小區(qū)域大學(xué)問

張亞麗

區(qū)域活動(dòng)是幼兒園的重要活動(dòng)，它在幼兒一日活動(dòng)中所占時(shí)間比例很大，孩子上午和下午都要參加區(qū)域活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒與各種各樣的玩具和材料發(fā)生著各種形式上的互動(dòng)；在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)和合作促進(jìn)了他們的身體發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展及社會(huì)性的發(fā)展；在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒以快樂、輕松的心情饒有興趣地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)了在生活和游戲中學(xué)習(xí)。區(qū)域活動(dòng)一方面讓幼兒學(xué)會(huì)接受各種規(guī)則，在各種規(guī)則和限制中學(xué)會(huì)約束、控制自己；另一方面又可為幼兒提供機(jī)會(huì)發(fā)展自主的性格和健全的意志，培養(yǎng)活潑開朗的性格?？傊?，區(qū)域活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，它對(duì)促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展具有其他活動(dòng)所不能替代的作用。為此，優(yōu)化區(qū)域活動(dòng)，充分發(fā)揮它的獨(dú)特價(jià)值顯得尤為重要。

一、優(yōu)化環(huán)境 凸顯主題

環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展具有重要的影響，幼兒在與環(huán)境和諧互動(dòng)中獲得發(fā)展。區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境主要包括活動(dòng)材料和活動(dòng)場(chǎng)所，它們也是幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)條件。一個(gè)良好的環(huán)境能有效地激發(fā)幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的興趣和愿望，教師要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)域環(huán)境，滿足幼兒的區(qū)域活動(dòng)要求。教師可為幼兒提供一些半成品材料投入?yún)^(qū)域，和幼兒一起制作區(qū)域玩具。區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)還可依托于幼兒的學(xué)習(xí)主題，如：小班上學(xué)期在進(jìn)行主題“生活甜蜜蜜”之時(shí)，我便在美工區(qū)投放各種各樣的糖紙，讓幼兒自己制作糖果；在益智區(qū)投放不同類型的糖果，引導(dǎo)孩子分辨硬糖、軟糖、棉花糖、棒棒糖等；在閱讀區(qū)投放一些關(guān)于孩子吃多了糖果和餅干對(duì)牙齒不好的書籍。

二、分層投放 關(guān)注差異

幼兒與幼兒之間是有個(gè)體差異的，孩子發(fā)展的速度也不一樣。教師創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境時(shí)既要考慮一些能力強(qiáng)的幼兒，也要關(guān)注到一些能力偏弱的幼兒，同時(shí)還要兼顧一些有特殊需要的幼兒，讓每個(gè)幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。例如：在娃娃家游戲中，我便為幼兒提供各種不同的衣服給娃娃穿，有拉拉鏈的，有扣扣子的，有直接套頭的。這樣的操作材料既有簡(jiǎn)單的，也有操作相對(duì)比較難的，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己能力水平的操作材料。

三、自主選擇 自由游戲

區(qū)域活動(dòng)是幼兒自主自愿的活動(dòng)，它的主題應(yīng)來(lái)自幼兒的需要。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)提供豐富的區(qū)域供幼兒自主選擇。教師可以觀察幼兒平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)情況，不斷調(diào)整區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。例如：幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)經(jīng)常和哪些孩子玩，近來(lái)班上孩子比較感興趣的是哪個(gè)區(qū)域，喜歡什么樣的主題、玩具材料，并鼓勵(lì)幼兒在輕松自由的氛圍中學(xué)會(huì)選擇，敢于選擇，并按自己的意愿選擇區(qū)域活動(dòng)。在我班，每個(gè)孩子都有一個(gè)屬于自己的區(qū)域牌，開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子可以自由地選擇區(qū)域，孩子參與區(qū)域活動(dòng)的積極性比較高，且幼兒每次都會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇進(jìn)入不同的區(qū)域，班上的區(qū)域可以讓每個(gè)孩子都受益。

四、建立規(guī)則 學(xué)會(huì)自律

每個(gè)區(qū)域都有其自身的特點(diǎn)，有其自身的玩法及要求。教師可將區(qū)域的規(guī)則和玩法張貼在每個(gè)區(qū)域入口處，在組織幼兒進(jìn)入?yún)^(qū)域之前，教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看懂區(qū)域入口處的規(guī)則和玩法，有時(shí)甚至要以簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，給幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解、示范，幫助幼兒了解玩法，理解并掌握區(qū)域規(guī)則。在游戲中，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)區(qū)域玩法和規(guī)則的執(zhí)行情況，有意識(shí)幫助能力差的幼兒參與區(qū)域活動(dòng)，督促幼兒自覺遵守區(qū)域游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒游戲的堅(jiān)持性和規(guī)則的自律能力。如：幼兒必須手持區(qū)域卡進(jìn)入?yún)^(qū)域；又如：發(fā)現(xiàn)區(qū)域入口處的區(qū)域牌已無(wú)處可插，說明此區(qū)域人員已滿，應(yīng)選擇其他區(qū)域了。當(dāng)老師播放一段音樂后，幼兒應(yīng)該知道區(qū)域活動(dòng)該結(jié)束了，應(yīng)自覺整理區(qū)域活動(dòng)材料等。

五、有效引導(dǎo) 提升質(zhì)量

有些教師認(rèn)為，區(qū)域活動(dòng)時(shí)老師不要隨便干預(yù)和指導(dǎo)，就是讓孩子自由地玩耍，因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)會(huì)影響孩子區(qū)域游戲的正常開展，我卻不這樣認(rèn)為。區(qū)域活動(dòng)作為幼兒的一種自主選擇的游戲活動(dòng)，教師少一些干預(yù)是可以的，但少干預(yù)并不等于不要教師適當(dāng)?shù)挠^察和指導(dǎo)。在區(qū)域活動(dòng)中，教師一定要把握好自己的角色，適時(shí)介入，科學(xué)引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到區(qū)域活動(dòng)的教育目的。當(dāng)老師進(jìn)入?yún)^(qū)域看到幼兒一些不正當(dāng)?shù)男袨榛蛘哂變涸谕娴臅r(shí)候比較迷惑時(shí)，老師要及時(shí)地出現(xiàn)并進(jìn)行有效的指導(dǎo)。如：在我班初次玩“娃娃醫(yī)院”時(shí)，有個(gè)小男孩不掛號(hào)就去看醫(yī)生，考慮到這是第一次玩“娃娃醫(yī)院”，我沒有過多地干預(yù)。可是后來(lái)每次玩“娃娃醫(yī)院”，孩子都不掛號(hào)就去找醫(yī)生，這時(shí)我才意識(shí)到我在孩子第一次不掛號(hào)就去找醫(yī)生時(shí)未進(jìn)行干預(yù)，旁邊的孩子就以為這樣做是對(duì)的，那后面會(huì)有更多的孩子會(huì)這樣做。后來(lái)我專門對(duì)“娃娃醫(yī)院”進(jìn)行了玩法的講解，如果當(dāng)時(shí)我及時(shí)對(duì)小男孩的行為進(jìn)行制止，并對(duì)他講清這個(gè)區(qū)域的游戲規(guī)則，那“娃娃醫(yī)院”肯定能更加順利地開展。

六、合理評(píng)價(jià) 快樂參與

教師雖然不可能從頭到尾地關(guān)注每位幼兒的區(qū)域活動(dòng)全過程，但是對(duì)于幼兒的活動(dòng)結(jié)果，老師一定要關(guān)注和點(diǎn)評(píng)，不能漠不關(guān)心。教師評(píng)價(jià)要具有指導(dǎo)意義，首先要對(duì)幼兒做分析性評(píng)價(jià)。例如：當(dāng)幼兒完成區(qū)域活動(dòng)時(shí)，教師不能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)“你真棒”“有進(jìn)步”等，這種評(píng)價(jià)過于寬泛，對(duì)于提高幼兒的活動(dòng)水平和活動(dòng)能力培養(yǎng)意義不大。要為幼兒提供具體的，分析性的評(píng)價(jià)，好在什么地方，是活動(dòng)方法運(yùn)用得好，還是遵守活動(dòng)規(guī)則好。這樣具體的評(píng)價(jià)，可以讓幼兒對(duì)自己的活動(dòng)表現(xiàn)有個(gè)明確的、客觀的評(píng)價(jià)，為后期提高區(qū)域活動(dòng)水平提供努力的方向。其次，在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，如：幼兒在美工區(qū)制作了一個(gè)橡皮泥作品，教師不僅要對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，同時(shí)還可以啟發(fā)幼兒的想象力，這件作品怎么做還可以完成得更好，這樣幼兒對(duì)下次的區(qū)域活動(dòng)就更會(huì)有動(dòng)力去參加。

總之，區(qū)域活動(dòng)是幼兒在一定的環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的情趣、需要，以快樂和滿足為目的，進(jìn)行自由選擇、自主開展的游戲活動(dòng)過程。區(qū)域活動(dòng)具有趣味性、自由性，創(chuàng)造性與假象性，這些和幼兒的好奇、好動(dòng)、好玩的年齡特征相吻合。幼兒教師在區(qū)域活動(dòng)過程中起著非常重要的作用，教師對(duì)幼兒區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)和指導(dǎo)要講究一定的策略和方法。只有在尊重幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的前提下開展區(qū)域活動(dòng)，才能保證幼兒區(qū)域活動(dòng)有效地進(jìn)行，才能讓能力不同的幼兒在區(qū)域活動(dòng)中得到最大限度的發(fā)展，收獲更多的快樂！