巧設(shè)情境，浸透體育本質(zhì)

黃福嬌

體育本質(zhì)是以身體練習(xí)的形式來(lái)對(duì)學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。在小學(xué)低段的體育教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)提高體育課的教學(xué)效果，越來(lái)越被老師們重視。在章貢區(qū)“青藍(lán)杯”教學(xué)競(jìng)賽中，何小芳老師執(zhí)教的人教版水平一“立定跳遠(yuǎn)”一課，情景設(shè)置合理、巧妙，讓學(xué)生在情景中輕松愉快地掌握了動(dòng)作技能，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。現(xiàn)擷取幾個(gè)教學(xué)片斷與大家共賞。

【片段一】情景引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

師：為了慶祝我們能歡聚在一起，老師今天帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)?dòng)物園認(rèn)識(shí)動(dòng)物和掌握動(dòng)物的本領(lǐng)，開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心！

師：為了確保我們能順利到達(dá)動(dòng)物園，全體同學(xué)跑步出發(fā)。切記保持前后距離，眼睛看前方，跟著老師動(dòng)作出發(fā)。

生：認(rèn)真聽(tīng)清并能做到位！

師：我們要出發(fā)了，準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

（全體學(xué)生回答響亮，老師帶領(lǐng)學(xué)生繞籃球場(chǎng)慢跑兩圈，張開(kāi)雙手像只快樂(lè)的小鳥(niǎo)。同時(shí)提醒學(xué)生注意保持前后距離，對(duì)個(gè)別孩子不遵守規(guī)則現(xiàn)象進(jìn)行教育。）

師：我們來(lái)到動(dòng)物園門(mén)口了，排好了隊(duì)，動(dòng)物園里的管理員才讓我們進(jìn)去。現(xiàn)在以這位同學(xué)為基準(zhǔn)，前后左右一臂距離成體操隊(duì)形散開(kāi)。（哨聲）

師：我們來(lái)看看第一個(gè)出場(chǎng)的動(dòng)物是誰(shuí)——小雞。

師：小雞在干什么呢——啄米，讓我們一起來(lái)學(xué)小雞啄米。（頭部運(yùn)動(dòng)）

（學(xué)生向前、左、右、吃飽了伸個(gè)懶腰繞環(huán)各一個(gè)八拍。）

師：下一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)——小猴子，小猴子在樹(shù)上摘桃子。

（學(xué)生模仿小猴子摘桃子，上摘摘，左摘摘，右摘摘，摘滿(mǎn)了，提著桃子回家了。）

師：看看誰(shuí)也來(lái)了——企鵝，搖搖擺擺向我們走來(lái)。

（學(xué)生擺動(dòng)身體四個(gè)八拍。學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖，課堂笑聲不斷。）

師：海豚寶寶也來(lái)了，扭動(dòng)著它的腰部。（腰部運(yùn)動(dòng)四個(gè)八拍。）

師：哇！熊大也來(lái)了，他在做壓腿運(yùn)動(dòng)。

（學(xué)生做正壓腿兩個(gè)八拍，側(cè)壓腿兩個(gè)八拍。）

師：熊大來(lái)了，那誰(shuí)應(yīng)該也在呢？

生：熊二。

師：對(duì)！熊二在活動(dòng)他的膝關(guān)節(jié)，他們活動(dòng)開(kāi)了準(zhǔn)備去找美食了。

師：熊大、熊二都到了，還有誰(shuí)呢？

生：光頭強(qiáng)。

師：光頭強(qiáng)在活動(dòng)他的手腕踝腕關(guān)節(jié)，他想干什么呢？

生：砍樹(shù)！

師：我們先不要驚動(dòng)他，看看還有什么動(dòng)物等著我們？

師：前面在開(kāi)演唱會(huì)，我們聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诔l(shuí)？

（播放《蛤蟆歌》。）

生：青蛙。

【賞析】這次比賽是采用借班上課，何老師選擇水平一的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，低段孩子的注意力容易分散，老師把控課堂需要一定的技巧，必須在課的設(shè)計(jì)上下功夫。在課的開(kāi)始，何老師運(yùn)用去參觀動(dòng)物園的方式來(lái)集中學(xué)生注意力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生求知熱情。模仿小鳥(niǎo)飛翔進(jìn)行慢跑去動(dòng)物園觀看小動(dòng)物，看到動(dòng)物做操進(jìn)行模仿。模仿操情景創(chuàng)設(shè)中老師緊跟時(shí)代節(jié)奏，采用孩子們特別喜歡的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中的主要人物熊大、熊二以及光頭強(qiáng)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也為后面“植樹(shù)造林”埋下伏筆。通過(guò)一首《青蛙歌》導(dǎo)出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，情景設(shè)置合理巧妙，很好地完成了從準(zhǔn)備部分到基本部分內(nèi)容的過(guò)渡。

何老師在設(shè)置情景的同時(shí)不忘“立德樹(shù)人”的教育宗旨，在課的開(kāi)始就對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)規(guī)則意識(shí)，比如在慢跑過(guò)程中注意前后距離，在練習(xí)中能對(duì)不遵守規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這點(diǎn)也很值得我們學(xué)習(xí)。

【片段二】情景深入，促進(jìn)技能學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們知道他們?yōu)槭裁闯∏嗤軉幔恳驗(yàn)樾∏嗤茇澩?，忘記了回家的路，其他伙伴希望通過(guò)演唱會(huì)賺錢(qián)送小青蛙回家。但老師打聽(tīng)到，小青蛙只要掌握一項(xiàng)技能就能回家。同學(xué)們想幫助小青蛙嗎？

生：想！

師：這項(xiàng)技能叫作——立定跳遠(yuǎn)，跟我一起念：立定跳遠(yuǎn)。

（學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)三次。前兩排像青蛙一樣蹲下。）

師：同學(xué)們現(xiàn)在來(lái)看看這項(xiàng)叫立定跳遠(yuǎn)的技能怎么做（老師做示范）。

（學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地看清動(dòng)作。）

師：老師做動(dòng)作，獲得什么信息？

生：1.老師深吸了一口氣。2.老師的手舉得很高。3.老師的手?jǐn)[得好后，還半蹲。4.老師的手向前上方用力擺臂。5.老師落地很輕。

師：同學(xué)們回答得非常到位，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。

師：兩腳左右開(kāi)立，與肩同寬。

（學(xué)生將腳定位好。）

師：青蛙有四條腿，我們只有兩條腿怎么辦呢？我們有勤勞的雙手，看看手怎么做。

1. 深吸一口氣，將手臂上舉，再后擺身體下壓，上體稍前傾，手臂往后擺。

2. 兩腳快速用力蹬地，兩臂稍曲由后往前上方擺動(dòng)，向前上方跳起騰空，并充分展體。

3. 收腹舉腿往前伸，雙臂用力往后擺動(dòng)，并屈膝落地緩沖。

師：再次做分解示范。

師：帶領(lǐng)學(xué)生做分解示范。（往上跳。）

師：為了讓同學(xué)們記得更牢 我們的口訣：一提，二壓，擺臂跳。

（老師帶領(lǐng)做往遠(yuǎn)跳完整練習(xí)，每組來(lái)回一次，跳三步。學(xué)生能最大限度地跳遠(yuǎn)，老師選出做得好的示范，學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)出為什么好，哪里到位了？然后聽(tīng)哨聲再次做完整練習(xí)，一次四步。）

師：同學(xué)們都掌握了立定跳遠(yuǎn)的技能了，現(xiàn)在讓我們一起送小青蛙回家吧。

（隊(duì)伍左后轉(zhuǎn)彎踏步走，聽(tīng)哨聲踏步至規(guī)定地點(diǎn)。）

師：小青蛙回家的路有四條，我們每個(gè)小組完成一條。

生：四列縱隊(duì)站立。

師：為了不被鱷魚(yú)吃了，我們每一步必須雙腳開(kāi)立，穩(wěn)穩(wěn)地站在荷葉上，并默念口訣。

師：我們的口訣是“一提、二壓，擺臂跳”。聽(tīng)到老師哨聲一排一排出發(fā)，跳完所有荷葉后，繞過(guò)彩旗，跑回到出發(fā)點(diǎn)排好隊(duì)。

（學(xué)生注意力集中，聽(tīng)清規(guī)則，積極參與。老師下到比賽場(chǎng)地，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。）

師：我們四個(gè)小隊(duì)順利地把小青蛙送回了家，表現(xiàn)最棒的是a組，讓我們用掌聲祝賀他們！

【賞析】教師播放《青蛙歌》作為動(dòng)物園的演唱會(huì)主題曲，設(shè)下懸念，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)本領(lǐng)幫助小青蛙回家，抓住孩子保護(hù)益蟲(chóng)的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的信心和決心。隨著情景的深入，老師讓學(xué)生模仿青蛙跳，把立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)編成口訣“一提，二壓，擺臂跳”，這種簡(jiǎn)單易懂的口訣，有利于低年級(jí)學(xué)生更好更快地理解。同時(shí)教師動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)、位置適宜，有利于學(xué)生觀察與模仿。通過(guò)“青蛙學(xué)本領(lǐng)”讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)同時(shí)兩腳用力蹬地迅速向前跳出的動(dòng)作要領(lǐng)。隨著情景的進(jìn)一步深入，小青蛙練好本領(lǐng)試著回家，采用“跳荷葉”的游戲進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，學(xué)生練習(xí)密度加大，解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)“雙腳同時(shí)起跳和落地輕巧”，突破擺臂與蹬地協(xié)調(diào)用力的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程中，教師能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求，通過(guò)集體練習(xí)、小組合作與探究、優(yōu)生展示、學(xué)生互評(píng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握和鞏固動(dòng)作技能。在練習(xí)過(guò)程中，何老師對(duì)動(dòng)作準(zhǔn)確到位的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)小星星獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)動(dòng)作有欠缺的學(xué)生及時(shí)指出。在課堂教學(xué)中不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的形成，更關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。由于天氣炎熱，在游戲過(guò)程中，何老師的隊(duì)列安排在沒(méi)有太陽(yáng)的區(qū)域來(lái)緩解天氣給孩子帶來(lái)的不適，及時(shí)采取預(yù)防措施，體現(xiàn)了健康第一的體育教學(xué)基本理念。利用粉筆在場(chǎng)地上設(shè)計(jì)了四組距離不等的“荷葉”提供給“小青蛙”們跳著回家，做到教師面向全體，關(guān)注學(xué)生的差異，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中受益的原則。

【片段三】情景交融，不忘立德樹(shù)人

師：小青蛙回到了家青蛙媽媽非常開(kāi)心，但小青蛙發(fā)現(xiàn)，后山的樹(shù)被人砍了，你們猜猜是誰(shuí)做的？

生：光頭強(qiáng)。

師：你們真聰明，我們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了光頭強(qiáng)在不懷好意地運(yùn)動(dòng)手腕踝腕關(guān)節(jié)，原來(lái)是為砍樹(shù)做準(zhǔn)備。

（回顧準(zhǔn)備操。）

師：我們作為少先隊(duì)員，怎能容忍這樣的事情發(fā)生？讓我們做一名園林小將，一起來(lái)植樹(shù)造林吧。

游戲——植樹(shù)造林 建設(shè)美好家園。

師：老師強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則——每位同學(xué)一顆種子，前面老師已經(jīng)挖好了坑，把你的種子種在你喜歡的坑里。種子沒(méi)有放到坑里會(huì)枯死的，所以一定要放到坑里。然后繞彩旗跑回到隊(duì)伍，比比哪組最厲害！

（學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)清要求，看老師示范，準(zhǔn)備比賽。）

師：各組準(zhǔn)備好了嗎？預(yù)備（哨聲）——

（學(xué)生遵守比賽規(guī)則，順利完成比賽。）

【賞析】在這個(gè)片段中，老師情景設(shè)置前后呼應(yīng)，由開(kāi)始光頭強(qiáng)的破壞，到作為少先隊(duì)員的“我們”一起幫助小青蛙愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)大自然（引出第二部分內(nèi)容——植樹(shù)造林）。何老師注意教法與學(xué)法的創(chuàng)新，巧用器材，將羽毛毽子合理的應(yīng)用在游戲環(huán)節(jié)中，既避免了跳躍學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥，增加了情趣，又充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)中的輔助作用。采用游戲與比賽等方法增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生跳躍、靈敏、力量、協(xié)調(diào)性等方面的素質(zhì)，促進(jìn)了身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷合理，達(dá)到了課的預(yù)期目標(biāo)。

體育教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，它與德育、智育緊密結(jié)合。因?yàn)轶w育課程性質(zhì)的特殊性，幾乎所有的德育內(nèi)容都能在體育課堂教學(xué)中體現(xiàn)。在這個(gè)片段中，何老師做到情景前后相互交融，在游戲中滲透德育教育，不忘“立德樹(shù)人”，促進(jìn)了學(xué)生身心素質(zhì)全面的提升。