氣象科技期刊來稿經(jīng)常誤用的詞與字辨析

王祥國

氣象科技期刊來稿經(jīng)常誤用的詞與字辨析

王祥國

基于《氣象學(xué)報》來稿中常見的錯誤用詞和字，分析氣象科技期刊稿件中常見字、詞的錯用、誤用問題，并給出錯誤產(chǎn)生的原因，幫助作者減少寫作中的差錯，并提供編輯人員參考。

科技期刊；錯誤；字；詞

[作 者]王祥國，中國氣象學(xué)會秘書處《氣象學(xué)報》編輯部。

2016年3月5日，科學(xué)網(wǎng)[1]等多個網(wǎng)站在首頁轉(zhuǎn)發(fā)“知社學(xué)術(shù)圈”消息：“Nature：造化弄人？中國學(xué)者論文慘遭群毆，被撤稿!”一石激起千層浪，罵當(dāng)事期刊（PLOS ONE）無擔(dān)當(dāng)者有之，聲討別人歧視中國科學(xué)家的有之，就是沒有人從中國科學(xué)家自身存在的問題分析事件產(chǎn)生的根本原因。近幾年中國科技界的浮躁才是事件發(fā)生的根本原因，作為科技期刊的編輯，對于中國科學(xué)界的浮躁筆者有切身體會?？萍计诳强茖W(xué)技術(shù)信息的重要載體[2]，其功能在于科學(xué)技術(shù)信息的傳播和記錄，是科研成果的產(chǎn)生先后及科學(xué)技術(shù)發(fā)展進步的忠實反映，并通過科技信息的傳播，減少科學(xué)技術(shù)研究可能的重復(fù)工作，后來者能吸取已有研究成果及失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，研究工作少走彎路，在有限的資金和人力的情況下，科研成果能達到更高的水平?？梢姕?zhǔn)確的信息很重要，而錯誤的信息卻會將讀者引入歧途，輕者造成科研成果少出或晚出，重者可能造成不可估量的社會、經(jīng)濟損失。近幾年科技期刊收到的論文中表述不準(zhǔn)確、出現(xiàn)錯誤應(yīng)用字和詞的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，雖然審稿專家和編輯為排除這些不準(zhǔn)確或錯誤字、詞花費了大量的精力，但在科技期刊中這樣的錯誤還是經(jīng)常能見到。

一、常見用錯的詞和字

（一）同音字詞

（1）疊與迭。疊與迭音同dié，疊[3]有兩個意項，①一層加上一層；重復(fù)。②折疊。迭[3]有3個意項，①輪流；替換。②屢次。③及。兩者除音同外，意思并無相近處，但使用中卻經(jīng)?；煜Ｈ纭霸贕RAPES-3DVar區(qū)域新版本中運用四階遞歸，采用3種不同特征尺度的遞歸濾波進行線性‘迭加’，生成濾波器”“各向異性的協(xié)方差算子可通過一定的數(shù)學(xué)方法，由各向同性的高階協(xié)方差算子‘迭加’而成”，這兩例中的“迭加”，明顯就是“疊加”之誤。說到數(shù)學(xué)公式迭代求解時，將“迭代”寫成“疊代”者也大有人在。

（2）凇和淞。這兩字音同、形似，極易用錯，淞只用于地名、水名。如淞江、吳淞口等。而凇是一種自然現(xiàn)象，如霧凇，是指寒冷天，霧凝聚在樹木的枝葉上或電線上而成的白色松散冰晶。但寫作中作者往往不注意，誤用成“霧淞”等。另外，凇附現(xiàn)象多指霧或云中雪晶或冰晶的聚結(jié)。但現(xiàn)在的寫作人員往往將凍雨在樹上的凍結(jié)說成是“雨凇”，將雪在樹上的雪蓋稱作“雪凇”，也不準(zhǔn)確。

（3）鄰近與臨近。鄰與臨音同，都讀lín，鄰[3]有3個意項，①住處接近的人家，②鄰接的、鄰近的，③古量詞，五家為一鄰。而臨[3]有5個意項，①靠近，對著；②來到，到達；③將要、快要；④照著字畫摹寫；⑤姓。這兩個字易混的意項是鄰接和靠近。如“……為了簡化起見，只同化了常規(guī)觀測資料，同化區(qū)域是中國及其臨近地區(qū)。”這里的“臨近”明顯是“鄰近”之誤。而提到臨近天氣預(yù)報時使用“鄰近”者也經(jīng)常能看到，區(qū)分二者的主要方法在于鄰近是地域相近，而臨近多是針對時間而言。

（4）成與呈。成與呈音同，均為chéng，成[3]有10個意項，①完成、成功，②成全，③成為、變?yōu)?，④成果、成就，⑤生物生長到定形的階段，⑥已成的、定形的、現(xiàn)成的，⑦表示達到一個單位，⑧表示答應(yīng)、許可，⑨表示有能力，⑩十分之一叫一成。呈[3]有3個意項，①具有（某種形式）和呈現(xiàn)（某種顏色），②恭敬地送上去，③呈文。從字義上看兩者風(fēng)馬牛不相及，但在來稿中將兩者混用的并不少見，如：“XX與YY呈正比”“XX成現(xiàn)黑色”都是不正確的。

（5）反應(yīng)與反映。二者音同為fǎnyìng，反應(yīng)[3]是有5個義項，①有機體受到體內(nèi)或體外的刺激而產(chǎn)生相應(yīng)的活動；②化學(xué)反應(yīng)；③原子核受到外力作用而發(fā)生變化；④事情所引起的意見、態(tài)度或行動。反映[3]有4個義項；①物體的形象反著映射到另一物體上；②比喻把客觀的實質(zhì)表現(xiàn)出來；③把情況、意見等告訴給上級或有關(guān)部門；④通常指機體接受和回答客觀事物影響的活動過程，人的心理（感覺、表象等）是最高級的反映形式。可見，兩者除讀音一致外，并無混淆的義項，但來稿中“圖X反應(yīng)了……”“XX反映公式”并不少見，均是對兩者區(qū)分不明造成的。

（6）形式與形勢。這兩個詞音同為“xíngshì”。形式[3]，事物的形狀、結(jié)構(gòu)等；形勢[3]，①地勢（多指從軍事角度看），②事物發(fā)展的狀況。兩詞意義并無相近處，但使用中卻經(jīng)常用錯，將“天氣形勢分析”寫成“天氣形式分析”，其可以將發(fā)展?fàn)顩r錯誤理解為，氣壓、風(fēng)場形狀的分析而成的，也可能是作者對兩詞意義并不清楚，而僅是漢語拼音輸入時，有這個詞就主觀認為是正確的了。

（7）震蕩與振蕩。二者音同為zhèndàng，震蕩，意為震動、動蕩。振蕩意為振動，即物體通過一個中心位置，不斷往復(fù)運動；電流等周期性變化。因其音同，拼音輸入時兩者同時出現(xiàn)，又因其意近故往往造成誤用。區(qū)分二者關(guān)鍵點在于，如果是往復(fù)的運動就應(yīng)該用振蕩，而不存在往復(fù)的運動應(yīng)該用震蕩。如天氣學(xué)中的10—30天振蕩，就是準(zhǔn)周期性運動，就不宜用“震蕩”。

（8）經(jīng)向與徑向。這兩個詞讀音相同，字形相近，且都是氣象科技論文中常用的詞，但其意義卻差別較大，“經(jīng)向”通常是指地球上沿“經(jīng)線”的方向——通常說的南北方向，而“徑向”一般是雷達探測結(jié)果中從雷達開始發(fā)射探測脈沖電磁波的方向。但由于現(xiàn)在多數(shù)作者使用漢語拼音輸入法，其音同，形似，往往出錯又不易被發(fā)現(xiàn)。

（二）意近的詞

（1）增幅、增溫速率、增溫強度。隨著以全球變暖為主要特征的氣候變化影響的深入，氣候變化影響研究方興未艾，相應(yīng)的有關(guān)氣溫、降水、風(fēng)速等表征大氣變化基本要素的文章日益增多，隨之而來的表示變化的增（降）幅、增（降）速率（度）、增（降）強度混用、亂用現(xiàn)象嚴(yán)重。增（降）幅很明顯是一個偏正組成的詞組，主詞是幅，表示變化一定的振動或擺動的大小，增（降）速率是動賓詞組，其主詞是速率，表示單位時間的變化量，增（降）強度與增（降）速率結(jié)構(gòu)一致，是表征變化快慢或單位時間的變化量；兩者意義相近，有時可通用。如“近100年來，氣溫增幅0.25℃/10a”，很明顯存在錯誤，增幅是增加的多少或大小，具體到氣溫其單位只能是“℃”或“K”，不應(yīng)是表示速度的“℃/10a”。

（2）異常與距平。異常和距平是氣候研究中常用的兩個名詞。《現(xiàn)代漢語詞典》中關(guān)于異常[3]1542標(biāo)有兩個義項：①不同于尋常，②非常，特別極了，均是用作副詞。距平[3]，《現(xiàn)代漢語詞典》中查不到這個詞，從字面意思看，距表示距離，①指空間或時間上相隔，②相隔的長度。平指的是平均數(shù)，距平就是指與平均數(shù)的差別或距離。兩者意義相近，均是指相對于平均數(shù)或正常態(tài)的差異的量，有時可以通用，但使用時需注意，不論用異?；蚴蔷嗥骄鶓?yīng)給其相對的正常態(tài)或平均數(shù)。這一點經(jīng)常被忽略而致使讀者誤解。相對于距平，異常還經(jīng)常被誤用，如：“圖3b給出了在多和少雨年合成的850hPa風(fēng)場差值，從該圖看到：一個‘異?！礆庑h(huán)流出現(xiàn)在西太平洋副熱帶地區(qū)，其‘異?！h(huán)流中心在（17°N，138°E）附近，而一個‘異?！臍庑原h(huán)流出現(xiàn)在青藏高原東側(cè)的25°N附近，在‘異?！瘹庑头礆庑h(huán)流之間的異常西南風(fēng)……”，這里的所謂“異常”使用均不對，應(yīng)是差值，從前面不難看出，這個圖是多雨與少雨年合成場的差，并不存在所謂的正常態(tài)，明顯是誤用，這樣的誤用也常出現(xiàn)在數(shù)值模擬正、負擾動生成預(yù)報的差值場分析中。

（3）偏暖（冷）、偏濕（干）與偏高（低）。這3對詞均是有關(guān)氣候變化研究論文中經(jīng)常出現(xiàn)的詞，均是指與常態(tài)或平均狀態(tài)的偏差，但其應(yīng)用范圍并不一致，偏暖（冷）和偏濕（干）應(yīng)是指氣候，是一個較籠統(tǒng)的概念，而偏高（低）多用于單指標(biāo)量的差別，與偏暖（冷）和偏濕（干）相比其意義更具體、更明確，但應(yīng)用中卻經(jīng)常出錯，如“氣溫偏暖（冷），濕度偏濕（干），氣候偏高（低）”，都是不正確的。

（4）變化與變暖。近幾年全球氣候變化研究較紅火，大量有關(guān)氣候變化研究的論文對氣候變化的描述并不準(zhǔn)確。以近年比較流行的以全球變暖為主的氣候變化研究來說，將其寫成全球變暖或以全球變暖為主的氣候變化都是可以理解的，而大量科技論文直接將其說成是“氣候變化”并不合適，變化[2]是指事物在形態(tài)上或本質(zhì)上產(chǎn)生新的狀況，是個中性詞，其重點在“變”上，只要有變就行，并不規(guī)定變的方向。氣候變化，可以是向暖變化，也可以是向冷變化，可以變干，也可以變濕等，而變暖著重在“暖”，其重點在氣溫的升高上。因此，籠統(tǒng)地將變暖說成是“氣候變化”，顯然不合適。

（三）臆造的詞

幾率和機率。幾率與概率同義，幾率，概率的舊稱[3]；概率[3]，某種事件在同一條件下可能發(fā)生也可能不發(fā)生，表示發(fā)生的可能性大小的量叫概率，也叫幾率，舊稱或然率。其意義來源于幾的幾乎、近乎意項。機率[4]，《現(xiàn)代漢語詞典》并沒有收錄這個詞，從大量作者使用情況分析，可能是從機的第4個意項“機會”臆造的詞，明顯是望字生意，生拼硬造而成。

二、誤用原因分析

（1）現(xiàn)代教育的缺陷。近期20年的教育特別是高等教育將大量的力量放在英語教育上，理工科基本放棄中文教育，甚至綜合性大學(xué)開設(shè)“大學(xué)語文”課的也是“鳳毛麟角”[4，5]，研究生考試更沒有哪一個院校將“語文”作必考內(nèi)容，沒有要求自然就會放棄，在中國以應(yīng)試為主的教育環(huán)境下，無疑就會被大家忽略。

（2）電子閱讀造成的容錯度變高，大量網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)語言充斥耳目，造成大家對錯誤熟視無睹，或習(xí)以為常，時間長了反將正確的遺忘了，也就是“地上本沒有路，走的人多了也就有了路”。最明顯的是“掐”，《現(xiàn)代漢語詞典》一直到第5版[3，6，7]，常用的《新華字典》[8]一直到第10版和《漢語常用字大字典》[9]都只有3個意項：①用指甲按，用拇指和另一個指頭使勁捏或截斷。②用手的虎口緊緊按住。③量詞，拇指和另一手指尖相對握著的數(shù)量?！冬F(xiàn)代漢語詞典》第6版[4]除前述3個意項外，另增了一個意項“<方>，動詞，指爭斗?！逼鋵嵤墙鼛啄暌蛴耙暶餍腔ハ喙?，電視媒體用了一個形象的詞“齒可（qi?。┘堋?，因“齒可”并沒有收錄進規(guī)范字表，大量的電視媒體字幕系統(tǒng)中沒有這個字，甚至連廣受推崇的《新華字典》也查不到這個字，造成媒體人用了一個“假借字”，而《現(xiàn)代漢語詞典》第6版就順?biāo)浦墼隽诉@么個意項，反而忘了緊接著下面就有的真正的“齒可”（qiā）。

（3）計算機錄入提高了寫作和再復(fù)制的便利，使大家不再仔細推敲文字。最明顯的就是現(xiàn)在的作者對自己的文章無論是寫、讀、校均漫不經(jīng)心，以前編輯收到的稿件是作者一筆一畫寫成，錯字、別字很少，一旦編輯指出有錯誤，作者會非常認真，現(xiàn)在的作者會很輕松地表示改一下，一點也沒有自責(zé)或絲毫的歉意。

（4）過分依賴現(xiàn)代辦公軟件。有的作者將校對工作交給相關(guān)軟件，而不是親力親為地仔細看一遍，最普遍的是用“word”拼寫和語法功能一查了之。要知道軟件的收詞量是有限的，況且中文的同音近義詞又較多，其檢查時只要有這個詞就算正確，并不能判斷這個詞用在這里是否合適，大量的專業(yè)詞匯也沒有被其收錄，人為地造成無法判別。

三、結(jié)語

學(xué)好、用好中文文字是增強民族自信的具體表現(xiàn)，相信多數(shù)成年人對初中課本中法國作家都德的名篇《最后一課》記憶猶新，我們沒有理由不在中文書刊中規(guī)范、準(zhǔn)確地使用中文，準(zhǔn)確科學(xué)地向世界展示我們的科學(xué)研究成果，展示中華五千年的文明成就。請作者、審者、編者共同努力，延續(xù)、發(fā)展、傳播中華文明之美。

[1]胡舟.中國學(xué)者論文因用詞不當(dāng)被撤稿[EB/OL].http://news.sciencenet.cn/htmlnews/2016/3/339768.shtm.

[2]中國科學(xué)技術(shù)期刊編輯學(xué)會.科學(xué)技術(shù)期刊編輯教程[M].2版.北京：人民軍醫(yī)出版社，2007：551.

[3]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].6版.北京：商務(wù)印書館，2012：1755.

[4]賀陽，徐楠，王小巖.高校母語教育亟待加強[N].光明日報，2011-01-11（15）.

[5]徐靜.人大語文變選修引發(fā)熱議，六成高校語文并非必修課[EB/OL].新華網(wǎng)，http://news.Xinhuanet.com/edu/2013-11/15/c_1257.

[6]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].北京：商務(wù)印書館，1978：897.

[7]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典[M].5版.北京：商務(wù)印書館，2005：1082.

[8]中國社會科學(xué)院語言研究所.新華字典[M].10版.北京：商務(wù)印書館，2004：388.

[9]《漢語常用字大字典》編纂委員會.漢語常用字大字典[M].北京：商務(wù)印書館國際有限公司，2009：868.