新型家長(zhǎng)會(huì) 增進(jìn)家校合作

袁明玉

摘 要：家長(zhǎng)會(huì)需要不斷創(chuàng)新才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)需要，增強(qiáng)家校合作。針對(duì)新生家長(zhǎng)需要，遵循不同年齡段學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容和形式，促進(jìn)家長(zhǎng)了解和認(rèn)同學(xué)校，與孩子共同成長(zhǎng)，并分享學(xué)校發(fā)展成果，成為學(xué)校教育的同盟軍。

關(guān) 鍵 詞：家校合作；家長(zhǎng)會(huì)；家長(zhǎng)委員會(huì)

中圖分類號(hào)：G41

文獻(xiàn)編碼：A

文章編號(hào)：2095-1183（2016）03-0027-03

隨著現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的推進(jìn)，回歸家長(zhǎng)集體教育參與權(quán)，形成家校教育合力，已成為社會(huì)的共識(shí)。作為家校溝通的傳統(tǒng)渠道和載體，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該如何變革，才能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的需要？這給中小學(xué)校提出了新的課題。為此，學(xué)校不斷創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的形式和內(nèi)容，讓家長(zhǎng)會(huì)煥發(fā)創(chuàng)新活力，增進(jìn)家校溝通與交流。

一、“開胃式”體驗(yàn)，讓“新家長(zhǎng)”了解學(xué)校

現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)將家長(zhǎng)視為學(xué)校教育的同盟軍、協(xié)作人，力求保障家長(zhǎng)制度化、規(guī)范化、常態(tài)化地參與學(xué)校教育活動(dòng)和監(jiān)督學(xué)校工作，從而真正形成家校的育人合力。新時(shí)代的家長(zhǎng)視野更加廣闊，對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注點(diǎn)不再停留在成績(jī)單上，辦學(xué)理念和辦學(xué)特色、校本課程等學(xué)?！皞€(gè)性化”信息，也成為家長(zhǎng)衡量學(xué)校的重要指標(biāo)。為此，學(xué)校為一年級(jí)新生家長(zhǎng)量身定制了“開胃式”家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)?！皞€(gè)性”，為成為學(xué)校教育的同盟軍奠定良好基礎(chǔ)。

多年來，學(xué)校以習(xí)慣養(yǎng)成為抓手，形成了“讓師生在習(xí)慣養(yǎng)成中成人成才”教育理念。以此為核心，師生一起開發(fā)了樂高、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、硬筆、軟筆、折紙、布織布、兒童畫、板畫、軟陶機(jī)器人、乒乓球等特色課程，并收獲了累累碩果。每到新生入學(xué)季，學(xué)校都會(huì)整理這些成果，為新生及其父母奉上個(gè)性化“開胃大餐”。

每年8月底，學(xué)校邀請(qǐng)即將入學(xué)的一年級(jí)“新丁”與父母一起走進(jìn)校園。每位小學(xué)生先領(lǐng)取一張?bào)w驗(yàn)卡，依據(jù)卡片指示，攜手父母走進(jìn)五彩繽紛的特色課程展示區(qū)。在老師和學(xué)生志愿者的帶領(lǐng)下，“新丁”和父母邊看邊提問，依次走過樂高、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、硬筆、軟筆、折紙、布織布、兒童畫、板畫、軟陶機(jī)器人、乒乓球等展示區(qū)，對(duì)特色課程成果贊嘆不已。接著，孩子們和父母一起走過象征成長(zhǎng)與歡迎的紅毯，在“親子簽名墻”寫下自己的名字——我是一年級(jí)小學(xué)生啦！不同形式的親子簽名，表達(dá)著孩子們和家長(zhǎng)的激動(dòng)與驕傲。之后，孩子們走進(jìn)一年級(jí)教室，找座位坐下來，或畫畫，或模仿讀書姿勢(shì)，或做思維小游戲，感受一年級(jí)新生活。家長(zhǎng)們則和班主任、任課老師坐在一起，聊一聊新生入學(xué)后家長(zhǎng)們關(guān)注的問題和新學(xué)期孩子的準(zhǔn)備工作。班主任圍繞新生習(xí)慣培養(yǎng)，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，任課老師則針對(duì)家長(zhǎng)普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，如小一“零起點(diǎn)”、學(xué)科素養(yǎng)與孩子發(fā)展的關(guān)聯(lián)程度、低年級(jí)無書面回家作業(yè)、如何規(guī)范寫字等作出一一回復(fù)。

兩個(gè)多小時(shí)的體驗(yàn)交流，讓孩子和家長(zhǎng)都收獲滿滿，對(duì)小學(xué)生活有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)即將到來的小學(xué)生活充滿期待。特色課程展示與體驗(yàn)讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校科研興校的魅力，感受到老師們的投入和激情，堅(jiān)定了對(duì)孩子未來小學(xué)生活的信心。

二、“滿月席”交流，促進(jìn)家長(zhǎng)認(rèn)同學(xué)校

作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的重要紐帶和窗口，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富內(nèi)容與形式。通過家長(zhǎng)會(huì)，不僅要讓家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，更要針對(duì)問題，指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育行為，增進(jìn)家校合作。

新學(xué)期一至兩個(gè)月，是一年級(jí)新生和家長(zhǎng)適應(yīng)新生活的關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)，家長(zhǎng)通過觀察和體會(huì)孩子的變化，也會(huì)產(chǎn)生許多新的想法或疑慮，希望能與教師進(jìn)行交流。于是，學(xué)校及時(shí)安排“滿月席”家長(zhǎng)會(huì)，為家校溝通提供平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)上，班主任和任課老師就開學(xué)以來的教學(xué)情況、班級(jí)活動(dòng)及學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成表現(xiàn)等，向家長(zhǎng)做詳細(xì)匯報(bào)；家長(zhǎng)也主動(dòng)交流在子女教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、行為管理中的經(jīng)驗(yàn)與困惑。班主任或邀請(qǐng)家長(zhǎng)現(xiàn)身說法，講述培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的成功經(jīng)驗(yàn)；或請(qǐng)家長(zhǎng)自主交流家教心得，詳細(xì)分析學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成問題，提出有針對(duì)性的家庭教育建議；或展示孩子們的創(chuàng)意活動(dòng)，如“我們讀書吧”，向家長(zhǎng)展示孩子們一個(gè)月來的讀書情況，倡導(dǎo)親子共讀；還有班主任結(jié)合學(xué)?！凹覄?wù)勞動(dòng)周周做”勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，針對(duì)一個(gè)月來家長(zhǎng)的配合情況，設(shè)計(jì)了一場(chǎng)辯論——“家務(wù)勞動(dòng)該不該做”，引導(dǎo)家長(zhǎng)找到“呵護(hù)孩子”與“鍛煉孩子”的平衡點(diǎn)，就勞動(dòng)習(xí)慣對(duì)孩子終身發(fā)展的重要意義達(dá)成共識(shí)。

“滿月席”家長(zhǎng)會(huì)為家長(zhǎng)和老師提供了一次及時(shí)的交流機(jī)會(huì)，雙方對(duì)孩子都有了更深入的了解。家長(zhǎng)更加認(rèn)同學(xué)校的習(xí)慣養(yǎng)成教育，在家庭生活中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣；老師們也總結(jié)家長(zhǎng)意見和建議，及時(shí)調(diào)整工作策略，以此增強(qiáng)雙方信任與合作意識(shí)。許多家長(zhǎng)還表達(dá)了加入家長(zhǎng)委員會(huì)的愿望，希望為孩子成長(zhǎng)作出更多努力。

三、“自助式”體驗(yàn)，讓家長(zhǎng)與孩子共成長(zhǎng)

學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校教育和家庭教育的共同目標(biāo)。為此，學(xué)校成立年級(jí)家委會(huì)，與年級(jí)組協(xié)作，自主安排學(xué)期中或?qū)W期末年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)。各級(jí)部結(jié)合年段特點(diǎn)，自主準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容和形式，實(shí)時(shí)解決家長(zhǎng)關(guān)心、疑慮的各種問題。

經(jīng)過多年實(shí)踐，學(xué)校形成了特色元旦家長(zhǎng)開放日，以“自助式”家長(zhǎng)會(huì)歡迎家長(zhǎng)的到來。開放日當(dāng)天，每個(gè)級(jí)部都使出“渾身解數(shù)”，每個(gè)孩子都拿出自己的“看家本領(lǐng)”。意氣風(fēng)發(fā)一年級(jí)：課堂授課、入隊(duì)儀式、家長(zhǎng)交流會(huì)展示；聰明伶俐二年級(jí)：英語早讀、口風(fēng)琴演奏、課堂授課展示；出類拔萃三年級(jí)：課堂授課、家長(zhǎng)互動(dòng)競(jìng)賽、家長(zhǎng)交流展示；文武雙全四年級(jí)：囊括九門學(xué)科的展示精彩紛呈；多才多藝五年級(jí)：文藝節(jié)目匯報(bào)表演、家庭教育講座展示……

例如，四年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)以“親子互動(dòng)，體驗(yàn)多元課程”為主題，家長(zhǎng)和孩子一起體驗(yàn)包括科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、微機(jī)、書法等九門學(xué)科在內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課程體驗(yàn)特設(shè)A、B兩個(gè)課程套餐，由孩子和父母協(xié)商選擇最喜歡的課程，親子重溫校園學(xué)習(xí)生活。家長(zhǎng)或與孩子一起參加漢字書寫大賽，或與孩子一起體驗(yàn)仰臥起坐，從中感受孩子豐富多彩的課程學(xué)習(xí)生活，感受親子一起學(xué)習(xí)的樂趣，萌生了要和孩子一起學(xué)習(xí)的愿望。

年級(jí)“自助式”家長(zhǎng)會(huì)立足不同年齡段孩子的差異，家長(zhǎng)們參與聽課，親身體驗(yàn)，更加了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律：一二年級(jí)是基礎(chǔ)期，三年級(jí)是過渡期，四年級(jí)是關(guān)鍵期，五年級(jí)是轉(zhuǎn)折期，每個(gè)階段應(yīng)該注意哪些問題？需要家長(zhǎng)做好哪些配合工作？家長(zhǎng)們對(duì)此有了更深刻的認(rèn)識(shí)，樂于更新教育理念，與孩子共同成長(zhǎng)。

四、“花樣式”展覽，與家長(zhǎng)共享發(fā)展碩果

家長(zhǎng)參與是現(xiàn)代學(xué)校制度建立的基礎(chǔ)。多年來，學(xué)校組建了校級(jí)、年級(jí)和班級(jí)家委會(huì)，將其作為學(xué)校教育和管理的重要組成部分，切實(shí)發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教育教學(xué)和民主監(jiān)督的參與作用。可以說，學(xué)校發(fā)展成果的獲得與家長(zhǎng)的參與和支持密不可分。為此，學(xué)校將節(jié)慶文化活動(dòng)與家長(zhǎng)會(huì)整合，創(chuàng)設(shè)了“花樣式”系列展覽會(huì)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同收獲家校合作碩果。

每學(xué)期初，學(xué)校將家長(zhǎng)會(huì)納入校園節(jié)日文化活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合節(jié)慶日文化主題，開辦系列展覽會(huì)。如慶六一“尚美 立人”家庭文化藝術(shù)節(jié)中，家訓(xùn)文化藝術(shù)設(shè)計(jì)展設(shè)計(jì)了“曬一曬”你的家訓(xùn)，邀請(qǐng)親子講解家訓(xùn)，演繹家庭教育理念，引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀和人生觀；家庭收藏藝術(shù)展設(shè)計(jì)了親子展示、介紹家庭收藏品活動(dòng)，玩具、手工制品、紀(jì)念章、貝殼、卡片以及圖書等，每一個(gè)藏品都珍藏著一段家庭生活的美好回憶，遇到心儀的藏品，家庭之間還可協(xié)商交換，增進(jìn)家庭交流；家庭美食藝術(shù)展更是受到全場(chǎng)師生家長(zhǎng)的喜愛，參展家庭準(zhǔn)備了“家傳”菜式，請(qǐng)觀眾品嘗美食，品味美食背后的故事……勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、母親節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)，師生、家長(zhǎng)共度每一個(gè)節(jié)日，在輕松、溫情中拉近心靈的距離，更讓每一個(gè)人都產(chǎn)生了強(qiáng)烈的歸屬感。

學(xué)校的創(chuàng)新探索，讓家長(zhǎng)會(huì)這一傳統(tǒng)家校溝通載體煥發(fā)了新的活力。它不僅增進(jìn)了家校溝通與交流，也促使學(xué)校更好地發(fā)揮了家庭教育指導(dǎo)的作用。

（作者單位：威海市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東威海 264200）

責(zé)任編輯 毛偉娜