高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

張永紅

江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

張永紅

江西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院

目前，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使其能夠不斷提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量從而滿足社會(huì)的要求成為教育改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。筆者通過(guò)以高校計(jì)算機(jī)教學(xué)為修，簡(jiǎn)要闡述了高校計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中存在的一些問(wèn)題和對(duì)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究。希望能對(duì)教育界的同仁有所幫助。

高校計(jì)算機(jī)教育 存在的問(wèn)題 創(chuàng)新研究 教學(xué)方法

1 高校計(jì)算機(jī)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.1 高校缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

由于計(jì)算機(jī)課程的教育研究時(shí)間較短，高校缺乏科學(xué)系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，使得學(xué)生不能產(chǎn)生高效的學(xué)習(xí)效果。如傳統(tǒng)教學(xué)的方法只能使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程有基本的了解，并不能產(chǎn)生深入的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中只根據(jù)教師的思路學(xué)習(xí)，自己學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題并不能及時(shí)有效的解決；再如現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐課程較少，學(xué)生的專業(yè)操作能力差，這都是高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

1.2 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展

高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的教材和教學(xué)課程基本不變，教學(xué)軟件也是較為基礎(chǔ)和普遍使用的。一本教材甚至沿用多年，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)是需要過(guò)程積累的，短暫的高校計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)間并不能很好地使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)形成系統(tǒng)和前沿的認(rèn)識(shí)，會(huì)在與社會(huì)接軌時(shí)顯出弊端，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)落后于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使其教育成果并不能滿足社會(huì)科技快速發(fā)展的需求。

2 高校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

2.1 充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)方法

充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，并不意味著教師要利用PPT減少書本上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高效教學(xué)，而是要將PPT內(nèi)容精簡(jiǎn)，丟掉重點(diǎn)不明和層次不清的部分，將重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，各教學(xué)內(nèi)容的分布需要邏輯清楚、層次分明，并在其中加入學(xué)生可能會(huì)在工作中遇到的軟件、基礎(chǔ)編程的使用過(guò)程和練習(xí)步驟的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠清楚地知道每節(jié)課程的教學(xué)重點(diǎn)，并能夠?qū)W以致用；其次是利用網(wǎng)絡(luò)資源，將最新的計(jì)算機(jī)突破研究和具有前瞻性的視頻加入教學(xué)課件里，使學(xué)生了解最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)研究成果，豐富教學(xué)的同時(shí)給學(xué)生一種需要不斷學(xué)習(xí)的壓迫感，促使學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)電子表格處理中的“使用函數(shù)和公式”，普通的課件上會(huì)出現(xiàn)基本的函數(shù)概念和公式，并不會(huì)有每種具體的使用情況，這時(shí)教師就要改革這種教學(xué)課件，在當(dāng)中加入學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)和今后工作中可能使用的具體公式個(gè)例，幫助學(xué)生更好地理解公式的含義，同時(shí)也能提升學(xué)生對(duì)此節(jié)課的記憶力，達(dá)到提高高校計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量的目的。

2.2 使用啟發(fā)、討論合作教學(xué)，深入計(jì)算機(jī)教學(xué)

現(xiàn)代高校教學(xué)采用啟發(fā)、參與、討論式的教學(xué)方法，不但能夠提高學(xué)生在課堂中的地位，滿足學(xué)生的主導(dǎo)欲和參與欲，還能夠讓學(xué)生在不斷的交流中產(chǎn)生新的思維，對(duì)課程形成更深的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，起到了比傳統(tǒng)教學(xué)更好的效果。啟發(fā)式教學(xué)是指教師在教學(xué)中只起到測(cè)面幫助和引導(dǎo)的作用，具體知識(shí)的領(lǐng)悟還要學(xué)生思維的啟發(fā)來(lái)完成。討論式是指通過(guò)學(xué)生之間的自主探究和合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思維和想法能夠有效溝通，達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的；參與式是指教師采用游戲或互動(dòng)的方法讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)而提高學(xué)生在課堂上的參與度。例如在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)中的信息表現(xiàn)方式”這節(jié)課時(shí)，教師可以在講述完表現(xiàn)方式的形態(tài)后，采用討論的形式，讓學(xué)生分成小組總結(jié)不同表現(xiàn)式的總結(jié)匯報(bào)。學(xué)生在討論過(guò)程中理清自己的學(xué)習(xí)思路，通過(guò)總結(jié)加深記憶和鍛煉課堂教學(xué)的實(shí)踐效果。是有效的高速教學(xué)手段。

2.3 采用案例與項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力

案例和項(xiàng)目的結(jié)合是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要途徑。計(jì)算機(jī)是一門應(yīng)用科學(xué)，需要不斷的練習(xí)及操作才能提高學(xué)生的技能水平，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以采用案例和項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。學(xué)生會(huì)更好地在案例中掌握理論知識(shí)和內(nèi)容的應(yīng)用。并在案例講解后立刻進(jìn)入到項(xiàng)目研究過(guò)程中，讓學(xué)生在項(xiàng)目的完成過(guò)程里發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足和缺陷，從而不斷完善學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)并提高操作能力，達(dá)到更了的教學(xué)效果。

2.4 提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)

提高學(xué)生實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)，在要求提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校的上機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí)的前提下，更要求增強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的在崗實(shí)習(xí)效果，學(xué)生可以通過(guò)正式崗位的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才水平上的要求。意識(shí)到自身在面臨社會(huì)工作時(shí)的能力上的缺陷，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地彌補(bǔ)而縮短市場(chǎng)供需水平的差距。這就需要校方建立長(zhǎng)期的實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生能有一個(gè)可以提高實(shí)踐鍛煉能力的去處。

筆者認(rèn)為，教師可以通過(guò)采用充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源完善教學(xué)方法，使用啟發(fā)和討論合作教學(xué)、深入計(jì)算機(jī)教學(xué)，采用案例與項(xiàng)目結(jié)合教學(xué)、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實(shí)踐鍛煉學(xué)習(xí)、縮短市場(chǎng)供需的差距等教學(xué)創(chuàng)新方法，完善原有計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中的不足，提高計(jì)算機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而提高其在市場(chǎng)上的適應(yīng)程度。

[1]夏廣軍，萬(wàn)念斌.淺述關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和提高策略研究[J].機(jī)械設(shè)計(jì)與研究，2014，12（02）：1031-1032

[2]宋金平，衛(wèi)帝佐.關(guān)于高校計(jì)算機(jī)教育研究中遭遇的困難和取得的成果討論[J].西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2013，06（01）：215-217

張永紅，女，1979-，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)教育、信息管理。