大學(xué)生自殺可能性與生活事件的相關(guān)性*

張金銘　李艷如　郭彥霞

中國(guó).河南中醫(yī)學(xué)院人文學(xué)院（河南鄭州）450008△通訊作者　E-mail: guoyx2001@ 163.com

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大學(xué)生自殺可能性與生活事件的相關(guān)性*

張金銘李艷如郭彥霞△

中國(guó).河南中醫(yī)學(xué)院人文學(xué)院（河南鄭州）450008△通訊作者E-mail: guoyx2001@ 163.com

【摘要】目的：研究大學(xué)生自殺可能性與生活事件的關(guān)系，為大學(xué)生心理健康教育提供理論依據(jù)。方法：采用青少年生活事件量表（ASLEC）、自殺可能性量表（SPS），對(duì)351名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果：大學(xué)生自殺風(fēng)險(xiǎn)較高，自殺可能性總分在60分以上的占76.4%，80分以上的占15.38%。負(fù)性自我評(píng)價(jià)與自殺意念因子在性別差異上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝4.261，P＜0.01；t＝3.886，P＜0.01）。負(fù)性生活事件、人際關(guān)系、受懲罰、學(xué)習(xí)壓力與健康適應(yīng)因子在生源地差異上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝-3.127，P＜0.01；t＝-2.296，P＜0.05；t＝-3.204，P＜0.01；t＝-4.537，P＜0，001；t＝-2.034，P ＜0.05），負(fù)性自我評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)壓力因子在獨(dú)生子女差異上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝2.586，P＜0.01；t＝-2.338，P＜0.05），大學(xué)生負(fù)性生活事件總分及其各個(gè)因子在年級(jí)差異上具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（總分：F＝5.921，P＜0.01；受懲罰：F＝2.932，P＜0.05；人際關(guān)系：F＝9.584，P＜0，001；學(xué)習(xí)壓力：F＝4.577，P＜0.01；健康適應(yīng)：F＝3.833，P＜0.05；喪失：F＝3.140，P＜0. 05；其他：F＝3.429，P＜0.05）。自殺可能性與生活事件呈顯著正相關(guān)（r＝0.478，P＜0.001）。大學(xué)生自殺可能性與生活事件中的受懲罰因子存在顯著正相關(guān)（r＝0.467，P＜0.001），能夠解釋21.6%（R2＝21.6%）因變量的變異，有良好的預(yù)測(cè)作用。結(jié)論：大學(xué)生自殺可能性與生活事件相關(guān)，高校在開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)，應(yīng)積極關(guān)注在學(xué)校中體驗(yàn)到生活事件應(yīng)激的學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；自殺；生活事件；心理健康

自殺是指有自我意識(shí)、自行采取的導(dǎo)致自己死亡的行為，是一個(gè)人自愿地、故意地殺死自己的行為或情況。自殺是目前世界普遍關(guān)注的公共衛(wèi)生問(wèn)題之一［1］，相關(guān)研究認(rèn)為［2］，自殺并不是突然發(fā)生的，具有一個(gè)明顯的發(fā)展過(guò)程:自殺動(dòng)機(jī)的形成、心理矛盾沖突、自殺者平靜階段。因此，預(yù)防自殺行為的最好辦法就是在自殺行為發(fā)展的過(guò)程中避免自殺可能性的發(fā)生。生活事件是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)生活過(guò)程中所經(jīng)歷的各種變動(dòng)，包括正性（積極）和負(fù)性（消極）兩種［3］，其中負(fù)性生活事件與人的心理健康密切相關(guān)，它是導(dǎo)致人產(chǎn)生各種心理問(wèn)題的一個(gè)重要因素。生活事件作為一種心理社會(huì)應(yīng)激源對(duì)身心健康的影響引起了廣泛的關(guān)注，而這種心理應(yīng)激源也勢(shì)必會(huì)對(duì)那些滿足個(gè)體現(xiàn)在或?qū)?lái)各種需要的感受產(chǎn)生影響，并影響個(gè)體對(duì)自身生活狀況的整體評(píng)價(jià)與感受［4］。大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體，具有生命力強(qiáng)，思想感情活躍，對(duì)事物敏感等特點(diǎn)，同時(shí)也是心理狀態(tài)極不穩(wěn)定的一個(gè)群體。如果生活中出現(xiàn)較多負(fù)性生活事件，可能會(huì)使大學(xué)生長(zhǎng)期處于矛盾與沖突和情緒緊繃的狀態(tài)，一旦發(fā)生應(yīng)激事件，可能會(huì)引發(fā)其自殺行為的發(fā)生［5］。本研究通過(guò)探討大學(xué)生自殺可能性與生活事件的關(guān)系，為預(yù)防大學(xué)生自殺提供理論依據(jù)。

1　對(duì)象與方法

1.1對(duì)象

本研究隨機(jī)抽取了河南省部分高校區(qū)大一至大四年級(jí)學(xué)生，年齡在17～24歲，平均（20.61±1.88）歲。發(fā)放問(wèn)卷400份，收回有效問(wèn)卷351份（87.75%）。鄭州市高校區(qū)大學(xué)生（抽樣）人口共351人。性別:男215人（61.3%），女136人（38. 7%）；生源地:城市122人（34.8%），鄉(xiāng)村229人（65.2%）；獨(dú)生子女:是84人（23.9%），否267人（76.1%）；年級(jí):一73人（20.8%），二80人（22. 8%），三114人（32.5%），四84人（23.9%）。

1.2方法

1.2.1青少年生活事件量表（ASLEC）該量表由劉賢臣等編制［6］，適用于青少年尤其是中學(xué)生和大學(xué)生生活事件發(fā)生頻度和應(yīng)激強(qiáng)度的評(píng)定，共有27個(gè)題項(xiàng)，包括人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)和其他6個(gè)因子。該量表內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85，分半信度為0.88，重測(cè)信度為0.69，采用5級(jí)評(píng)定，某因子平均分高，說(shuō)明該項(xiàng)所包含生活事件發(fā)生率高。

1.2.2自殺可能性量表（SPS）該量表是由Cull和Gill（1998修訂）編制的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的自我報(bào)告問(wèn)卷［7］，適合年齡14歲以上、文化程度4年級(jí)以上的人群，評(píng)估個(gè)人的主觀感受或行為的發(fā)生頻率。該量表共有36個(gè)條目，其中包含絕望感量表、敵意量表、自殺意念量表和負(fù)性自我評(píng)價(jià)4個(gè)分量表，采用1～4級(jí)評(píng)分，得分越高，自殺風(fēng)險(xiǎn)越大。國(guó)內(nèi)學(xué)者研究表明［8］，SPS中文版有著良好的信效度，內(nèi)部一致性信度在0.701～0.889之間，分半信度在0.693～0. 881之間，重測(cè)信度在0.623～0.848之間。

1.3統(tǒng)計(jì)處理

使用SPSS 17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，主要采用的統(tǒng)計(jì)分析方法包括描述性統(tǒng)計(jì)分析、相關(guān)分析、t檢驗(yàn)、方差分析以及多元（逐步）回歸分析等。

2　結(jié)果

2.1大學(xué)生自殺可能性現(xiàn)狀

參照Valadez等人2009年提出的劃界標(biāo)準(zhǔn)［9］，依據(jù)自殺可能性總量表的原始分，本研究分成5種情況。第一種情況: SPS得分80及以上，這是自殺預(yù)警的有力指標(biāo)，提示明顯的自殺傾向，需要立即采取相應(yīng)的防范措施，如住院治療；第二種情況: SPS得分70～79之間，需要立即回訪、詳細(xì)評(píng)估其自殺傾向；第三種情況: SPS得分60～69之間，提示自殺風(fēng)險(xiǎn)明顯增加；第四種情況: SPS得分50～59之間，提示較低的自殺風(fēng)險(xiǎn)；第五種情況: SPS得分50及以下，提示目前沒(méi)有自殺風(fēng)險(xiǎn)。本研究調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表2，大學(xué)生自殺可能性總分在80分以上占15.38%，60分以上的占76.64%，表明大學(xué)生自殺風(fēng)險(xiǎn)較高。

表1　大學(xué)生自殺可能性量表調(diào)查結(jié)果

2.2不同類別大學(xué)生自殺可能性與生活事件的差異

自殺可能性和生活事件各因子平均分見(jiàn)表2和表3，對(duì)性別、生源地、獨(dú)生子女3項(xiàng)的平均數(shù)進(jìn)行t檢驗(yàn)，在性別差異上，自殺可能性量表中自殺可能性總分、負(fù)性自我評(píng)價(jià)、自殺意念方面以及生活事件量表中受懲罰、健康適應(yīng)和其他因子均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝3.300，4.261，3.886，2.653，2.323，2.494；P均＜0.05），且男生得分均高于女生，其他因子均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在生源地差異上，生活事件量表中受懲罰、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、健康適應(yīng)以及生活事件總分上均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝-3. 204，-2. 296，-4. 537，-2.034，-3.127；P均＜0.05），其他因子均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在獨(dú)生子女差異上，自殺可能性量表中負(fù)性自我評(píng)價(jià)與生活事件量表中學(xué)習(xí)壓力因子均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t＝2.586，-2.338；P均＜0.05），其他因子均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。在年級(jí)因素上，進(jìn)行單因素方差分析，并用LSD法對(duì)4個(gè)年級(jí)間的自殺可能性量表與生活事件量表及其各個(gè)年級(jí)間進(jìn)行多重比較，結(jié)果表明，在自殺可能性總分上，大三得分最高，但年級(jí)間差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，在自殺可能性各個(gè)因子中，只有絕望量表得分在年級(jí)上統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F＝3.085，P＜0. 05），大學(xué)生生活事件及其各因子在年級(jí)差異上均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F＝5.921，2.932，9.584，4.577，3.833，3.410，3.429；P均＜0.05）。

表2　不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)大學(xué)生自殺可能性各因子及其總分比較（±s）

表2　不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)大學(xué)生自殺可能性各因子及其總分比較（±s）

人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)　負(fù)性自我評(píng)價(jià)　自殺意念　絕望量表　敵意量表　總　分性　別　男　21.59±6.33　12.18±3.56　22.29±4.69　11.78±2.73　67.84±11.25 女18.79±5.75　10.92±2.51　22.19±3.84　12.20±3.01　64.10±9.70 t 4.261　3.886　0.222　-1.341　3.300 P 0.000　0.000　0.825　0.181　0.001生源地　城鎮(zhèn)　20.80±7.49　11.30±2.87　22.03±4.67　11.92±3.20　66.06±11.29農(nóng)村　20.35±5.49　11.90±3.41　22.37±4.22　11.96±2.64　66.57±10.58 t 0.653　-1.634　-0.689　-0.120　-0.420 P 0.514　0.103　0.491　0.905　0.674獨(dú)生子女　是　22.20±6.96　12.10±3.27　21.83±4.97　12.18±2.93　68.31±11.36 否20.02±5.92　11.56±3.24　22.41±4.19　11.87±2.82　65.86±10.59 t 2.586　1.305　-1.042　0.861　1.810 P 0.005　0.193　0.298　0.390　0.071年　級(jí)　一　20.00±7.77　11.71±3.33　22.18±4.42　12.00±3.40　65.89±13.46 二20.00±5.97　11.61±3.50　22.56±3.56　11.88±2.27　66.05±9.98 三20.40±5.41　11.88±3.16　22.94±4.59　12.26±2.77　67.48±10.49 四21.56±6.08　11.48±3.04　21.10±4.59　11.52±2.89　65.67±9.43 F 1.141　0.250　3.085　1.118　0.589 P 0.333　0.861　0.027　0.342　0.623

表3　不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)大學(xué)生生活事件各因子及其總分比較（±s）

表3　不同人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)大學(xué)生生活事件各因子及其總分比較（±s）

人口統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)　受懲罰　人際關(guān)系　學(xué)習(xí)壓力　健康適應(yīng)　喪　失　其　他　總　分性別　男　8.46±7.13　8.06±4.46　7.69±4.11　4.91±3.45　4.81±4.20　5.21±4.28　39.15±23.46 女6.43±6.72　8.04±4.81　8.24±4.76　4.06±3.16　3.99±4.08　4.02±4.44　34.78±22.54 t 2.653　0.032　-1.096　2.323　1.822　2.494　1.726 P 0.008　0.974　0.274　0.021　0.069　0.013　0.085生源地　城鎮(zhèn)　6.05±6.72　7.29±4.61　6.49±4.06　4.08±3.27　4.01±4.09　4.30±4.48　32.22±22.57農(nóng)村　8.54±7.05　8.46±4.55　8.66±4.35　4.85±3.40　4.51±4.19　4.99±4.31　40.24±23.05 t -3.204　-2.296　-4.537　-2.034　-1.595　-1.395　-3.127 P 0.001　0.022　0.000　0.043　0.112　0.164　0.002獨(dú)生子女　是　7.64±6.84　7.52±4.55　6.93±4.44　4.65±3.53　4.20±4.08　4.67±4.11　35.61±23.30 否7.73±7.11　8.22±4.62　8.21±4.32　4.58±3.33　4.62±4.19　7.48±4.47　38.13±23.20 t -0.102　-1.216　-2.338　0.177　-0.786　-0.188　-0.861 P 0.918　0.225　0.020　0.859　0.432　0.851　0.390年級(jí)　一　7.247±6.82　7.05±4.34　7.84±4.40　4.52±3.76　4.51±4.22　4.42±4.36　35.62±22.90 二7.63±6.92　8.24±4.54　7.75±4.10　4.98±3.42　4.10±4.04　4.73±4.50　37.41±23.70 三9.08±7.51　9.68±4.56　8.96±4.08　5.09±3.33　5.38±4.58　5.70±4.31　43.88±23.73 四6.17±6.38　6.55±4.26　6.68±4.69　3.57±2.80　3.65±3.44　3.76±4.18　30.38±19.96 F 2.932　9.584　4.577　3.833　3.140　3.429　5.921 P 0.034　0.000　0.004　0.010　0.025　0.017　0.001

表4　大學(xué)生自殺可能性與生活事件及其各因子的相關(guān)矩陣（r）

表5　大學(xué)生生活事件對(duì)自殺可能性的回歸分析

2.3大學(xué)生自殺可能性與生活事件的相關(guān)分析

從表4可知，大學(xué)生自殺可能性與生活事件總應(yīng)激量及其各因子得分之間具有一定程度的正相關(guān)（P＜0.01），同時(shí)生活事件各個(gè)因子之間也存在顯著正相關(guān)（P＜0.01）。

2.4大學(xué)生自殺可能性與生活事件的回歸分析

從表5可知，受懲罰因子和人際關(guān)系因子能夠很好的預(yù)測(cè)大學(xué)生自殺可能性。模型1對(duì)自殺可能性的解釋率為21.6%（R2＝0.216），模型2對(duì)自殺可能性解釋率為23.1%（R2＝0.231），可見(jiàn)受懲罰因子解釋率最高，具有良好預(yù)測(cè)作用。

3　討論

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自殺可能性得分在80分以上的占15.38%，60分以上的占76.64%，這個(gè)結(jié)果符合河南省的常態(tài)分布［10］，表明大學(xué)生自殺風(fēng)險(xiǎn)較高。高校應(yīng)做好大學(xué)生心理健康教育工作，普及大學(xué)生心理健康知識(shí)，提高心理健康意識(shí)，引導(dǎo)積極發(fā)展，促進(jìn)健康成長(zhǎng)；同時(shí)重視對(duì)各種心理問(wèn)題的早期識(shí)別和干預(yù)，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早治療，采取相應(yīng)措施，避免大學(xué)生自殺事件的發(fā)生。

不同類別大學(xué)生自殺可能性與生活事件的差異表明，性別、生源地、獨(dú)生子女和年級(jí)對(duì)大學(xué)生自殺可能性與生活事件都有影響。男生的自殺風(fēng)險(xiǎn)高于女生，主要可能是因?yàn)槟猩?fù)性自我評(píng)價(jià)和自殺意念高于女生，薄建柱等的研究［11］也表明，男生心理問(wèn)題比女生多。農(nóng)村學(xué)生得分高于城鎮(zhèn)學(xué)生，一般認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力較大，生活條件相對(duì)較差，較自卑，他們對(duì)生活中的挫折和困難產(chǎn)生不合理認(rèn)知，在經(jīng)歷負(fù)性生活事件時(shí)難以排解，易產(chǎn)生更多的負(fù)面情緒［12］。獨(dú)生子女的負(fù)性自我評(píng)價(jià)大于非獨(dú)生子女，這可能是因?yàn)楠?dú)生子女更能充分地享用家庭資源，獨(dú)享父母的關(guān)愛(ài)［13］，但他們心理更加脆弱，在順境中滋養(yǎng)了軟弱心態(tài)，在失去依賴后易產(chǎn)生恐慌感，但楊英華的研究表明，獨(dú)生子女在自我評(píng)價(jià)上無(wú)明顯差異［14］，這一原因有待進(jìn)一步考察；非獨(dú)生子女的學(xué)習(xí)壓力大于獨(dú)生子女，這可能是因?yàn)楠?dú)生子女有著更寬裕的成長(zhǎng)環(huán)境，有著更好的家庭條件，父母關(guān)注也更多，所以各方面的壓力并不像非獨(dú)生子女那樣高［15］。不同年級(jí)大學(xué)生在生活事件上存在顯著差異，特別是大三學(xué)生明顯高于其他年級(jí)，這是可能由于大三是整個(gè)大學(xué)階段“分化點(diǎn)”，也是專業(yè)定位和規(guī)劃未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，生活事件的影響程度達(dá)到最高。

相關(guān)分析表明，大學(xué)生自殺可能性與生活事件及其各因子之間存在顯著正相關(guān)（P＜0.01），這與周覓的研究結(jié)果一致，激烈的人際間沖突，學(xué)業(yè)上嚴(yán)重的挫折失敗、被動(dòng)型失戀、父母離婚或亡故以及社會(huì)負(fù)面事件發(fā)生等，使他們發(fā)生悲觀、絕望、無(wú)助、渴望、躲避等情緒，容易產(chǎn)生各種心理困惑、心理沖突，同時(shí)大學(xué)生自身缺乏應(yīng)對(duì)危機(jī)和沖突的技能，若此時(shí)沒(méi)有得到及時(shí)準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，就會(huì)引發(fā)悲觀、自責(zé)、絕望等情緒，進(jìn)而導(dǎo)致自殺［16］。因此，高校在開(kāi)展心理健康教育的工作中，應(yīng)該積極地關(guān)注那些體驗(yàn)到生活事件應(yīng)激的學(xué)生。

回歸分析表明，受懲罰因子對(duì)大學(xué)生自殺可能性有良好的預(yù)測(cè)作用（R2＝0.216）。這可能是因?yàn)樯鐣?huì)負(fù)面事件的發(fā)生、家庭以及自身的突發(fā)狀況等，來(lái)自各方面的壓力得不到及時(shí)疏導(dǎo)與化解，很容易使心理脆弱的大學(xué)生在外界壓力和內(nèi)心沖突不斷的沖擊下迷失方向，最終導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。但劉玉娟等和劉薇等的研究結(jié)果［5，17］表明，人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力是影響大學(xué)生負(fù)性生活事件的主要因素，這一原因有待進(jìn)一步考察。

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生日常生活中的負(fù)性生活事件有可能成為自殺行為產(chǎn)生的直接導(dǎo)火線，經(jīng)歷的負(fù)性生活事件越多，就越容易產(chǎn)生自殺行為，因此學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建和諧校園，積極關(guān)注學(xué)生的身心健康，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)疏導(dǎo)壓力的辦法，盡量避免大學(xué)生自殺行為的發(fā)生。

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·論著·（社會(huì)心理）

The Relation between Life Events and Suicide Possibility of Undergraduate

Zhang Jinming，Li Yanru，Guo Yanxia
Henan University of Traditional Chinese Medicine College of Humanities，Zhengzhou 450008，China

【Abstract】Objective: To explore the relationship between life events and suicide possibility of undergraduates，and provide a theoretical basis for the psychological health education of undergraduates.Methods: A total of 351 undergraduates were tested with ASLEC and SPS.Results: Undergraduates had a higher risk of suicide，suicide risk score in more than 60 points（76.4%），15.38%more than 80 points.Negative self-evaluation and suicidal ideation factors existed gender differences（t＝4.261，3.886；P＜0.01）.Negative life events，interpersonal relationship，punishment，learning，stress，health factors had significant differences in the location（t＝-3.127，-2.296，-3.204，-0.537，-2.034；P＜0.05）.Negative self-evaluation and learning stress factors on the one-child differences were significant（t＝2.586，-2.338；P＜0.05）.Negative life events scores of university students and the various factors on the grade difference were significant.There was positive correlation between life events and suicide possibility of total stress（r＝0.478，P＜0.001）.Undergraduates suicide risk and life events of the punishment factor were significant positive correlatied（r＝0.467，P＜0.001），and lefe events o punishmet faetor was able to explain 21.6%of the variation of the suiciderisk，had a good forecast effect.Conclusion: Suicide possibility of undergraduates is relation to negative life events，more attention should be given to the students who had experienced life events in education.

【Key words】Undergraduates；Suicide；Life events；Psychological health

收稿時(shí)間：（2015-07-22）

*基金項(xiàng)目:河南省河南中醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)項(xiàng)目課題資助項(xiàng)目（編號(hào): CXXM［2014］35）

doi:10.13342/j.cnki.cjhp.2016.01.013

中圖分類號(hào)：R395.6，B846，B844.2

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào):1005-1252（2016）01-0055-04