關(guān)于提高中職學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效性的方法

楊茂健

摘要：在中職學(xué)校的教育中，德育課是其中一個(gè)重要的組成部分，是提高學(xué)生全面素質(zhì)的主要途徑。如何通過德育課有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性，是目前中職學(xué)校德育教師應(yīng)當(dāng)注重的問題。本文根據(jù)我國(guó)中職學(xué)校德育的現(xiàn)狀，指出應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的特殊性，以“熱點(diǎn)”為基礎(chǔ)，保證教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性和藝術(shù)性，促進(jìn)德育課的教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育課；實(shí)效性

文章編號(hào)：1674-120X（2016）05-0011-01收稿日期：2015-09-21

《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》中明確指出了德育課的地位：“中等職業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、法制教育、職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)教育、創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育等的主陣地?！币虼?，我國(guó)的中職學(xué)校要重視德育課的作用，將其放在教育的首要位置。

1要切合學(xué)生實(shí)際情況

中職學(xué)校的教師在進(jìn)行教學(xué)之前，首先要明確教學(xué)的主體是學(xué)生，必須激發(fā)學(xué)生對(duì)德育課的興趣，讓學(xué)生進(jìn)行思考，才能真正達(dá)到德育課的教學(xué)目的。

在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的調(diào)查，了解學(xué)生的意向。根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為德育課中的教材內(nèi)容實(shí)用性不強(qiáng)，沒有針對(duì)性；還有一些學(xué)生認(rèn)為教師的教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度存在問題。

因此，根據(jù)學(xué)生的意見，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自身的工作進(jìn)行反思，增強(qiáng)教師的教學(xué)責(zé)任感，并從多個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革。第一，要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行一定的修改，保證教材的實(shí)用性；第二，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性；第三，落實(shí)教育改革的力度，要從教師自身入手。提高教師的職業(yè)素質(zhì)，更新教師的教學(xué)觀念，契合學(xué)生的思想，提高教材可靠性[1]。

2要以真實(shí)性為基礎(chǔ)

德育課的教學(xué)內(nèi)容要以真實(shí)性為基礎(chǔ)，只有真實(shí)的理念，才能被學(xué)生接受。在課堂教學(xué)中，真實(shí)性分為兩個(gè)方面：①客觀性。在德育課中，教材中的定義、概念、原理等都應(yīng)以科學(xué)為基礎(chǔ)，反映的是事物的客觀現(xiàn)象以及規(guī)律。不能建立在主觀意識(shí)上，出現(xiàn)模棱兩可的情況。②具體性。在德育課中，教材中的理論都需要建立在一定的社會(huì)背景下，其正確性和時(shí)間、地點(diǎn)、條件有一定的關(guān)系，并不是恒定不變的。德育課中的理論，是隨著社會(huì)的發(fā)展不斷發(fā)展的，因此，要站在客觀事實(shí)的角度進(jìn)行教學(xué)，通過唯物辯證思想來分析教材中的問題。

在德育課中，“真”和“假”是相互對(duì)立的。在教學(xué)中，有些教師對(duì)教材中的理論只是進(jìn)行空洞的分析，使用一些流行的術(shù)語、笑話等，以及一些胡編亂造的故事來渲染課堂氣氛，這些都是“假”的表現(xiàn)，難以起到德育課的教學(xué)作用。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)以真實(shí)性為基礎(chǔ)，在上課前做好備課工作，對(duì)教材中的內(nèi)容有自己的見解，能夠把握好教材，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式向?qū)W生傳授教材中的理論。

3要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式

德育課教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤理解進(jìn)行糾正，加強(qiáng)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中，教學(xué)方式對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著決定性的影響。例如，有的教師注重課堂中的藝術(shù)性，對(duì)教材中較為抽象的定義闡述得深入淺出，對(duì)涉及的事物、人物等講述得栩栩如生，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)師生互動(dòng)。而有的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只是照本宣科，索然無味，學(xué)生對(duì)知識(shí)自然也難以接受。因此，教學(xué)的藝術(shù)性也是非常重要的，所以要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。要將教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生更容易理解教材中的內(nèi)容。設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，營(yíng)造良好的課堂氣氛。通過討論、交流式的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動(dòng)地位，鍛煉學(xué)生的思維能力。讓課堂成為學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

4結(jié)語

德育課是中職學(xué)校教育中的重要組成部分，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)校對(duì)于這門課程不夠重視。因此學(xué)校要改善觀念，強(qiáng)調(diào)德育課的重要性，創(chuàng)新教學(xué)方法，切合實(shí)際，以學(xué)生的實(shí)際生活為教學(xué)基礎(chǔ)，讓學(xué)生更好地理解教材中較為抽象的理念。此外，教師要不斷提高自身的能力，做好備課工作，營(yíng)造良好的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

吳偉基增強(qiáng)中職學(xué)校德育課教學(xué)實(shí)效性的方法佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（3）：250.

董菲中職德育課有效教學(xué)方法的研究與應(yīng)用長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2010.