家園文化造就幸福團(tuán)隊(duì)黃紅波

黃紅波

摘 要：將教師發(fā)展納入學(xué)校文化建設(shè)，才能構(gòu)建師生、學(xué)校共同發(fā)展的良性文化生態(tài)。用學(xué)校的核心理念感召教師，讓教師認(rèn)同并自覺(jué)踐行這一核心理念；搭建平臺(tái)，成就教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校文化就會(huì)成為師生的自覺(jué)觀念和行為，實(shí)現(xiàn)與學(xué)校的共同發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞：學(xué)校文化；教師專業(yè)成長(zhǎng)；融合教育

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)編碼：A

文章編號(hào)：2095-1183（2016）03-0030-02

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，學(xué)校文化之于學(xué)校發(fā)展與變革的重要意義已成為社會(huì)的共識(shí)。學(xué)校文化屬于生活在學(xué)校這一空間中的每一個(gè)人，學(xué)生和教師都是學(xué)校文化建設(shè)的主體。當(dāng)學(xué)校發(fā)展與學(xué)生個(gè)性發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合時(shí)，學(xué)校才能形成自身獨(dú)有的文化，獲得不竭的發(fā)展動(dòng)力。多年來(lái)，新莊小學(xué)將教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)視為辦學(xué)的核心要素，將教師發(fā)展納入學(xué)校文化建設(shè)，逐漸形成了“家園”文化，更造就了一支幸福教師團(tuán)隊(duì)。

一、關(guān)懷文化，構(gòu)筑教師幸福家園

教師是教育活動(dòng)中的一個(gè)主體群體，當(dāng)學(xué)校的辦學(xué)理念為教師群體所接納、理解并認(rèn)同時(shí)，他們才會(huì)將這種理念內(nèi)化于自身的教育教學(xué)行為之中，學(xué)生才能因此而獲益，學(xué)校也才能形成自身獨(dú)有的文化氣質(zhì)。作為一所城市化進(jìn)程中的農(nóng)村學(xué)校，新莊小學(xué)非穗籍學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的75%以上?；谶@一實(shí)際，學(xué)校探索以“融合教育”構(gòu)筑幸福家園，實(shí)現(xiàn)城市與農(nóng)村孩子的共同成長(zhǎng)。而融合最根本的是情感上的接納，實(shí)施融合教育首先要讓教師接納并認(rèn)同這一理念，他們才能真正接納每一個(gè)孩子。為此，學(xué)校以“幸福家園”為主題，從“關(guān)懷”入手，用“家園”的溫情禮遇每一位教師，讓教師自然融入新莊校園生活。

“兩會(huì)一日”是新莊教師最喜愛的校園傳統(tǒng)之一。多年來(lái)，學(xué)校形成了定期召集“快樂(lè)好事分享會(huì)”的傳統(tǒng)。每逢假期返校，外出旅行的教師都會(huì)與全體同事一起分享旅行的喜悅與收獲；每當(dāng)有教師獲獎(jiǎng)，同事們都會(huì)集體送上祝賀；家有好事的教師也樂(lè)于和同事分享幸福心情。每季度，學(xué)校都會(huì)為教師員工舉辦一次溫馨生日會(huì)，領(lǐng)著教師外出郊游，健康過(guò)生日，校長(zhǎng)還會(huì)親筆書寫賀卡，用有溫度的文字溫暖、感動(dòng)每一位“壽星”。每學(xué)年，學(xué)校會(huì)舉辦一次隆重的教職工家庭日，邀請(qǐng)教職工家屬在游戲與節(jié)目中展現(xiàn)家庭風(fēng)采，在歡聲笑語(yǔ)中感受新莊的濃濃親情?！皟蓵?huì)一日”讓老師們感受到親人般的關(guān)懷，在校園生活中找到了家一般的溫暖。

豐富多彩的活動(dòng)為教師營(yíng)建了溫暖的校園生活氛圍，構(gòu)建“幸福家園”逐漸成為每一位教師的愿景。老師們發(fā)自內(nèi)心地關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，對(duì)外來(lái)學(xué)生“多一點(diǎn)思想關(guān)心鼓勵(lì)，多一點(diǎn)學(xué)科輔導(dǎo)跟進(jìn)，多一點(diǎn)心理健康指導(dǎo)，多一點(diǎn)家校溝通聯(lián)系”，從情感上接納每一個(gè)孩子，促進(jìn)城市與農(nóng)村孩子的共同成長(zhǎng)，成為教師的行為指南。

二、搭建平臺(tái)，成就教師專業(yè)成長(zhǎng)

學(xué)校根據(jù)教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要，搭建平臺(tái)、開拓渠道，從管理走向服務(wù)，讓老師們?cè)谛腋＜覉@中不斷成就自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

孩子們喜歡展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，學(xué)校應(yīng)班級(jí)要求，組織了豐富多彩的主題系列活動(dòng)：文化評(píng)選、文學(xué)品味、藝體展演、社會(huì)實(shí)踐等，為孩子們彼此接納和相互欣賞提供交流平臺(tái)。學(xué)科組建設(shè)遇到專業(yè)瓶頸，學(xué)校采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，邀請(qǐng)專家、名師到校進(jìn)行“一對(duì)一”的指導(dǎo)交流，并組織校內(nèi)外師徒結(jié)對(duì)；選派教師去名校體驗(yàn)其教學(xué)特色、管理模式和校園文化建設(shè)，參加各種教師培訓(xùn)、論壇；與兄弟學(xué)校組建專題沙龍，豐富教師的專業(yè)生活……

在師生、家長(zhǎng)的倡議和推動(dòng)下，學(xué)校不斷完善教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，突出班級(jí)常規(guī)、學(xué)生行為規(guī)范教育、家教指導(dǎo)等評(píng)價(jià)指標(biāo)，重視教師的師德行為細(xì)節(jié)；先后設(shè)立了師德標(biāo)兵評(píng)選表彰活動(dòng)、“孺子?！痹u(píng)選活動(dòng)、“新莊好人教師”評(píng)選活動(dòng)、德育論文征集評(píng)選活動(dòng)、“幸福教師家庭”評(píng)選表彰活動(dòng)等，并為十年以上教齡的教師頒發(fā)“貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，讓教師不斷感受職業(yè)幸福，更感受到來(lái)自“親人”——同事、學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。

三、真情呵護(hù)，追求教師職業(yè)幸福

今天，我們所處的社會(huì)正在發(fā)生快速而深刻的變化，教師承受著前所未有的壓力：社會(huì)對(duì)師德問(wèn)題的質(zhì)問(wèn)、新課程改革對(duì)教師素養(yǎng)要求越來(lái)越高……這些往往讓老師們身心俱疲。學(xué)校將呵護(hù)教師的身心健康作為管理的重要內(nèi)容，用家的溫暖讓老師們找回職業(yè)幸福感。

學(xué)校定期開展教師團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)，邀請(qǐng)專業(yè)人士為老師們量身定制豐富的減壓游戲，如風(fēng)火輪、傳呼啦圈、達(dá)芬奇密碼、四人站報(bào)紙、傳接水、限時(shí)找東西等。老師們?cè)谟螒蛑蟹潘缮硇?，學(xué)會(huì)分散壓力。同時(shí)，學(xué)校組織豐富多采的文體活動(dòng)，為教師減壓，倡導(dǎo)文明健康的生活方式。學(xué)校為每一位教師配備羽毛球拍，并定期組織羽毛球練習(xí)和比賽；聘請(qǐng)瑜伽教練為教師做形體訓(xùn)練，請(qǐng)聲樂(lè)專家指導(dǎo)教師合唱；定期組織全校健身活動(dòng)，如跑步、增城綠道騎車游等；定期邀請(qǐng)心理專家為教師講授心理健康知識(shí)，還為教師購(gòu)買心理書籍，倡導(dǎo)健康閱讀。對(duì)教師身心健康的呵護(hù)，讓教師獲得了重新出發(fā)的動(dòng)力，以主人翁的姿態(tài)，自覺(jué)踐行“融合教育”。

學(xué)生來(lái)自不同地域，其生活習(xí)慣存在諸多差異。因此，融合教育首先要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，順利融入城市生活?；谶@一認(rèn)識(shí)，老師們總結(jié)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將小學(xué)生需要養(yǎng)成的好習(xí)慣進(jìn)行分解細(xì)化，并從日常校園生活中取材，開發(fā)了《好習(xí)慣伴我行》校本課程，循序漸進(jìn)地幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，老師們發(fā)揮特長(zhǎng)，開設(shè)了絲網(wǎng)花制作、中國(guó)結(jié)制作、十字繡等社團(tuán)課程，增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力，希望能讓孩子們掌握一定的生活技能。

學(xué)生多來(lái)自征地農(nóng)民和外來(lái)務(wù)工人員家庭，家庭教育存在諸多問(wèn)題。推動(dòng)農(nóng)村和城市學(xué)生雙方家長(zhǎng)的參與，才能實(shí)現(xiàn)真正的融合?；谶@一認(rèn)識(shí)，老師們主動(dòng)“出擊”，或上門家訪，或定期電話訪問(wèn)；積極與家委會(huì)聯(lián)系，定期開展家庭聯(lián)系周、家長(zhǎng)交流會(huì)，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)形式等。

由此，構(gòu)建“幸福家園”成為新莊師生、家長(zhǎng)的自覺(jué)行為。在此過(guò)程中，教師不斷實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了內(nèi)涵式發(fā)展?！凹覉@文化”讓學(xué)校找到了立身之本，成就了每一個(gè)人的幸福成長(zhǎng)。

（作者單位：廣州市黃埔區(qū)新莊小學(xué)廣東廣州 511356）

責(zé)任編輯 毛偉娜