兩性心理學(xué)對(duì)高校體育舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置影響研究

譚祝平

(長(zhǎng)沙大學(xué)體育教學(xué)部，湖南 長(zhǎng)沙 410022)

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兩性心理學(xué)對(duì)高校體育舞蹈課程內(nèi)容設(shè)置影響研究

譚祝平

(長(zhǎng)沙大學(xué)體育教學(xué)部，湖南 長(zhǎng)沙 410022)

近年來(lái)，越來(lái)越多的高等院校開(kāi)始開(kāi)設(shè)舞蹈課程，尤其是一些綜合性大學(xué)將體育舞蹈視為非常重要的教學(xué)內(nèi)容.傳統(tǒng)的體育舞蹈課程機(jī)械地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和方式，甚至用“操化”動(dòng)作進(jìn)行示范模仿教學(xué).此外，學(xué)生對(duì)于體育舞蹈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不單純是追求運(yùn)動(dòng)技能，而大多數(shù)一線教師者缺乏兩性心理學(xué)方面的知識(shí)，不重視而且鮮用伴侶學(xué)習(xí)法.深入分析了當(dāng)前我國(guó)高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)導(dǎo)致當(dāng)前課程效果不理想的各方面原因，提出了設(shè)置合理的男、女生合班體育舞蹈教育課程內(nèi)容；加強(qiáng)體育舞蹈與其他學(xué)科的聯(lián)動(dòng)；明確體育舞蹈教育在藝術(shù)教育中的地位與作用；運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)體育舞蹈教學(xué)等對(duì)策.

高校；體育舞蹈 ；課程設(shè)置；兩性心理學(xué)

新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的高等院校越發(fā)注重在校大學(xué)生的全面綜合發(fā)展，開(kāi)始全面充實(shí)音樂(lè)、體育、美術(shù)、影視鑒賞等課程內(nèi)容，尤其是體育教學(xué)迎來(lái)了歷史最好機(jī)遇期，體育課程中最受歡迎的舞蹈課程也得到了較好發(fā)展，一方面高校相繼開(kāi)設(shè)了一系列的舞蹈教學(xué)課程，引進(jìn)了一批高素質(zhì)的舞蹈教學(xué)師資，另一方面我國(guó)的高校學(xué)生尤其是女學(xué)生也普遍掌握或了解一些基本的舞蹈常識(shí)、愿意接受系統(tǒng)化的舞蹈培訓(xùn)，特別是城鎮(zhèn)學(xué)生，很多家長(zhǎng)從小就送其參加了各種體育舞蹈班學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生有一定舞蹈基礎(chǔ)，甚至有一部分學(xué)生舞蹈水平達(dá)到了較好水平，這些現(xiàn)象給我們高校的舞蹈教學(xué)帶來(lái)了極好機(jī)遇.同時(shí)，也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，要求更高的師資，更好的教材等.因此，導(dǎo)致我國(guó)高校當(dāng)下舞蹈教學(xué)存在諸多問(wèn)題，其中最為突出的問(wèn)題當(dāng)屬高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置不盡科學(xué)合理的問(wèn)題，如體育舞蹈本身是一種男、女生配合學(xué)習(xí)的課程，但是很多高校忽視或者刻意回避伴侶課程學(xué)習(xí)；體育舞蹈基礎(chǔ)不一致，有一部分學(xué)生舞蹈根基較好但必須與剛剛起步學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生一起學(xué)習(xí)等問(wèn)題一定程度上影響著我國(guó)高校舞蹈教學(xué)水平.這一系列的問(wèn)題亟待我們重視與解決.

1　體育舞蹈概述

1.1體育舞蹈

舞蹈是一種特有的體育項(xiàng)目和表演藝術(shù)的結(jié)合，通過(guò)有節(jié)奏的形體和動(dòng)作上的表演，展現(xiàn)優(yōu)雅和高難度動(dòng)作的藝術(shù)表演行為.值得注意的是體育舞蹈是一種以男、女舞伴搭配練習(xí)為主的活動(dòng)，因此，男、女舞伴之間的關(guān)系對(duì)體育舞蹈水平好壞起至關(guān)重要的作用，特別是水平越高，作用越明顯.舞伴之間關(guān)系默契、氣質(zhì)和諧，心靈相通，就能促進(jìn)舞蹈動(dòng)作的和諧.如果兩者心理上別扭，一定會(huì)影響到舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)，節(jié)奏的和諧及神態(tài)的不一致，所以在體育舞蹈的學(xué)習(xí)中，兩性心理學(xué)起到了粘合劑和發(fā)酵的作用.

1.2學(xué)習(xí)體育舞蹈的動(dòng)機(jī)分析

大學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈主要有以下幾種動(dòng)機(jī)：一是為了強(qiáng)生健體，塑造完美的體型，大學(xué)生們選擇學(xué)習(xí)體育舞蹈.二是為了促進(jìn)社會(huì)交往，通過(guò)掌握一定的體育舞蹈知識(shí)在社交場(chǎng)合更容易與他人尤其是異性建立良好的伙伴關(guān)系，大學(xué)生們選擇學(xué)習(xí)體育舞蹈.三是大學(xué)生們?yōu)榱硕嗾莆找婚T技能在就業(yè)選擇時(shí)多一份成功的籌碼，選擇學(xué)習(xí)體育舞蹈.四是大學(xué)生們?cè)隗w育課程選擇時(shí)，受休閑娛樂(lè)思想影響，選擇學(xué)習(xí)體育舞蹈放松身心、陶冶情操，提升自我[1].

1.3體育舞蹈的功能特點(diǎn)

體育舞蹈有很多特點(diǎn)，綜合起來(lái)主要由以下幾方面特點(diǎn)：一是體育舞蹈往往與音樂(lè)相結(jié)合，在舞蹈過(guò)程中配合特定的音樂(lè)，有助于體育舞蹈者按照音樂(lè)節(jié)奏在特定的時(shí)機(jī)做出特定的動(dòng)作，使得舞蹈中表現(xiàn)音樂(lè)，音樂(lè)中體現(xiàn)舞蹈，提升舞蹈效果.二是在體育舞蹈表演中男女相互配合，通過(guò)各個(gè)部位的身體動(dòng)作來(lái)更加全面、多樣的表現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵，通過(guò)相互映襯和配合，進(jìn)一步豐富體育舞蹈的表現(xiàn)形式，提升體育舞蹈的藝術(shù)價(jià)值，同時(shí)滿足女生展示柔美美麗和男生體現(xiàn)陽(yáng)剛特質(zhì)的性心理需求.三是通過(guò)一定的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)特定的情感，通過(guò)無(wú)聲的動(dòng)作表現(xiàn)展現(xiàn)藝術(shù)魅力.

2　高校舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1高校舞蹈教育起步較晚，近幾年發(fā)展較快

我國(guó)高校大學(xué)生舞蹈教育較其它藝術(shù)教育起步較晚.在對(duì)一些高校舞蹈教育的廣泛調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，舞蹈教學(xué)發(fā)展參差不齊，特別是一些高職高專及一線城市以下高校，舞蹈教育發(fā)展比較差，起步也比較晚.但現(xiàn)在短短幾年內(nèi)，隨著人們對(duì)高校藝術(shù)教育的重視，舞蹈教育不斷發(fā)展，成為今天學(xué)校素質(zhì)教育里一項(xiàng)重要內(nèi)容.20世紀(jì)90年代以來(lái)，國(guó)家一直倡導(dǎo)對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育[2].舞蹈教育作為藝術(shù)教育的一部分，發(fā)展比較迅速.

2.2舞蹈課的內(nèi)容設(shè)置沒(méi)有與創(chuàng)造性人才素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合

目前，高校培養(yǎng)人才大多以科學(xué)思維能力為重點(diǎn)，藝術(shù)思維的形象性，可以影響、促進(jìn)科學(xué)思維能力發(fā)展.雖然科學(xué)思維嚴(yán)謹(jǐn)、抽象，與藝術(shù)思維的感性化、形象化有本質(zhì)區(qū)別，體育舞蹈課是開(kāi)發(fā)人的小腦，讓學(xué)生更多的使用小腦，而科學(xué)思維更多的是開(kāi)發(fā)人的大腦，但小腦的開(kāi)發(fā)，可以很好的促進(jìn)大腦的開(kāi)發(fā).也就是說(shuō)體育舞蹈的藝術(shù)思維如果與科學(xué)思維有機(jī)結(jié)合，不但能使學(xué)生強(qiáng)身健體，還可以很好的促進(jìn)學(xué)生的文化學(xué)習(xí).所以，高等院校藝術(shù)教育若忽視與科學(xué)文化活動(dòng)相結(jié)合，就會(huì)與真正意義的素質(zhì)教育脫節(jié).

2.3舞蹈教育與其他人文社會(huì)科學(xué)教育相脫節(jié)

舞蹈教育在培養(yǎng)大學(xué)生藝術(shù)技能的基礎(chǔ)上，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力、藝術(shù)評(píng)價(jià)能力以及對(duì)事物特有的藝術(shù)洞察力，還應(yīng)該將舞蹈與其它人文社會(huì)學(xué)科轉(zhuǎn)化成綜合的感受力，即舞蹈教育的重點(diǎn)應(yīng)從舞蹈本體轉(zhuǎn)移到與其它學(xué)科結(jié)合上，如與美學(xué)，哲學(xué)，心理學(xué)，社會(huì)學(xué)、建筑學(xué)的結(jié)合.舉例來(lái)說(shuō)，在實(shí)踐課上要強(qiáng)調(diào)舞蹈知識(shí)普及[3].在上欣賞課時(shí)，當(dāng)我們講完作者、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、表現(xiàn)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)欣賞后，應(yīng)將課堂內(nèi)容再延伸一步，啟發(fā)學(xué)生將自己的感受從藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)的角度闡述出來(lái)，從而豐富、完善藝術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)容.

3　高校舞蹈教學(xué)課程設(shè)置存在的問(wèn)題分析

3.1高校舞蹈教學(xué)課程內(nèi)容忽視學(xué)生性心理學(xué)差異

高校體育舞蹈教學(xué)忽視性心理學(xué)的男女生性別差異，導(dǎo)致體育舞蹈選修課性別失調(diào).女生相對(duì)男生來(lái)說(shuō)更多人選擇體育舞蹈，一是體育舞蹈是室內(nèi)項(xiàng)目不用曬太陽(yáng)，二是體育舞蹈更具女性柔美，能展示美好身材，同時(shí)能培養(yǎng)挺拔高貴的氣質(zhì)，所以,體育舞蹈獲得女生更多的歡迎.男生天性好動(dòng)，其好勝因子在性別心理差異中導(dǎo)致更多偏愛(ài)對(duì)抗的拳擊、接觸類的籃球、足球、橄欖球等，因此導(dǎo)致體育舞蹈課男、女生比例差距過(guò)大[4].還有就是我們一些家長(zhǎng)觀念的誤導(dǎo)，我們目前很多家長(zhǎng)還是屬于傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)觀念，認(rèn)為體育舞蹈就適合于女孩，男孩就應(yīng)該選擇一些更剛性的項(xiàng)目.其實(shí)歐美現(xiàn)在學(xué)習(xí)體育舞蹈的男性比例較高.

3.2體育舞蹈的課程教學(xué)方式有意無(wú)意忽視性心理需求

高校學(xué)生都是青春期或者后青春期的年輕人，異性的相互吸引是其本能的動(dòng)力，也是體育舞蹈發(fā)展到今天的最重要的動(dòng)力.體育舞蹈的雛形就是人類求偶的舞蹈或者展示動(dòng)作演變而來(lái).在體育舞蹈課程中，課程內(nèi)容和時(shí)間應(yīng)該成為滿足兩性相互接觸和交流的心理需求平臺(tái)，這一個(gè)過(guò)程是高尚的和合理的，也是需要課程設(shè)計(jì)者和老師正視的問(wèn)題，但是作者到基層高校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，絕大部分體育舞蹈課程成為專門的女生班級(jí)，學(xué)生學(xué)的枯燥，教師教的辛苦，而這本來(lái)應(yīng)該成為非?？鞓?lè)的過(guò)程和時(shí)光.

3.3體育舞蹈教學(xué)未在藝術(shù)類教育體系中地位不清晰

當(dāng)下，我國(guó)高校公體課中開(kāi)設(shè)藝術(shù)類教育的越來(lái)越多，如健美操、形體、瑜珈、交誼舞等，但開(kāi)設(shè)體育舞蹈的不多，一是受場(chǎng)地、師資影響；二是受學(xué)生選課觀念影響，男生選課人數(shù)偏少?zèng)]法上課；三是本身體育舞蹈教學(xué)本身在藝術(shù)類教育中定位不正確，很多師生把體育舞蹈定位于高難項(xiàng)目，小眾項(xiàng)目，從而誤導(dǎo)體育舞蹈教學(xué)在高校中的發(fā)展[5].

3.4教學(xué)課程理論與體育舞蹈教學(xué)銜接不夠緊密

高校體育舞蹈教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中由于這樣或者那樣的原因沒(méi)有很好的將教學(xué)課程理論與體育舞蹈教學(xué)相結(jié)合，設(shè)置科學(xué)合理的體育舞蹈教學(xué)課程[6].由于高校體育舞蹈在大多數(shù)開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程的高校中屬于選修課程，因此體育舞蹈教育的教學(xué)地位并不高，體育舞蹈教師由于教學(xué)課時(shí)有限，為了在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成既定的教學(xué)計(jì)劃，一定程度上忽略了教學(xué)方法的多樣性和體育舞蹈教學(xué)的知識(shí)性傳播.在教學(xué)過(guò)程中很少運(yùn)用目標(biāo)定向理論來(lái)促使學(xué)生間比學(xué)趕超，提高體育舞蹈技巧.在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈教育的自我效能感方面也做得不到位，沒(méi)有真正將體育舞蹈教學(xué)課程理論落到實(shí)處.

4　關(guān)于兩性心理學(xué)對(duì)體育舞蹈影響的幾點(diǎn)思考

4.1設(shè)置合理的男、女生合班體育舞蹈教育課程內(nèi)容

一門好的體育課程，首先必須有好的體育課程內(nèi)容與教學(xué)大綱.在目前男少女多的現(xiàn)狀下，要想吸引更多的男生參加到體育舞蹈課程學(xué)習(xí)中來(lái)，我想應(yīng)該結(jié)果現(xiàn)狀對(duì)體育課程進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)母淖僛7].比如增加一些吸引男生眼球的難度動(dòng)作，多進(jìn)行一些視頻教學(xué)，讓男生從視頻中感知到體育舞蹈的美感與魅力.另一方面，要加強(qiáng)體育舞蹈課程教學(xué)的宣傳，首先可以讓男生選修，從選修課開(kāi)始，讓少部分男生感受到這門課程的魅力，一定要讓這部分學(xué)生獲得體育舞蹈身心上的滿足和愉悅，以及視覺(jué)上的滿足，甚至其他人羨慕的眼光，然后以點(diǎn)帶面加大宣傳.

4.2加強(qiáng)體育舞蹈與其他學(xué)科的聯(lián)動(dòng)

高校要從自身更重視體育舞蹈課程，給予體育舞蹈更多的關(guān)愛(ài)與推動(dòng)力.比如將體育舞蹈課程與其他課程交叉，很多高校有音樂(lè)學(xué)專業(yè)，播音主持專業(yè)，編導(dǎo)專業(yè)，服裝專業(yè)等，與教務(wù)部門協(xié)商，在這些專業(yè)中要穿插體育舞蹈課程，無(wú)論男女生，都必須修改一定課程，通過(guò)與其他學(xué)科的聯(lián)動(dòng)，不僅給這些專業(yè)學(xué)生更好的美育教育，也可以全面推動(dòng)高校體育舞蹈教育的發(fā)展[8].

4.3明確體育舞蹈教育在藝術(shù)教育中的地位與作用

體育舞蹈作為美育教育中特殊的課程，因其藝術(shù)思維對(duì)科學(xué)思維的促進(jìn)作用，及體育舞蹈對(duì)人體小腦的強(qiáng)有力開(kāi)發(fā)功能，我們高校教育工作者應(yīng)該首先自身要認(rèn)識(shí)體育舞蹈教育的重要性，通過(guò)兩性心理學(xué)引導(dǎo)在高校開(kāi)展體育舞蹈課程不僅是非常重要的素質(zhì)教育，更是學(xué)校整體美育教育中的重要方陣.體育舞蹈教育不僅可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)男、女生的良好溝通；還可以通過(guò)體育舞蹈展現(xiàn)一個(gè)學(xué)校良好的校園精神風(fēng)貌，體育舞蹈表演可以活躍在學(xué)校各類活動(dòng)中，成為校園文化的靚麗風(fēng)采[9].

4.4運(yùn)用科學(xué)的理論知識(shí)指導(dǎo)體育舞蹈教學(xué)

教育學(xué)中較為常見(jiàn)的杜威核心課程理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來(lái)源于學(xué)生自己的本能和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中要注意喚醒學(xué)生的求知欲和好奇心.利用活動(dòng)課程理論和“教學(xué)五步法”在體育舞蹈教學(xué)中教授老師要結(jié)合體育舞蹈動(dòng)作的難易程度和動(dòng)作的優(yōu)雅型、藝術(shù)性來(lái)設(shè)置若干個(gè)不同的難度等級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生從易到難進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，創(chuàng)設(shè)成就情境和高度任務(wù)定向?qū)W習(xí)氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[10].以探究性活動(dòng)課程理論為指導(dǎo)，在教授過(guò)程中要注意基礎(chǔ)知識(shí)的講解和動(dòng)作示范，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步提高審美鑒賞能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力.

5　結(jié)論

高校體育舞蹈教育是一門重要的體育藝術(shù)教學(xué)門類，我們應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化體育舞蹈教育，切實(shí)提高體育舞蹈教育質(zhì)量和水平.從課程設(shè)置出發(fā)，統(tǒng)籌推進(jìn)體育舞蹈教育和其他人文社科教育同步發(fā)展，適時(shí)提高體育舞蹈教育在體育教育中的地位，同時(shí)讓大學(xué)生獲得人際關(guān)系和身體鍛煉的雙重收獲.

[1] 許薈蓉.影響陜西省高校體育舞蹈開(kāi)展的因素研究[D].延安：延安大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[2] 唐華明.重慶市體育教育專業(yè)體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 重慶：西南大學(xué)碩士學(xué)位論文，2012.

[3] 李文婧.普通高校舞蹈教育的問(wèn)題與對(duì)策[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，(4):22-26,33.

[4] 謝佳.公修課對(duì)高校舞蹈現(xiàn)狀的思考[J].河南紡織高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013，(2):62-64.

[5] 趙莉.我國(guó)體育舞蹈開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[D]. 北京：北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文，2013.

[6] 劉建坤.我國(guó)普通高校開(kāi)展體育教學(xué)俱樂(lè)部的現(xiàn)狀分析與運(yùn)作模式構(gòu)建[D]. 曲阜：曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

[7] 張冊(cè).北京市部分普通高校體育舞蹈課程開(kāi)展現(xiàn)狀與改革建議[D]. 北京：北京體育大學(xué)碩士學(xué)位論文，2014.

[8] 龐亞俊.陜西省高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀與教改對(duì)策的研究[D]. 西安：陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[9] 金曼.江蘇省普通高校健美操開(kāi)展現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D]. 蘇州：蘇州大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[10] 何波.湖北省普通高校體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策的研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院碩士學(xué)位論文，2006.

(作者本人校對(duì))

Influence of Gender Psychology on Content Setting of College Sports Dance Curriculum

TANG Zhuping

(Department of Physical Education, Changsha University, Changsha Hunan 410022, China)

In recent years, more and more colleges and universities begin to offer dance courses, especially in some comprehensive universities, regarding them as very important teaching contents. Traditional sports dance courses set up teaching content and methods inflexibly, and even use actions like gymnastics to carry out demonstration and imitation teaching. In addition, students' learning motivation of sports dance is not only the pursuit of sports skills, but most teachers lack the knowledge of gender psychology. The paper analyzes current situation of college sports dance teaching in China, and put forward several countermeasures in allusion to various reasons leading to current unsatisfied teaching effects: setting up reasonable classes for male and female students to take sports dance courses together, strengthening the linkage of sports dance and other disciplines, identifying the position and function of sports dance education in art education, and utilizing scientific theories to guide the sports dance teaching.

colleges and universities; sports dance; curriculum setting; gender psychology

2016-09-13

湖南省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題(批準(zhǔn)號(hào)：XJK011CTM006).

譚祝平(1969— )，女，湖南長(zhǎng)沙人，長(zhǎng)沙大學(xué)體育教學(xué)部副教授.研究方向：體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué).

G807.4

A

1008-4681(2016)05-0141-03