淺談初中信息技術課程教學

郭海婷

當前，計算機與網絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網絡電話、智能小區(qū)、網上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，人們清醒地認識到：不掌握信息技術知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中工作和生活。信息技術教學的總目標是通過各種形式的教育，使學生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力內化為自身的思維習慣和行為方式。信息技術學科教育已成為中小學的必修課之一。筆者結合幾年的教學實踐，淺談幾點心得體會。

一、信息技術課程的特點

1.時代性。信息技術具有明顯的時代特征。從計算機延生之日起，計算機技術發(fā)展迅猛，帶動信息獲取和加工、處理方法的不斷更新。信息技術學科將在很長一段時間里處于高速度與高淘汰并存的發(fā)展狀態(tài)。

2.科學性。計算機技術的發(fā)展，推動了科學技術的進步，也推進了信息技術的發(fā)展；反過來，信息技術的發(fā)展，又推動了科學技術的發(fā)展。

3.基礎性。隨著信息技術的不斷發(fā)展和提高以及硬件資源的更新，人們在應用過程中創(chuàng)造了許多新的應用方法。目前，可應用的資源很多，新技術和新知識不斷出現(xiàn)，僅僅依靠課堂學習是不夠的。教師還應該從培養(yǎng)學生的信息素質角度出發(fā)，選取具有普遍性和遷移性的基礎知識作為信息技術課的教學內容。

4.應用性。信息技術課程是一門應用性學科課程，培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力是課程的核心目標。在計算機教育中，學生曾一度為了學習計算機而學計算機，而面對現(xiàn)階段的現(xiàn)代化教學，重要的是學會如何去使用它。在信息技術教育中，要特別重視應用信息技術方法解決問題的能力的培養(yǎng)。學生要學會如何進行信息檢索、篩選、鑒別、使用、表達和創(chuàng)新以及如何用所學的信息技術知識來解決學習和生活中的各種問題。

二、選擇適當?shù)慕虒W模式

根據(jù)信息技術學科的基本特點，我在教學過程中堅持以教師為主導，學生為主體，采用以下幾種教學模式，并取得可觀的效果。

1.邊講邊練。信息技術學科是實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養(yǎng)。如果在教學過程中，教師只是講授理論知識，而不給學生充分的練習時間，信息技術教學就失去了它的意義；反之，教師不講，只讓學生盲目地上機練習，那么，學習效率難以保證。很多中學生的心理比較脆弱，自學能力較差，面對一無所知的新興知識茫然無措，上過一兩節(jié)這樣滿頭霧水的課之后，就會失去對該課程的興趣。

2.精講多練。講課內容根據(jù)學生的實際水平做出適當調整，力求精講、少講，僅把學生感到陌生的知識點及難點作為主要內容來講，把時間最大限度地放給學生進行操作實習。實踐證明，學生在操作時提出的問題遠比講理論時提出的問題要多，這說明操作實踐有效地促進了學生的學習積極性。

3.結合多媒體課件，使教學過程形象、生動。多媒體課件以其生動的圖像、聲音等效果越來越受到各學科教師的歡迎。傳統(tǒng)教學強調教師講的作用，在課堂上多是利用粉筆、黑板和幻燈，教學過程顯得非常單調；而運用多媒體課件進行教學，可使學生手、腦、眼、耳并用，使學生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀感，喚起學生的情緒和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學效率。

三、運用多樣的教學方法

1.直觀感知法。雖然一些小學已開設信息技術課程，但對于學生來說，其還是一門新興的課程，充滿著神秘感，學生很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內到底有些什么東西，它們各有什么用途。對此，我常通過現(xiàn)場實物展示讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用。通過直覺的感官認識，學生能夠解開心中的疑團，并在腦海里建立起對計算機基本結構的模型，這樣學生就能很輕松地掌握教材中的基礎知識。

2.對比、類比講解法。如在講Windows基礎知識時，經常用到對比教學方法。如講授資源管理器，可通過觀察“我的電腦”窗口來進行對比，比較兩者窗口界面的不同，以加強學習效果。再如，講復制、移動文件或文件夾時，運用對比教學法，教學效果不錯。

3.自由作業(yè)法。如在講Word中“綜合應用”這一節(jié)時，根據(jù)學生對前三節(jié)內容的掌握程度，我在這節(jié)課上運用自由作業(yè)法，在課上不是純粹地要求學生按照書本上的步驟詳細操作，而是讓學生根據(jù)自己掌握的基本技巧與理論知識自由發(fā)揮。

4.講授與練習相結合。利用現(xiàn)代教學手段，駕馭課堂教學。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網絡教室”系列軟件大家都不陌生，它為教師的教學提供了方便。教學過程中，教師一邊演示，一邊講解；教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，從而達到教學目的，這也是信息技術教學中常用的一種教學方法。

信息技術日新月異，為了緊跟科技的發(fā)展，中學信息技術教材內容的更新頻率較高，教學方法也隨之調整。教學是一門藝術，信息技術教學剛剛起步，還需要教師和學生共同努力，共同探討，共同完善。