自主學(xué)習(xí)模式下的初中英語寫作教學(xué)研究

（江西省于都縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 江西贛州 342300）

在目前的初中英語教學(xué)中，教師最為關(guān)注的就是學(xué)生的“聽、說、讀、寫、譯”這五項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。在初中的英語教學(xué)內(nèi)容中寫作教學(xué)是難度較高的，有的教師雖然關(guān)注到了應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，可是由于在應(yīng)試教育的影響下初中的寫作教學(xué)質(zhì)量也就逐漸偏低，初中生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下也不能有效的調(diào)高自身寫作能力。新課改下的目標(biāo)要求需要初中英語教師對教學(xué)方法進(jìn)行一定的創(chuàng)新，同時自主模式下的初中教學(xué)將是最為有效的寫作教學(xué)途徑之一[1]。

一、自主學(xué)習(xí)模式的價值

1.自主學(xué)習(xí)的含義

所謂的自主學(xué)習(xí)主要就是指與現(xiàn)代傳統(tǒng)教學(xué)相對應(yīng)的一種學(xué)習(xí)方式。在這個學(xué)習(xí)方式中主要是以學(xué)生為主，學(xué)生只需遵從自己的意愿，不用受其他人的干擾和支配，只需要通過一些實(shí)質(zhì)性手段來使自己達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目的。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，在目前的教學(xué)上，這種自主學(xué)習(xí)模式被廣泛的應(yīng)用和推廣，同時在這種教學(xué)觀念下使各項(xiàng)教學(xué)活動都取得了明顯的教學(xué)效果。所以在新時代背景下，學(xué)生的自主探究精神已經(jīng)成為廣大教師最為關(guān)注的問題。

2.自主學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)價值觀

自主學(xué)習(xí)教學(xué)具有的價值觀不是單一的，所以這種自主教學(xué)也經(jīng)成為了 現(xiàn)在初中英語教學(xué)中最為有效的教學(xué)方式之一。自主學(xué)習(xí)的首要目的就是有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的整體教學(xué)質(zhì)量。以初中的英語寫作教學(xué)為例，學(xué)生通過在自主學(xué)習(xí)觀念的熏陶下使其再次加深了對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識以及了解，而教師也將會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更加順利的開展教學(xué)活動。除此以外，通過自主學(xué)習(xí)觀念能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，同時逐漸的養(yǎng)成良好的求知習(xí)慣。初中的英語課程學(xué)習(xí)不僅僅是牢記單詞和語句，英語是一門語言學(xué)科。它的學(xué)習(xí)是一個比較長期的過程，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)課本知識的基礎(chǔ)上增加課外的學(xué)習(xí)才能誘發(fā)學(xué)生的更深入思考，這樣在一定的程度上使學(xué)生的成績有明顯的提升[2]。

二、自主學(xué)習(xí)模式下初中英語寫作教學(xué)的實(shí)施策略

1.通過自主寫作培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣

在初中的英語寫作教學(xué)中，自主合作的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)在教學(xué)上廣泛應(yīng)用，同時通過這種方式也使學(xué)生逐漸的養(yǎng)成了一個良好的寫作習(xí)慣。在以往的教學(xué)過程中，教師只是固定式傳授，教師只需要將題目展示給同學(xué)們，之后由同學(xué)們自行寫作，也正是因?yàn)檫@樣使同學(xué)們對寫作感到了厭煩，但是自主的學(xué)習(xí)模式則將改善了這種現(xiàn)象，同時還提高了學(xué)生寫作能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如：每周作業(yè)上教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行英語周記以及英語視頻觀后感的書寫，在自主合作學(xué)習(xí)模式的觀念下，教師可以逐漸的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作上所存在的問題，之后在針對問題所在對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣既能夠讓學(xué)生意識到錯誤的所在，也能夠提升寫作的實(shí)際教學(xué)效果[3]。

2.創(chuàng)建良好的英語寫作課堂教學(xué)環(huán)境

自主學(xué)習(xí)并不是指脫離教師的指導(dǎo)以及課堂教學(xué)進(jìn)行獨(dú)自學(xué)習(xí)。如果想要順利的實(shí)施自主教學(xué)模式首先要創(chuàng)建良好的英語寫作環(huán)境。初中的英語寫作環(huán)境和課堂教學(xué)環(huán)境是有一定的差異的。在英語寫作課堂當(dāng)中要將教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，同時借助多媒體教學(xué)形式營建相應(yīng)的課堂寫作氛圍。例如：當(dāng)教師要講解如何進(jìn)行寫作的時候，就可以通過多媒體播放一個小短片來引導(dǎo)學(xué)生，同時按照多媒體所展示的這一方向繼續(xù)的探討下去，使學(xué)生能夠在多種形式的輔導(dǎo)下進(jìn)行自主創(chuàng)作。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生寫作能力

在英語寫作的課堂當(dāng)中，自主學(xué)習(xí)模式也可以通過小組合作學(xué)習(xí)來進(jìn)行，讓學(xué)生針對某一個標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行共同探討，之后確定寫作方向，通過眾多學(xué)生集思廣益將使寫作質(zhì)量有所提升。例如：當(dāng)教師選擇一個電影為本次寫作的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以將班級里學(xué)生分成幾個小組，之后讓每個學(xué)生發(fā)表對這個電影的看法，最后總結(jié)出核心思想進(jìn)行寫作。而教師要在學(xué)生討論的這個過程中觀察學(xué)生討論狀態(tài)以及分析他們所提出的觀點(diǎn)。當(dāng)每個小組最終將作品交上去的時候，教師可以選擇個別同學(xué)的作品進(jìn)行點(diǎn)評，之后將學(xué)生所出現(xiàn)的共同問題進(jìn)行分析和講解，使學(xué)生認(rèn)識到自己的不足，教師也可以通過學(xué)生發(fā)生的問題對教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4.發(fā)揮學(xué)生潛能，掌握英語寫作方法

在英語寫作的教學(xué)中，教師除了要有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要幫助學(xué)生掌握正確的寫作方法，只有這樣才能使學(xué)生寫出更加完善、規(guī)范的作文。當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師必須將相應(yīng)的寫作方法落實(shí)到整個教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠在教師的具體指導(dǎo)下，發(fā)揮出自身潛能，有效的提高自身寫作水平。例如：教師在講解某一篇英語文章的時候，教師可以讓學(xué)生初步了解文章意思，之后表達(dá)自己對此篇文章的看法，教師將學(xué)生所表達(dá)思想進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生理清寫作思路，以此為學(xué)生日后寫作奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，在初中的英語教學(xué)中，通過自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有效的提升了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力。英語的寫作本身就是主要就是一個將學(xué)生的想法轉(zhuǎn)化成文字的過程，雖然在寫作教學(xué)中強(qiáng)調(diào)寫作技巧和寫作方法是十分必要的，但是長時間下去可能對學(xué)生寫作能力的提升產(chǎn)生不良的影響。作為初中的英語教師，在進(jìn)行教學(xué)時一定要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，另外還要尊重學(xué)生的想法，能夠使學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)的理念下積極的進(jìn)行寫作，并且使整體的教學(xué)質(zhì)量不斷的提高。