小學思想品德教育存在的問題及對策分析

賴有貴

摘 要：小學思想品德教學作為推動小學德智體美全面發(fā)展、弘揚民族優(yōu)秀傳統(tǒng)、提升小學生思想道德素養(yǎng)的主要課程，為國家的發(fā)展培養(yǎng)了大批符合現(xiàn)代化建設的高素質人才。但是由于受到傳統(tǒng)教學模式、教師素養(yǎng)、教學方式的影響，我國的思想品德教育工作效率低下。本文主要通過對我國思想品德教育工作存在的問題進行分析，并提出相關對策，希望能夠推動我國思想教學工作的發(fā)展。

關鍵詞：思想品德教育；問題研究；對策分析

小學生有著強烈的好奇心的天性，并且易受到周圍環(huán)境的影響。因此，在小學階段加強對小學生思想品德教育工作，對于幫助他們構建健康的成長環(huán)境具有極為重要的作用。在新課標改革的背景下，在小學思想品德教學中，要改變傳統(tǒng)的教學模式，先要確立在教學過程中學生的主體地位，尊重學生的個性和特點，促進學生的全面發(fā)展。

一、小學思想品德教育中存在的問題

1.教學目標不明確

由于傳統(tǒng)教學模式根深蒂固，教師對于新的教學模式?jīng)]有足夠的信心和成功經(jīng)驗，使得我國部分地區(qū)的小學思想品德教育中易出現(xiàn)教學目標不明確的情況，導致教學活動中教學目標出現(xiàn)偏差的現(xiàn)象，嚴重影響著我國小學素質教育的發(fā)展和課程教學的效率。

例如：在“品德與生活”一章的“情感與態(tài)度”教學中，在引導學生感受“尊老愛長、熱愛集體、熱愛國家、熱愛家鄉(xiāng)”的教學工作中，將學生分成不同的小組，讓他們進行角色扮演的活動。讓學生想一想平時的生活，對父母的付出有一個較為全面的認識，這是一個非常好的活動教學案例，但是由于教師的控制能力有限，或者因為對主題的理解能力不足，使得在活動組織過程中，學生在回想的時候很容易出現(xiàn)跑題的情況，而教師并未對跑題進行及時的更正和管理，使得整個活動的推行目標模糊，活動效率低下。這種情況在很多學校都很容易出現(xiàn)，因此就需要采用必要的干預措施，推動思想品德課堂效率的提升。

2.教學過程主體不明確

在課程改革的要求下，要求構建起學生為主體、教師為輔導的新型教學模式，傳統(tǒng)意義上的一刀切式的教學模式已經(jīng)不適應現(xiàn)代社會和教育發(fā)展的需求，也不符合學生的發(fā)展需求。在現(xiàn)階段的思想品德教學工作中，教師采用生搬硬套、一言堂式的傳統(tǒng)授課方式，導致學生對課堂教學內容的學習興趣不高，不利于學生思想品德的樹立和養(yǎng)成。

3.教學設計不完善

部分教師在教學過程中，過分強調對抽象化概念的傳授，忽視了小學生的心理特點和理解能力，這在一定程度上影響著思想品德教育工作的效率。在學生的課程安排中，思想品德課程多數(shù)安排在下午的最后一節(jié)課，但是這一時間段中學生的學習注意力明顯不足，因此也會使學生學習熱情和學習積極性受到一定的影響，進一步影響了教學質量。

二、提升小學思想品德教育的方法

1.建立明確的教學目標

我國課程改革對教師隊伍的專業(yè)技能、綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，對于學生的全面發(fā)展也提出了更高的要求。因此要求小學思想品德課程的教學中，教師要結合社會發(fā)展的需求，不斷深入教材的研究工作，明確教學工作的總體目標和具體方向，促進學生的健康發(fā)展。在組織教學工作的過程中，教師應該在教材研究的基礎之上，建立明確的發(fā)展方向和發(fā)展規(guī)劃，確立每個章節(jié)的大方向和小目標，然后圍繞小目標進行教學活動，這樣才能保證教學效果的有效提升。

例如：在“助人為樂”的課程設計中，教師可以以“老人摔倒，應不應該扶”作為話題，組織學生進行辯論活動，學生通過辯論活動，形成積極向上的助人精神。在辯論過程中，教師要注重對活動的管理，避免出現(xiàn)辯論失控的問題，影響課堂的正常教學活動。

2.確立學生的教學主體

根據(jù)素質教育的要求，教師應該更加關注學生的主體性地位，構建完善的教學方式，推動學生全面發(fā)展。因此要求在教學過程中，通過對探究式教學方法等先進教學模式的應用，明確學生在思想教育中的主體地位，在這一過程中，教師要做好相關的輔導和管理工作，保證教學工作有序開展。

例如：在“家人的愛”課程設計中，教師可以引進小組討論的方式，讓學生通過課堂述說父母對自己的愛。一方面，能夠確立學生的主人翁意識，提升他們參與課堂學習的積極性；另一方面，可以通過討論活動，加深學生對父母的理解，提升他們的語言組織能力和語言表達能力。

3.構建完善的課程設計

在教學過程中，建立完善的課程設計計劃尤為重要。首先，通過課程設計，能夠推動教師有效地開展教學活動，保證教學工作的有序化進行；其次，通過課程設計，幫助教師及時發(fā)現(xiàn)教學中的問題，推動教學模式和內容的創(chuàng)新與改革，利用學生喜聞樂見的教學方法，推動思想品德的發(fā)展。

總之，思想品德教育對于學生的全面發(fā)展具有十分重要的作用，但是由于種種原因，我國的思想品德教育工作依舊存在著一些問題。本文為小學思想品德教育提出了解決措施，希望能夠促進我國小學思想品德教育工作的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王春來.淺談小學思想品德教育中存在的問題及對策[J].課程教育研究，2015（10）：60-61.

[2]曾永英.小學思想品德教育存在的問題及對策分析[J].讀寫算（教育教學研究），2014（9）：32-32.

[3]尹光明.試論如何提高小學思想品德教育的實效性[J].時代教育，2014（14）：227-227.