以小區(qū)域切入逐層深入探究

李興科

筆者分析近幾年的高考地理綜合題，發(fā)現(xiàn)綜合題基本上是以區(qū)域地理為載體，考查的范圍主要是中小尺度區(qū)域。例如2014年和2015年全國(guó)新課標(biāo)卷中的綜合題分別考查了沙特阿拉伯、西西伯利亞平原、北美洲的大鹽湖、尼日利亞，以及青藏鐵路及沿線的錯(cuò)那湖、三江平原、河套平原等，這些區(qū)域大多數(shù)屬于中小尺度，以小尺度區(qū)域?yàn)橹鳌?/p>

設(shè)問方式1：“展開式”設(shè)問

即以區(qū)域主要特征為中心入題，所設(shè)置的問題與區(qū)域內(nèi)的主要地理特征息息相關(guān)，但各個(gè)問題間沒有太多的關(guān)聯(lián)性。下面以例1來說明“展開式”設(shè)問的主要考查角度。

【例1 】閱讀材料，回答問題。

有植物界“活化石”之稱的海岸紅杉，生長(zhǎng)快，壽命長(zhǎng)，樹形高大，材質(zhì)優(yōu)良，是世界上最有價(jià)值的樹種之一。海岸紅杉適合生長(zhǎng)在溫和、濕潤(rùn)、多霧的環(huán)境中。目前，原生海岸紅杉僅分布于美國(guó)西海岸。1972年尼克松訪華時(shí)贈(zèng)送的海岸紅杉樹苗栽種在杭州?，F(xiàn)在我國(guó)已有多個(gè)省市引種海岸紅杉，有的地區(qū)已初具規(guī)模。圖1為美國(guó)原生海岸紅杉分布區(qū)及周邊區(qū)域圖，圖2為杭州和阿克塔的氣溫變化曲線圖與降水柱狀圖。

1.描述原生海岸紅杉分布區(qū)的地形特征。

2.對(duì)照阿克塔的氣候特征，評(píng)價(jià)杭州海岸紅杉生長(zhǎng)的氣候條件。

【試題解讀】 本組試題是以美國(guó)西海岸的紅杉林分布為材料來考查相關(guān)的地形和氣候特征。從區(qū)域角度來看，美國(guó)西海岸的紅杉林分布區(qū)是一個(gè)小區(qū)域。本組試題以紅杉為線索，表面上圍繞它而展開，實(shí)質(zhì)上兩個(gè)設(shè)問是并列的形式，兩個(gè)問題之間不存在環(huán)環(huán)相扣的關(guān)系。

第1題，描述一個(gè)地區(qū)的地形特點(diǎn)主要是判斷地形類型和地勢(shì)高低。根據(jù)區(qū)域圖中等高線的數(shù)據(jù)可以得出原生海岸紅杉分布區(qū)的海拔高度，判斷出地形以山地、平原為主，再根據(jù)分布的區(qū)域得出東部是山地，西部是平原，地勢(shì)東高西低。

第2題，根據(jù)氣候統(tǒng)計(jì)圖，可以從氣溫和降水兩個(gè)角度分析紅杉有利和不利的生長(zhǎng)條件。杭州夏季降水較多，有利于海岸紅杉的生長(zhǎng)，但夏季氣溫較高，冬季氣溫較低，不適合紅杉生長(zhǎng)。

【備考啟示】

以中小尺度區(qū)域地理為載體的考查核心仍然是地理現(xiàn)象和地理原理，考生在二輪復(fù)習(xí)后期要注重對(duì)地理原理的整理和歸納，并總結(jié)出有效的答題模板。

原因類設(shè)問題型：

（1）設(shè)問形式：這是地理非選擇題的常見設(shè)問類型，通常的設(shè)問形式有“試分析××地理現(xiàn)象形成的（自然或社會(huì)）原因”“分析××地理事物的成因”等。（2）答題模板：自然原因一般從緯度位置、海陸位置、地形、地勢(shì)、氣候、水文、植被、土壤、礦產(chǎn)、洋流、海陸輪廓、板塊運(yùn)動(dòng)等方面來分析；人為原因一般從歷史條件、人口、工農(nóng)業(yè)、城市、交通、工程建設(shè)、市場(chǎng)、政策、科技等方面來分析。

評(píng)價(jià)類設(shè)問題型：

（1）設(shè)問形式：設(shè)問詞一般有“評(píng)價(jià)”“影響”“分析利弊”等，常見問題有評(píng)價(jià)大型工程（如水庫建設(shè)、跨流域調(diào)水等）帶來的影響，分析區(qū)域發(fā)展條件的優(yōu)劣，評(píng)價(jià)工農(nóng)業(yè)、城市區(qū)位等。（2）答題模板：要求直接評(píng)價(jià)某個(gè)地理事物或現(xiàn)象，要針對(duì)優(yōu)勢(shì)和不足進(jìn)行全面論證；影響類的設(shè)問可從對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境的影響加以分析；而區(qū)位問題或發(fā)展條件評(píng)價(jià)類問題，可以從自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件兩方面分析。

設(shè)問方式2：“探究式”設(shè)問

即以中小尺度區(qū)域?yàn)檩d體，以區(qū)域問題為導(dǎo)向，采用遞進(jìn)式設(shè)問，幾個(gè)問題緊緊圍繞某一主題由淺入深進(jìn)行“探究式”追問。近幾年全國(guó)新課標(biāo)卷的綜合題就是典型代表，對(duì)于2016年高考，考生要特別關(guān)注。下面以例2來說明“探究式”設(shè)問的考查特點(diǎn)。

【例2】（2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷）閱讀圖文材料，完成下列要求。

圖3示意河套平原地區(qū)。當(dāng)?shù)貙ⅫS河水通過引水渠引入?yún)^(qū)內(nèi)灌溉農(nóng)田，農(nóng)田灌溉退水經(jīng)過排水渠匯入烏梁素海。近年來，烏梁素海出現(xiàn)污染加重的趨勢(shì)。

1.判斷河套平原的地勢(shì)特點(diǎn)，并簡(jiǎn)述理由。

2.指出長(zhǎng)期維持河套灌渠功能必須解決的問題，并簡(jiǎn)述原因。

【試題解讀】本組試題以考生比較熟悉的河套平原這個(gè)小尺度區(qū)域入手，試題主要考查地形地勢(shì)的判讀、河流灌溉。試題設(shè)計(jì)的兩個(gè)問題緊緊圍繞河套平原灌溉這一條線索由淺到深來設(shè)問，層層深入，逐級(jí)探究。地勢(shì)影響河流的流向，平緩的地勢(shì)造成該區(qū)域含沙量較大，易出現(xiàn)泥沙淤積，不利于灌溉。

第1題，判斷河套平原的地勢(shì)特點(diǎn)，最重要的是明確當(dāng)?shù)氐牡貏?shì)特征。從圖中引水渠引水口和出水口的位置，以及灌渠走向，依據(jù)水往低處流的規(guī)律，即可得出答案。

第2題，解答試題必須要分析黃河在該河段的特點(diǎn)，以及聯(lián)系河套平原的地勢(shì)特征，得出影響河套灌渠功能的主要問題是泥沙淤積，主要與黃河含沙量、水量、當(dāng)?shù)氐匦斡嘘P(guān)。

【備考啟示】

近幾年全國(guó)新課標(biāo)卷的綜合題基本上就是采用“探究式”追問的考查方式?；灸Ｊ剑好枋鎏卣鳌岢鰡栴}—分析問題—解決問題，通俗一點(diǎn)就是地理事物在哪里、怎么樣、為什么、怎么辦。

因此，在二輪復(fù)習(xí)后期，考生要加強(qiáng)對(duì)各種地理信息的敏感性，各個(gè)板塊間的知識(shí)不是孤立存在的，而是環(huán)環(huán)相扣。例如，地震的成因有多種，課本重點(diǎn)學(xué)習(xí)了構(gòu)造地震，并主要介紹了板塊運(yùn)動(dòng)引發(fā)的地震，而且，大地震往往是由板塊相互擠壓、碰撞引發(fā)的。所以，當(dāng)遇到有關(guān)地震的考題時(shí)，考生要迅速聯(lián)想到板塊構(gòu)造的知識(shí)，進(jìn)而根據(jù)地震發(fā)生的地點(diǎn)，得出地震是哪兩個(gè)板塊之間的運(yùn)動(dòng)造成的。