基于職業(yè)觀培育的“思政”課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計

黃 娟，劉 翔（長沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南　長沙　410114；南雅中學(xué)，湖南　長沙410129）

基于職業(yè)觀培育的“思政”課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計

黃 娟，劉 翔
（長沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，湖南長沙410114；南雅中學(xué)，湖南長沙410129）

“思政”課實(shí)踐不僅是塑造高端人才的品格、素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是鍛煉學(xué)習(xí)主體實(shí)踐能力的主要方式，也是對高校思政課實(shí)踐教學(xué)改革的檢驗(yàn)。大學(xué)生“思政”實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思考和動手能力為目標(biāo)，圍繞學(xué)習(xí)動力的刺激、學(xué)習(xí)潛力的挖掘、學(xué)習(xí)能力的提升和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成展開，并針對職業(yè)觀的培育設(shè)計實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與形式，最終形成一套完善的學(xué)習(xí)機(jī)制。

“思政”課；實(shí)踐教學(xué)；職業(yè)觀

職業(yè)觀是擇業(yè)者對職業(yè)的認(rèn)識、態(tài)度、觀點(diǎn)，是大學(xué)生選擇職業(yè)的指導(dǎo)思想，是銜接學(xué)校和社會的橋梁，對大學(xué)生的職業(yè)評價、擇業(yè)方向有重大影響。不論是知識管理還是信息溝通，尤其當(dāng)前信息爆炸帶來的一系列負(fù)面效應(yīng)，都對相關(guān)人才的職業(yè)道德、素質(zhì)都提出了更高的要求。高校“思政”課程必須適應(yīng)并滿足時代和行業(yè)對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)要求，在教學(xué)各環(huán)節(jié)，尤其是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加以完善與科學(xué)設(shè)計，既凸顯“思政”課程的引領(lǐng)作用，又針對高端人才職業(yè)觀培育，有效地提高“思政”教學(xué)的效率。

一 高?！八颊闭n實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)觀培育上的基本目標(biāo)和要求

高校“思政”課實(shí)踐教學(xué)是在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種理論原則對實(shí)踐活動進(jìn)行指導(dǎo)，其主要目標(biāo)是通過“實(shí)踐體驗(yàn)”，達(dá)到“知行一致”、“學(xué)以致用”的目標(biāo)。在參與中讓學(xué)生親身體驗(yàn)、主動探究現(xiàn)實(shí)生活中的問題，進(jìn)而驗(yàn)證課堂所學(xué)理論知識、基本原理。針對職業(yè)觀的培育，“思政”課實(shí)踐教學(xué)不僅注重在“實(shí)際情境”中利用專業(yè)技能和手段，分析、研究、解決問題，更注重在實(shí)踐中分辨是非，砥礪品質(zhì)，形成對職業(yè)行業(yè)的理解，形成職業(yè)道德、素養(yǎng)，最終完善自我的目標(biāo)。

高?！八颊睂?shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)鍛煉學(xué)生思考和動手能力為總目標(biāo)，圍繞責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的養(yǎng)成展開，并結(jié)合職業(yè)觀培育形成一套完善的機(jī)制。

（一）培育大學(xué)生社會責(zé)任感

社會責(zé)任感是職業(yè)觀形成的重要根基，是大學(xué)生職業(yè)觀培育的第一要務(wù)。李克強(qiáng)總理在2016年的政府工作報告中提到了“工匠精神”，“鼓勵企業(yè)開展個性化定制、柔性化生產(chǎn)，培育精益求精的工匠精神，增品種、提品質(zhì)、創(chuàng)品牌?！边@不僅促進(jìn)企業(yè)精益求精、提高質(zhì)量，也使得認(rèn)真、敬業(yè)、執(zhí)著、創(chuàng)新成為更多人的職業(yè)追求。思政實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合責(zé)任感的培育，有目的有意識地形成和強(qiáng)化社會成員對集體、國家的職責(zé)、使命，提升大學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)知和感受，自覺運(yùn)用責(zé)任的內(nèi)在動力發(fā)揮奉獻(xiàn)精神。

（二）培育大學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是職業(yè)觀培育的重要養(yǎng)分，是職業(yè)素質(zhì)的衡量指標(biāo)。創(chuàng)新精神是實(shí)現(xiàn)民族偉大和推動社會事業(yè)前進(jìn)的內(nèi)在動力，創(chuàng)新精神的培育將直接關(guān)系到民族工業(yè)的生命力和發(fā)展前途。思政實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合職業(yè)觀之創(chuàng)新精神的培育，鼓勵和倡導(dǎo)增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神以及能力，為學(xué)生不斷營造創(chuàng)新的環(huán)境，提供創(chuàng)新的政策，讓學(xué)生有效地將創(chuàng)新思維納入職業(yè)觀體系。

（三）培育大學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是職業(yè)觀培育的有效途徑，是職業(yè)能力的重要體現(xiàn)。實(shí)踐能力是理論知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)價值的唯一方式，實(shí)現(xiàn)責(zé)任感和創(chuàng)新精神的載體，是職業(yè)觀的直觀體現(xiàn)。思政實(shí)踐教學(xué)應(yīng)集合職業(yè)觀之實(shí)踐能力的培育，強(qiáng)調(diào)動手能力的培養(yǎng)，在運(yùn)用、檢驗(yàn)、反思、總結(jié)中深化對理論的認(rèn)知，達(dá)到知行合一，為職業(yè)觀的形成提供可靠的載體，實(shí)現(xiàn)知識向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。

二 高校“思政”課實(shí)踐在職業(yè)觀培育上的教學(xué)設(shè)計

高?！八颊闭n程實(shí)踐教學(xué)不僅應(yīng)當(dāng)為本專業(yè)主干課程教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)專業(yè)知識的嫁接和運(yùn)用，在實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計與安排上突出職業(yè)觀的培育，還應(yīng)當(dāng)立足于科學(xué)態(tài)度和分析方法的培養(yǎng)，為職業(yè)觀的形成服務(wù)，實(shí)踐教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力、動手能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上［1］。

（一）《馬克思主義基本原理概論》實(shí)踐課程在職業(yè)觀培育上的教學(xué)設(shè)計

這不過是一場夢，夢終將有醒來的時候。農(nóng)牧神死了，而世界夢想的并非是現(xiàn)在，因?yàn)槭澜缭谧穼ぁ盎疑胬怼睍r就已死去?；钪娜瞬贿^是又夢了一場，在夢的虛幻中得到愉悅。夢是想象的創(chuàng)造物，與此類似，文字也是想象的創(chuàng)造物。“罌粟花”喻指睡眠。牧羊人在睡夢中的感受是真實(shí)的，牧羊人的夢和詩人的詩歌一樣，都是想象力的產(chǎn)物，是真實(shí)的存在——比“灰色真理”更真實(shí)。

大學(xué)階段是青年學(xué)子世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，《馬克思主義基本原理概論》課程蘊(yùn)含了豐富的哲學(xué)智慧與內(nèi)涵，對大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀意義重大。有三點(diǎn)需尤其注重：一是加強(qiáng)理想信念的教育，讓大學(xué)生將大的社會理想和個人理想相結(jié)合；二是加強(qiáng)誠信教育，讓大學(xué)生將職業(yè)道德素養(yǎng)和個人修養(yǎng)相結(jié)合；三是加強(qiáng)心理健康教育，增強(qiáng)大學(xué)生舒緩抗壓的能力。

在《馬克思主義基本原理概論》的實(shí)踐教學(xué)中，可以組織學(xué)生參與一些社會公益活動實(shí)踐，如聯(lián)合社區(qū)為空巢老人、留守兒童提供關(guān)懷幫助，支援貧困地區(qū)教育等等。讓學(xué)生經(jīng)由實(shí)踐不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)感受，并以宣講、經(jīng)驗(yàn)交流的形式互相感染和幫助體驗(yàn)。

（二）《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》實(shí)踐課程在職業(yè)觀培育上的教學(xué)設(shè)計

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程本身既有歷史傳承性，又有現(xiàn)實(shí)延續(xù)性，這兩大特點(diǎn)都可以讓大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有限聯(lián)接。通過組織實(shí)踐教學(xué)對比歷史與現(xiàn)實(shí)，用科學(xué)的數(shù)據(jù)分析方法理解科學(xué)社會主義理論的現(xiàn)實(shí)價值與意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和對祖國的熱愛，增強(qiáng)社會責(zé)任感，投身社會建設(shè)。

教師可以組織學(xué)生對“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”的社會調(diào)查，通過分析對比不同歷史時期農(nóng)村勞動就業(yè)、收入分配、子女教育、家庭建設(shè)等方面的變化，開展系列的調(diào)研，并通過數(shù)據(jù)的分析對比，充分認(rèn)識社會主義制度對當(dāng)前新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展帶來的深刻變革，深化對中國特色社會主義理論的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的時代責(zé)任和使命感，并有效轉(zhuǎn)化為社會責(zé)任感。

（三）《中國近現(xiàn)代史綱要》實(shí)踐課程在職業(yè)觀培育上的教學(xué)設(shè)計

在《中國近現(xiàn)代史綱要》課程的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容的特點(diǎn)，比如針對近代中國在工業(yè)化發(fā)展歷程中的特點(diǎn)，對比歐美、日本的發(fā)展歷程，對現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展中各類要素的作用做出科學(xué)分析。一方面讓學(xué)生理解社會發(fā)展中硬件投入與軟件投入的不同價值，一方面在了解國情的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和社會責(zé)任感。

（四）《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》實(shí)踐課程在職業(yè)觀培育上的教學(xué)設(shè)計

以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，以及社會主義榮辱觀，是構(gòu)成社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容。但對這一問題的闡釋和理解，如果只停留在理論層面，難免抽象。在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮大學(xué)生們在各個領(lǐng)域當(dāng)中的專業(yè)優(yōu)勢，通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，運(yùn)用專業(yè)知識最為科學(xué)的分析手段，對抽象的理論知識進(jìn)行深化的理解與運(yùn)用，這對提升思政課程教學(xué)的實(shí)效將是大有裨益的。

例如，以《當(dāng)代大學(xué)生對道德約束和法律約束的評價及其分析》為題，可以讓學(xué)生嘗試設(shè)計相關(guān)的電子問卷，通過互聯(lián)網(wǎng)向既定群體進(jìn)行問卷調(diào)查，并結(jié)合相關(guān)技術(shù)手段對數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)全面分析，對道德約束和法律約束進(jìn)行認(rèn)識上的比較，進(jìn)而從概念、意識上將二者加以區(qū)分，并針對當(dāng)前問題提出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行深入的交流探討，最終達(dá)到砥礪品質(zhì)、升華品格的道德教育目標(biāo)，這對正確的職業(yè)觀的形成大有裨益。

三 高?！八颊闭n實(shí)踐教學(xué)在職業(yè)觀培育中的主要方式

高?！八颊闭n實(shí)踐教學(xué)的展開應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)習(xí)主體技能與思維方式特殊性的基礎(chǔ)上，通過特殊的教學(xué)方式展開實(shí)踐，虛擬社會和現(xiàn)實(shí)情境相結(jié)合［2］，在專業(yè)技能、技巧的支持之下提高職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（一）組織合作研究

許多實(shí)踐活動涉及問題較為復(fù)雜，難度較大，僅憑一己之力難以完成。結(jié)成團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)小組，通過分工合作對具體實(shí)踐問題展開探索，既可以培育團(tuán)隊(duì)合作精神，又可以兼顧平衡。分工合作可以是區(qū)域上的，也可以是功能上的。比如開展“全國紅色旅游和紀(jì)念館調(diào)查”，可以根據(jù)學(xué)生原籍的不同進(jìn)行區(qū)域性分工，在收集不同省份的調(diào)查結(jié)果基礎(chǔ)上，進(jìn)行科學(xué)分析；也可以把實(shí)踐分成數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計、整理、展示的步驟，展開合作研究，在互動合作中形成更為科學(xué)合理的判斷。

（二）進(jìn)行實(shí)地調(diào)研

在對思政課程的理論部分進(jìn)行闡釋之后，有針對性地引入現(xiàn)實(shí)問題的思索，并結(jié)合思政課程體系當(dāng)中的相關(guān)理論，提出具體的實(shí)踐課題，形成明確的問題意識［3］。以開展“社會主義新農(nóng)村建設(shè)”調(diào)研為例，要求學(xué)生深入農(nóng)村基層，就提出的具體問題展開調(diào)查研究，比如農(nóng)村現(xiàn)有勞動就業(yè)、收入分配、社保養(yǎng)老、子女教育等等，并運(yùn)用對比、分析、統(tǒng)計、概括等專業(yè)分析手段及方法，與歷史時期和其他國家進(jìn)行縱向及橫向的對比，進(jìn)而分析社會主義制度在推動經(jīng)濟(jì)、社會、文化進(jìn)步上的作用與優(yōu)勢，深化學(xué)生對社會主義制度的理解和對社會主義優(yōu)越性的認(rèn)同。不論是調(diào)研的形式還是調(diào)研的內(nèi)容，都對大學(xué)生形成正確的職業(yè)觀甚有裨益。

（三）開展問卷調(diào)查

問卷調(diào)查是實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中的一項(xiàng)常用方式，但開展高效率和大范圍的問卷調(diào)查需要一定的專業(yè)技術(shù)作為支撐。在思政實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)有意識地利用好這一優(yōu)勢。以《當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)觀》問卷調(diào)查為例，在開展問卷調(diào)查之初，首先要運(yùn)用先進(jìn)合理的計算科學(xué)技術(shù)，設(shè)計內(nèi)容準(zhǔn)確、式樣簡潔、填寫方便、提交迅速的調(diào)查問卷；其次要結(jié)合大學(xué)生日常習(xí)慣發(fā)放和傳遞調(diào)查問卷（如以QQ、微信、郵件等形式傳播），從而擴(kuò)大調(diào)查范圍；第三，在回收、統(tǒng)計調(diào)查問卷之后，利用統(tǒng)計、分析的方法對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行高效率和準(zhǔn)確的分析，最終達(dá)到解決問題的目標(biāo)。

大學(xué)生是我國人才結(jié)構(gòu)中的重要部分，實(shí)踐動手技能的培育將直接關(guān)系到今后的創(chuàng)新能力；同時思政課程也對職業(yè)觀、道德觀產(chǎn)生直接的影響。因此，針對大學(xué)生職業(yè)觀的培育，思政課程不僅要重視思想引領(lǐng)的政治使命，更應(yīng)該重視實(shí)踐能力的培育，利用頂層設(shè)計，形成系統(tǒng)規(guī)范化的模式［4］，真正做到用科學(xué)的大腦指揮靈巧的雙手。

［1］楊勇，婁淑華.高校實(shí)踐教學(xué)：內(nèi)涵、特性與變革趨勢［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2014，（1）.

［2］錢結(jié)海.“虛擬社會”：高校思政課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)有的場域［J］.湖北社會科學(xué)，2012，（1）.

［3］趙增彥，高校思想政治理論課時間教學(xué)的現(xiàn)狀、難點(diǎn)及對策分析［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2013，（9）.

［4］劉志丹.高校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性：問題與對策［J］.大學(xué)教育，2016，（1）.

（責(zé)任編校：余中華）

Innovation Design of Practice Teaching of Ideological and Political Theory Course Based on the Cultivation of Professional View

HUANG Juan，LIU Xiang
（Changsha University of Science&Technology，Changsha Hunan 410114，China；Nanya Middle School of Changsha，Changsha Hunan 410129，China）

The practice of ideological and political theory course is not only to shape the character of high-end talent，but also to improve the quality of teaching and learning exercise and the university political course teaching reform.The teaching practice of College ideological and political theory should train students thinking and practical ability as the goal，develop learning potential，learning ability and learning habit，and ultimately form a set of perfect learning mechanism with the concept of professional cultivation.

ideological and political theory course；practical teaching；professional view

G641，G642.4

A

1008-4681（2016）04-0135-03

2016-06-02

黃娟（1981—），女，湖南衡陽人，長沙理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師，博士。研究方向：中國近代經(jīng)濟(jì)社會史。劉翔（1981—），男，湖南衡陽人，南雅中學(xué)歷史課教師。研究方向：歷史教學(xué)。