運用電教多媒體提高課堂教學效率

黃雪梅

福建省漳州市漳浦縣長橋中心小學

運用電教多媒體提高課堂教學效率

黃雪梅

福建省漳州市漳浦縣長橋中心小學

多媒體輔助教學是提高教學效率的一種重要手段，運用多媒體教學能更好地適應素質(zhì)教育，能調(diào)動學生學習的積極性，優(yōu)化教學過程，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學習效率。

多媒體 課堂教學 效率

隨著科技的不斷進步，電教多媒體帶著無窮的魅力走入中小學課堂，營造生動的畫面，鮮活的形象，共鳴的音樂，讓學生如處動畫世界，身臨其境，興趣盎然。電教媒體教學提升了語文教學的效果，豐富語文趣味，展現(xiàn)情節(jié)，運用多媒體教學，可以激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生多方面的能力，達到理想的教學效果。

1 運用電教多媒體，激發(fā)學習興趣

有人說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！毙W語文課堂中，如何才能保持學生的興趣？學生在多媒體的鮮活籠罩下，學生就會在在整節(jié)課都處在一個積極思維的狀態(tài)，手隨眼動，眼隨腦動，分分如此，節(jié)節(jié)同樣，收到良好的教學效果。如《烏鴉喝水》，教材配有的插圖，烏鴉在烈日炎炎下飛了很遠的路，口喝需要喝水時的迫切心情。教師制作了動畫課件，太陽懸掛天空，一只烏鴉飛越群山和樹林，大汗淋漓，同學們很容易地體驗到烏鴉口渴想要喝水的急切心情，理解了文章的前因后果，掌握了朗讀基調(diào)，不用多加點撥，同學們就能把文章理解得深入透徹，把朗讀處理得恰當精妙。

2 運用電教多媒體，優(yōu)化教學過程

傳統(tǒng)教學在解決難點時要浪費很多時間，利用多媒體教學，通過動漫圖像的形象直觀，理解教學難點，便可以化難為易。如教學《蝙蝠與雷達》，要了解蝙蝠與雷達飛行探路的復雜過程，及其二者之間的相互關系，是很難的，為幫學生理解這難點，教師設計了動態(tài)畫面：夜空中蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音，碰上大樹，反射到蝙蝠耳朵，蝙蝠避開大樹，安全飛去。在此基礎上，展示第二幅畫，蝙蝠變?yōu)轱w機，嘴變成雷達、天線、耳朵變成接收器，大樹變成一座高山，飛機依靠雷達安全飛行的畫面，展現(xiàn)在同學眼前，這畫面幫助學生了解了蝙蝠飛行探路的復雜過程，體會雷達正是人們從蝙蝠身上，得到啟發(fā)的，運用多媒體課件，使難點在動畫片觀看中得到解決，在寬松和諧的氛圍中學習了語文。

3 運用電教多媒體，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在小學語文教學中，運用多媒體課件有效的功能，給學生展示了知識形成的有機過程，提供了感性認識，給學生創(chuàng)造了思維活動的天地，培養(yǎng)了學生抽象思維能力。如《田忌賽馬》，學生通過多媒體看到了賽馬的兩次過程，了解了田忌取勝的秘訣，滋生新想法。有學生也想要當田忌設計比賽。利用多媒體，設計比賽，拓展思維，鍛煉實踐操作技能。多媒體確實有助于學生拓展思維。

4 運用電教媒體，提高學習效率

在教學中，運用等電教手段，給學生以全新的刺激感受，吸引了學生注意力，在愉悅氣氛中愉快學習，獲取知識，發(fā)展智力；減輕了學生思想和課業(yè)的負擔，提高教學實效。如教學《鄉(xiāng)村四月》，在理解“綠遍山川白滿原”這句時，為了加強學生對“綠遍山川”、“白滿原”的直觀現(xiàn)象，運用多媒體播放了描寫江南水鄉(xiāng)的課件，學生從畫面具體形象的感受中，明白了“綠遍山川”、“白滿原”不同的概念，從中悟出了一個道理：由于鄉(xiāng)村地域的不同，景物也不同；種植的農(nóng)作物不同，人們勞作過程也不同；一年四季都能生長農(nóng)作物和能養(yǎng)蠶，出蠶絲的江南，在作者生活的宋代，農(nóng)民的生活多么辛苦，多么忙碌，體會了作者對勞動人民的同情。這樣運用多媒體課件，學生用一個感覺器官，就很快理解了課文內(nèi)容，用手中畫筆，畫出了江南水鄉(xiāng)的四月的忙碌與美麗，為學生學習古詩提供了真實的畫面，在邊看邊說的愉悅環(huán)境中，學生真正的理解了所學內(nèi)容，減輕了學生的負擔。多媒體手段在語文教學中的運用，給教學帶來無限生機和動力。多媒體教學可以有效提高教學效率，充分運用了錄音、錄像、動畫等，能夠創(chuàng)設了教學情境，增強教學效果，激發(fā)學習興趣，能讓抽象問題變得形象化，復雜問題變得簡單化，使學生樂學了語文，極大地提高課堂教學效率。

總而言之，在語文教學中，利用電教媒體，可生動展現(xiàn)了課文的意境美、藝術美、語言美，讓學生精神振奮，心情愉快，調(diào)動了學習積極性，有效提高小學語文教學質(zhì)量。它的廣泛使用，必將有力地推動語文教學的發(fā)展。

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[2]楊玲.小學語文教學思想和觀念的轉變——在閱讀教學中運用多媒體技術[A].中國教育技術協(xié)會2004年年會論

[3]李寧.淺談多媒體技術在語文教學中的效應[J].陜西教育(教學版),2011(05)