今年開(kāi)學(xué)不上課

柯中明

“今年開(kāi)學(xué)不上課！”在猴年的開(kāi)學(xué)典禮上，番禺市橋中心小學(xué)校長(zhǎng)的這一句話，讓全校近1700個(gè)孩子頓時(shí)安靜了下來(lái)，仔細(xì)聆聽(tīng)起校長(zhǎng)的講話。“上課就上體驗(yàn)課，今天整個(gè)上午，全校所有的班級(jí)都不上課，我們一起去包湯圓、猜燈謎、說(shuō)猴子、秀愿望，一起去享受開(kāi)學(xué)的樂(lè)趣，享受元宵佳節(jié)的樂(lè)趣?！焙⒆觽兟?tīng)到這里，頓時(shí)開(kāi)懷大笑起來(lái)，整個(gè)開(kāi)學(xué)典禮的現(xiàn)場(chǎng)一時(shí)“high”翻了。

秀愿望，體驗(yàn)童心目標(biāo)的生活味

今年開(kāi)學(xué)恰逢我國(guó)傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)，而在南粵大地，老百姓中依然流行著未過(guò)元宵還要繼續(xù)“逗利是”的習(xí)俗。為此，學(xué)校為每個(gè)學(xué)生精心準(zhǔn)備了一封祝?！袄恰保谕麑W(xué)生在新的一年里，身體健康，學(xué)業(yè)進(jìn)步，生活幸福。只是，“利是”封里裝的不是錢，而是一張精美的“猴年心愿卡”。

一大早，學(xué)校全體教師就在校門口等候著，一邊熱情地和陸續(xù)到來(lái)的孩子互道新年的祝福，一邊送上精心準(zhǔn)備的“大利是”。孩子們收到這樣一份別樣的新年禮物，臉上蕩漾起幸福的笑容，腳步也仿佛變得輕快起來(lái)。

進(jìn)入教室后，孩子們迫不及待地打開(kāi)“利是封”，取出“猴年心愿卡”，把心中的愿望寫(xiě)在上面，然后在老師的組織下一起來(lái)到校門口的廣場(chǎng)上。在那兒，學(xué)校后勤部門已事先放置好兩排人造桃樹(shù)，當(dāng)孩子們把心愿卡貼上去后，廣場(chǎng)上就如盛開(kāi)了千萬(wàn)朵艷麗的桃花，非常壯觀！

老師們近前一瞧，發(fā)現(xiàn)孩子們的心愿卡上，有的寫(xiě)著“新年里，我一定要取得優(yōu)異的成績(jī)”，有的寫(xiě)著“做一個(gè)像屠呦呦一樣的偉大科學(xué)家”，有的寫(xiě)著“我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)也去發(fā)現(xiàn)引力波”，有的寫(xiě)著“和好朋友一起開(kāi)心學(xué)習(xí)、一起開(kāi)心運(yùn)動(dòng)、一起開(kāi)心旅游”，也有的寫(xiě)著“新年最大的愿望就是爸爸每天回家吃晚飯”，還有同學(xué)居然結(jié)合了國(guó)家方針政策，希望媽媽“給我生個(gè)可愛(ài)的小弟弟”。

讓孩子們“秀”出新年愿望，是教師走進(jìn)孩子內(nèi)心世界的一條有效途徑，老師們?cè)谶@些新年愿望里，發(fā)現(xiàn)了孩子們豐富的內(nèi)心，感受到了童心世界里的生活味。在以后的時(shí)間里，他們會(huì)有意識(shí)地針對(duì)孩子的愿望，和孩子一起努力，向著完成新年的愿望進(jìn)發(fā)。

說(shuō)猴子，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活的歷史味

今年是農(nóng)歷丙申年， 按生肖排行是猴年，對(duì)應(yīng)地支為“申”。猴子是孩子們最喜愛(ài)的一種動(dòng)物，因此上午的體驗(yàn)課中，學(xué)校專門安排了一個(gè)“說(shuō)猴子”環(huán)節(jié)，以使孩子們對(duì)“申猴”背后我國(guó)悠久的歷史、厚重的文化有一個(gè)比較深刻的了解，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中的歷史味。

猴子聰明可愛(ài)，故稱“機(jī)靈猴”，因此人人喜愛(ài)；猴子調(diào)皮好動(dòng)，在珠三角地區(qū)被稱為“馬騮”，因此人人厭嫌。在粵語(yǔ)流行地區(qū)，稱人“馬騮仔”是含有貶義的。于是，在這堂體驗(yàn)課上，主講人結(jié)合假期熱播電影《西游記之孫悟空三打白骨精》，同孩子們聊起了猴子：猴子之所以成為“馬騮”，都是因?yàn)樗淖嫦仍鲞^(guò)幾件不好的事情，第一件是對(duì)飼養(yǎng)它的老人不尊重、貪得無(wú)厭，被老人用計(jì)把屁股給燙紅了，留下了“紅屁股”這個(gè)終身印記；第二件是它認(rèn)為飼養(yǎng)的人在食物分配上不科學(xué)，不能早上分3個(gè)堅(jiān)果晚上4個(gè)堅(jiān)果，而是要早上4個(gè)晚上3個(gè)。孩子們被這兩個(gè)故事逗得哈哈大笑。這樣講的目的是要告訴孩子們，要成為“機(jī)靈猴”而不是成為“馬騮仔”，就不能學(xué)習(xí)猴子的浮躁、頑劣、短視，而要學(xué)習(xí)它們那種“撈月亮”的團(tuán)隊(duì)精神，要學(xué)習(xí)孫悟空那種神通廣大的本領(lǐng)，學(xué)習(xí)他嫉惡如仇的氣節(jié)以及百折不屈的毅力等。

通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)《西游記》等歷史經(jīng)典就在我們身邊，它們是如此有趣；孩子們體驗(yàn)到了祖先編制十二生肖背后的厚實(shí)文化，更體會(huì)到了我們悠久的歷史是可觸可摸可感的。

猜燈謎，體驗(yàn)傳統(tǒng)游戲的文化味

猜燈謎，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是一件太開(kāi)心的事情了。猜燈謎又稱打燈謎，是富有中國(guó)特色的一項(xiàng)文娛活動(dòng)，也是元宵節(jié)的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，它既能啟迪智慧，又迎合節(jié)日氣氛，是番禺市橋中心小學(xué)經(jīng)常開(kāi)展的一個(gè)保留節(jié)目。

為了充分激發(fā)孩子們的智慧，開(kāi)學(xué)這天，學(xué)校校門廣場(chǎng)的“桃花林”后掛滿火紅的燈籠，每個(gè)燈籠下都有一條謎語(yǔ)，孩子們可盡情發(fā)揮、交流。瞧，有的孩子正在“泳泳泳泳泳泳”的謎面下，苦苦地思索著；有的孩子在謎面“林木森森”前抓耳撓腮；有的還發(fā)揮集體的力量，互相討論著去攻克“難關(guān)”。由于謎面既有難度，又能猜著，其趣味性不言而喻，因此每當(dāng)猜出一個(gè)正確的謎底，孩子們總是歡呼雀躍、喜笑顏開(kāi)。

顯然，猜謎語(yǔ)這種寓教于樂(lè)的活動(dòng)為校園增添了濃濃的歡樂(lè)味和文化味。

包湯圓，體驗(yàn)傳統(tǒng)佳節(jié)的親情味

元宵節(jié)里“包湯圓”“吃湯圓”，寓意是團(tuán)團(tuán)圓圓、和和美美，這也是中華民族的傳統(tǒng)民俗。但是對(duì)當(dāng)下的很多孩子而言，要問(wèn)他們“湯圓是怎樣來(lái)的”，他們大多會(huì)說(shuō)“超市里買來(lái)的”；要問(wèn)“吃湯圓有什么含義”，他們一般會(huì)說(shuō)“湯圓還不如漢堡包呢，有什么好吃的”。針對(duì)這一現(xiàn)狀，體驗(yàn)課安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：包湯圓、品湯圓、說(shuō)親情。

孩子們?cè)诩议L(zhǎng)義工和老師的帶領(lǐng)下，自己動(dòng)手包湯圓。全校將近一千八百名師生，吃著自己親手做的“手工湯圓”，那種勞動(dòng)后的幸福味，那股團(tuán)聚一起的親情味，自然而然在心中升起。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，孩子們深深體會(huì)到了民族傳統(tǒng)文化中那股濃濃的親情味。

作為學(xué)校，新的學(xué)期總想給孩子們新的期待。番禺市橋中心小學(xué)站在孩子的立場(chǎng)，為他們?cè)O(shè)計(jì)充滿童趣的開(kāi)學(xué)第一課——節(jié)日體驗(yàn)課，成為了師生價(jià)值澄清的舞臺(tái)，也成為傳承傳統(tǒng)文化的舞臺(tái)，定會(huì)讓師生們獲益匪淺。

（作者單位：廣州市番禺區(qū)市橋中心小學(xué)廣東廣州 511400）

責(zé)任編輯 余志權(quán)