shè)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生需求與項(xiàng)目特色，做到兩者的完美結(jié)合。

2.提高和優(yōu)化體育藝術(shù)課程教師的專業(yè)素質(zhì)與素養(yǎng)

對于擔(dān)任高校體育藝術(shù)類課程的教師來說，除了體育素質(zhì)與體育教學(xué)技能外，需特別突出對藝術(shù)修養(yǎng)的重視。一是高等體育師范院校在培養(yǎng)體育生的過程中應(yīng)針對需要安排相應(yīng)的教學(xué)培養(yǎng)與訓(xùn)練；二是已在高校任教的傳統(tǒng)體育教師應(yīng)進(jìn)行體育藝術(shù)類課程教學(xué)培訓(xùn)。

3.加強(qiáng)高校藝術(shù)類課程場地器材建設(shè)，改善教學(xué)設(shè)施

高校應(yīng)在體育藝術(shù)類課程場地器材建設(shè)上增加投入，教學(xué)場地不是幾塊空曠的操場就能滿足的，需要針對不同的項(xiàng)目建設(shè)相應(yīng)的場館設(shè)施。如木質(zhì)地板、鏡子、音響設(shè)備等。除了完善硬件設(shè)施外，還要完善軟件設(shè)施，如網(wǎng)上教學(xué)設(shè)備、電子教材等。

4.以學(xué)生為主體，充分運(yùn)用適合學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)新意識發(fā)展的教學(xué)方法，開拓學(xué)生思維

體育藝術(shù)類課程的安排與開展應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體性與個(gè)性特征，這就要求體育藝術(shù)類課程既要有廣度，又要有深度。廣度是指課程的多樣性，不同類型性格、愛好、體質(zhì)的學(xué)生有不同的選擇傾向、需求，如果體育藝術(shù)類課程項(xiàng)目寥寥無幾，就無法滿足學(xué)生的需求，不能激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，更難以實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值。其深度是指體育藝術(shù)類課程具有的內(nèi)涵，開設(shè)的項(xiàng)目應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的體育鍛煉、藝術(shù)熏陶、精神修養(yǎng)、知識積累都能夠起到積極作用。

5.強(qiáng)化高校校園文化建設(shè)，充分營造體育藝術(shù)文化氛圍

良好的校園體育文化氛圍是體育藝術(shù)類項(xiàng)目得以積極開展的必要條件。高校體育文化建設(shè)應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)體育藝術(shù)類課程開設(shè)及體育藝術(shù)類項(xiàng)目開展的積極意義，以體制、宣傳、活動等多種方式引導(dǎo)學(xué)生的參與積極性，并形成相關(guān)活動的長期性開展機(jī)制，在學(xué)生心中構(gòu)造良好的面貌和輿論印象。

6.成立學(xué)校體育藝術(shù)俱樂部，大力開展各項(xiàng)體育藝術(shù)相關(guān)的俱樂部學(xué)習(xí)、表演與比賽

體育藝術(shù)類項(xiàng)目的開展并獲得廣泛認(rèn)可而最大程度的實(shí)現(xiàn)其價(jià)值，不能僅僅依靠體育課程上的教學(xué)，還需依靠課外的其他形式的活動開展。差不多每所高校都成立有各種體育類的學(xué)生社團(tuán)、俱樂部、愛好協(xié)會，這對于體育藝術(shù)類項(xiàng)目具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，若在高校成立體育藝術(shù)類項(xiàng)目的俱樂部、協(xié)會，必然能更好地吸引、引導(dǎo)更多的學(xué)生參與進(jìn)來。將體育藝術(shù)類項(xiàng)目引入到娛樂表演、運(yùn)動會比賽等大型活動中，也具有很好的使用價(jià)值，能讓廣大的群體了解到體育藝術(shù)類項(xiàng)目，能增強(qiáng)參與者的積極性。

[1]魏丕勇.體育與藝術(shù)的研究綜述[J].體育文化導(dǎo)刊，2002(1).

[2]金文軒.論藝術(shù)與體育[J].青海師專學(xué)報(bào)(社會科學(xué))，2001(4).

[3]季華.湖北省高校體育藝術(shù)類課程教學(xué)現(xiàn)狀研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2007.

[4]胡飛燕.新時(shí)期對藝術(shù)體育的研究[J],山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(5).

[5]丁真如.藝術(shù)體操[M].北京：高等教育出版社，1990.

(責(zé)任編輯張佑法)

Research on Ordinary University Public Physical Education,Sports Art Curriculum Reform and Development

REN Bei

(Chongqing Technology and Business University, Chongqing 400067, China)

Aimed at sports art curriculum system and the basic theory research in the early for professional sports colleges and universities, sports professional art theory research have been increased, and the comprehensive colleges and universities sports & art research in public physical education is relatively small, and the present status of public physical education in colleges and universities carried out sports arts related research projects in order to help the rich and the perfect sports discipline teaching theory, and open characteristic project and sport course of colleges and universities in Chongqing, which provides certain theoretical basis for the future development of sports project art project and provides theoretical foundation and basis for the ordinary university sports teaching reform.

colleges and universities; common course; sports art; curriculum reform

重慶工商大學(xué)校級教改課題

任蓓(1983—)，女，碩士，研究方向：體育藝術(shù)學(xué)。

10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.07.028

format:REN Bei.Research on Ordinary University Public Physical Education, Sports Art Curriculum Reform and Development[J].The World and Chongqing, 2016(7):126-129.

G642

A

1007-7111(2016)07-0126-04