淺談微信在幼兒美術(shù)教育中的應(yīng)用

陳娟

摘 要：微信是當(dāng)下較為流行的軟件，它的即時(shí)性和互動(dòng)性及資源共享優(yōu)勢(shì)為教育中信息技術(shù)的運(yùn)用提供了充足條件。將微信運(yùn)用到幼兒園美術(shù)活動(dòng)中，可以為以欣賞和自主創(chuàng)作作為主要活動(dòng)內(nèi)容的課程增添適合幼兒身心發(fā)展的藝術(shù)作品，幫助幼兒擴(kuò)大接觸藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，繼而發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，再到表現(xiàn)美。

關(guān)鍵詞：微信；幼兒；美術(shù)教育；應(yīng)用

幼兒園的美術(shù)教育課程豐富多彩，包括寫生、素描、想象添畫、玩色等活動(dòng)。美術(shù)作品的欣賞和創(chuàng)作是美術(shù)活動(dòng)的重要活動(dòng)內(nèi)容。微信是目前比較流行的一款即時(shí)的社會(huì)化的通訊服務(wù)軟件，新技術(shù)的應(yīng)用將優(yōu)化和創(chuàng)新園所教育的結(jié)構(gòu)和形式，增添園所中教育的對(duì)話方式。微信成為教師、幼兒及其家長(zhǎng)的交流平臺(tái)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

一、微信的即時(shí)性

1.微信的即時(shí)性在教學(xué)中的體現(xiàn)

幼兒的學(xué)習(xí)和觀察有著直接的關(guān)系，觀察能力強(qiáng)的幼兒在繪畫方面的能力較強(qiáng)，能區(qū)分出線條的粗細(xì)和色彩的明暗程度。利用信息技術(shù)參與幼兒美術(shù)作品的鑒賞和創(chuàng)作，主要是整合幼兒多種感官路徑，接收多種渠道的信息，開闊視野，增加知識(shí)，讓幼兒從空間上、從視覺上理解作品所表達(dá)的感情、技巧、顏色、形狀，產(chǎn)生自己要表達(dá)的沖動(dòng)和欲望。

2.把教學(xué)內(nèi)容加載于微信中

微信可以將教師在課下準(zhǔn)備的素材（包括大師作品及繪畫演示）和要求在新授課前給幼兒觀看、布置。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師和家長(zhǎng)在微信中建立關(guān)系，設(shè)立朋友圈，將教師收集的素材推送到朋友圈里，家長(zhǎng)不管在哪里，都可以及時(shí)接收信息，以便回家及時(shí)與幼兒欣賞。微信將信息中的需要傳送的圖文、視頻、語音等方便、快捷地傳遞給幼兒的家長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的及時(shí)性。微信的語音功能增加了溝通的時(shí)效性。教師或者家長(zhǎng)只要有需要解決的問題，隨時(shí)隨地都可以使用智能手機(jī)與對(duì)方進(jìn)行交流?；谖⑿诺奈淖?、圖片交互功能，教師可以開展問題式學(xué)習(xí)，在上課前就某個(gè)問題向幼兒發(fā)送問題的相關(guān)圖片、文字，也可以配上語音，進(jìn)行課前引導(dǎo)，引發(fā)幼兒的思考。上課時(shí)就這個(gè)問題進(jìn)行提問，讓幼兒回答這個(gè)問題，教師對(duì)幼兒的回答進(jìn)行引導(dǎo)。這種交流方式讓幼兒對(duì)上課更加期待，提高課堂的參與性、積極性，激發(fā)幼兒思考。

3.微信功能的拓展

教師嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)和其他信息化手段開展“家園藝術(shù)圈”“快樂成長(zhǎng)漫畫主題文化周”“大師作品鑒賞”等多種有利于幼兒身心發(fā)展的藝術(shù)活動(dòng)，提高了教師的美術(shù)教學(xué)品質(zhì)和內(nèi)涵，提高了工作實(shí)效性。另外，通過朋友圈還可以及時(shí)將幼兒創(chuàng)作抓拍下來，傳送給家長(zhǎng)。在群中還可以交流育子心得和對(duì)其他小朋友作品的評(píng)價(jià)。

二、微信平臺(tái)的互動(dòng)性

1.用途廣泛的微信公眾

在使用微信的語音對(duì)講功能中，家長(zhǎng)和幼兒在欣賞作品和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)時(shí)，遇到有疑問或者有興趣的地方都可以很方便地向教師或者其他家長(zhǎng)請(qǐng)教，語音對(duì)講功能比文字、圖片更具親和力，拉近了幼兒和教師、教師和家長(zhǎng)的距離。在微信公共平臺(tái)上，幼兒可以和家長(zhǎng)進(jìn)行探索進(jìn)行前期交流，并就相關(guān)問題查閱資料，來園時(shí)幼兒大膽地把與父母溝通的情況介紹給教師和其他小朋友，使幼兒在家里與家長(zhǎng)活動(dòng)，來園和朋友們互動(dòng)，讓幼兒成為興趣美術(shù)的主體，教師適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒根據(jù)欣賞的作品交流心得。

2.空間充足的微信平臺(tái)

教師可以把幼兒繪畫期間的狀態(tài)、成長(zhǎng)進(jìn)步過程記錄下來，放在平臺(tái)，家長(zhǎng)只需按照既定的關(guān)鍵字回復(fù)，就可以獲得想要知道的信息，如回復(fù)平臺(tái)“20130901”即可獲得去年9月1日幼兒的繪畫情況和作品展。由于平臺(tái)使用網(wǎng)絡(luò)虛擬空間，可儲(chǔ)存的信息量非常大，甚至在幼兒畢業(yè)時(shí)，只要按照平臺(tái)規(guī)則即可找到幼兒小班時(shí)學(xué)畫的情景和當(dāng)時(shí)的作品，這對(duì)于幼兒作品的保存起到了重要作用。

3.交互快捷的微信平臺(tái)

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展討論，通過微信公共平臺(tái)，可以增添教學(xué)的新模式，調(diào)動(dòng)幼兒和家人的積極性與參與性，更好地為家長(zhǎng)服務(wù)。比如：注冊(cè)的“娃娃愛畫畫”微信公共平臺(tái)，可以隨時(shí)將自己看到的、想到的教學(xué)內(nèi)容在素材管理中進(jìn)行添加，讓幼兒及家長(zhǎng)可以隨時(shí)瀏覽想看到的信息.教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)效性、新穎性，引發(fā)教師、幼兒及其家長(zhǎng)的深度交流與思考，調(diào)動(dòng)了幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

4.依托平臺(tái)，合力家園共育

透過建立公共平臺(tái)，促使幼兒養(yǎng)成良好的繪畫習(xí)慣，進(jìn)一步拓寬園所美術(shù)教育的工作面。利用信息技術(shù)參與幼兒美術(shù)教學(xué)是順勢(shì)而為，通過微信輔助美術(shù)教學(xué)具有豐富、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、高效的特點(diǎn)，在一定程度上滿足了幼兒的好奇心和求知欲。

實(shí)踐證明，將信息技術(shù)運(yùn)用到幼兒美術(shù)教學(xué)中，能充分整合園所、家庭、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)資源，將幼兒美術(shù)教育融入生活，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美。教師利用微信培養(yǎng)幼兒的美術(shù)興趣和藝術(shù)情操，相信對(duì)教師的成長(zhǎng)也是一種促進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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