高校貧困生資助工作中感恩教育的現(xiàn)狀分析與對策

張錫欽

（廣東藥科大學生命科學與生物制藥學院，廣東 廣州 510006）

高校貧困生資助工作中感恩教育的現(xiàn)狀分析與對策

張錫欽

（廣東藥科大學生命科學與生物制藥學院，廣東 廣州 510006）

加強高校貧困生資助工作中的感恩教育是提高資助育人功能的重要途徑。本文通過闡述當前高校貧困生感恩教育缺失的現(xiàn)狀和原因，并結(jié)合工作實際，探討高校貧困生資助工作中感恩教育的實施途徑。

高校；貧困生；感恩教育；現(xiàn)狀；實施途徑

高校貧困生主要是指在校期間因家庭經(jīng)濟困難而難以交付學費、住宿費以及購置必要學習用品，日常生活缺乏經(jīng)濟保障，導致學業(yè)難以順利完成的大學生[1]。近年來，國家逐步建立和完善“獎、助、貸、勤、補、減、償、免”八位一體的資助政策體系，幫助貧困生順利完成學業(yè)。期間涌現(xiàn)出了一大批自強不息、品學兼優(yōu)的優(yōu)秀學生，但是，不可否認，也出現(xiàn)一些不識恩、不知恩、不感恩、不報恩和不施恩的受助學生。因此，高校在開展貧困生資助工作時，發(fā)揮和豐富感恩教育的育人功能，這對于培養(yǎng)貧困生的感恩意識和人文素養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。

一、高校貧困生感恩教育缺失的現(xiàn)狀

目前高校貧困生在接受各類獎貸助學金后都普遍心存感激，自強不息，并以自己的實際行動譜寫了一曲曲自強不息的奮斗之歌，但也逐漸出現(xiàn)一些缺乏感恩意識的不和諧音符，具體表現(xiàn)為“三個缺乏”。

1.缺乏感恩父母養(yǎng)育之心

“百善孝當先”，感恩首先應(yīng)該感恩我們的父母。他們賦予我們血肉之軀，含辛茹苦養(yǎng)育我們，教導我們要成為對社會，對人類有用的人。然而有部分貧困生不顧家庭經(jīng)濟困難，互相攀比、盲目消費，對父母的養(yǎng)育之恩不但沒有感激之情，而且還將經(jīng)濟的拮據(jù)歸咎于父母沒能力，甚至因為父母不能提供“足夠”的生活費或?qū)W費，與父母斷絕聯(lián)系甚至反目。

2.缺乏感恩師長教育之心

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。學生的成才離不開師長的辛勤的勞動。高校為保障貧困生順利完成學業(yè)，采取了一系列措施，如設(shè)立“綠色通道”，提供各種勤工儉學崗位，拓寬社會各類獎助學金渠道，組織獎助貸學金的申請和發(fā)放，為貧困生的成長成才更是付出了艱辛的勞動，然而他們在面對師長在自己成長中付出的辛勤勞動不但沒有相應(yīng)的理解和尊重，甚至見到師長假裝視而不見，對學校的資助并不領(lǐng)情，甚至產(chǎn)生抱怨或發(fā)牢騷。

3.缺乏感恩國家資助之心

“不讓一名學生因為家庭經(jīng)濟困難而輟學”。然而部分貧困生面對為國家、社會和他人給予的幫助認為是理所當然，不僅沒有心存感激，好好珍惜這來之不易的資助，用于學習和生活上的難題，相反將其用在物質(zhì)享受上，這種胡亂使用獎貸助學金的現(xiàn)象時有出現(xiàn)[2]。對國家的經(jīng)濟資助不但不思回報，甚至還不償還國家助學貸款；有些貧困生認為企業(yè)或個人資助他們是為了出名，自己只不過順便幫助他們獲取名譽，雙方彼此互利互惠，不存在恩惠；甚者部分貧困生還抱怨教育不公平，將他人的善意視為自己的屈辱。

二、高校貧困生感恩教育缺失的原因

本應(yīng)受到國家、社會和學校資助的貧困生更應(yīng)懷有感激之心，然而事實上，仍有部分貧困生表現(xiàn)出冷漠，甚至將其視為理所當然，不得不讓資助者寒心。深入分析主要原因有：

1.學生個人心理缺陷

貧困生由于物質(zhì)上捉襟見肘，心理落差較大，不敢正視現(xiàn)實，導致他們成為物質(zhì)與精神上的“雙困生”。面對巨大的貧富差距，無法擺正與他人交往的心態(tài)，以“貧困”為恥，喜歡怨天尤人，抱怨社會不公。因此，貧困生認為國家、社會和學校為他們所提供的一切都是應(yīng)該的，感激和珍惜是沒必要的，也就不存在所謂感恩之心。

2.家庭情感教育不足

由于家庭經(jīng)濟困難，父母通常忙于生計奔波而無暇顧及孩子在成長過程中的情感教育和思想問題，對孩子的關(guān)愛更多地停留在物質(zhì)層面，而在情感教育上卻幾乎是空白。情感上缺少溝通和交流導致孩子缺乏對父母的尊重和理解，甚至視父母的辛苦為無能。因此，在這樣的家庭背景下成長的一些貧困生很難對以后社會上其他人給予他們的幫助產(chǎn)生感激之心。

3.高校感恩教育缺位

隨著高校持續(xù)擴招，在校貧困生的人數(shù)不斷增加。為了幫助更多的貧困生順利完成學業(yè)，國家、社會和學校主要集中在物質(zhì)上緩解他們的經(jīng)濟壓力，而忽視了從精神上對其進行正確的感恩教育，導致物資資助與感恩教育不同步，導致貧困生感恩意識淡薄。受高考指揮棒的影響，在基礎(chǔ)教育階段，學校沒有很好地重視學生的感恩教育，在一定程度上影響貧困生的感恩意識培養(yǎng)，這為接下來高校開展感恩教育工作帶來一定的影響[3]。

4.社會不良風氣影響

隨著我國改革開放地不斷深入，社會上各行各業(yè)都朝著多元化方向發(fā)展。在文化和經(jīng)濟等方面取得了繁榮的同時也扭曲了部分人的三觀，尤其給囊中羞澀的貧困生帶來了價值取向、生活方式、思想觀念等方面的影響，無形中加劇貧困生對金錢的過度渴望，使貧困生在人情世故上也變得勢利和冷漠，甚至導致不同程度地存在理想信念模糊、社會責任感缺乏和急功近利等問題，加速了高校貧困生的感恩意識的荒漠化。

三、高校貧困生感恩教育的實施途徑

高校貧困生資助工作中的感恩教育缺乏原因是多方面的，社會、高校和家庭對貧困生的感恩教育都負有不可推卸的責任。作為一名高校學生事務(wù)管理者，筆者認為高校對社會和家庭開展感恩教育工作難以控制和影響，但高校在貧困生資助工作中加強對貧困生感恩教育還是有所作為，具體有以下幾個方面：

1.加強感恩體驗，營造感恩校園氛圍

一是發(fā)揮榜樣的力量。言傳不如身教，在教育學生之前，老師要做好表率，通過自己對國家、社會和學校感恩之心感染和引導學生，并把這種感恩之心傳遞給學生。只有這樣，才能取得春風化雨、潤物無聲的教育效果。同時，要積極深挖和宣傳周邊優(yōu)秀學生的感恩事跡，以榜樣力量來教育和激勵其他學生；二是開展感恩主題教育活動。要注意結(jié)合生活中稍縱即逝的教育良機，例如在各種獎貸助學金發(fā)放等特殊時間，通過演講比賽、分享會等各類形式開展了各種不同主題的感恩教育活動，使貧困生在獲得資助的同時，能從內(nèi)心上感激國家、社會和學校對他們的關(guān)愛和幫助，并將愛心繼續(xù)傳遞，進而讓感恩變?yōu)橐环N習慣；三是加強校園感恩景觀建設(shè)。要加強對校園感恩景觀的規(guī)劃，根據(jù)學校自身特色，建設(shè)具有人文感恩景觀，發(fā)揮校園景觀達到使用功能和審美功能的和諧統(tǒng)一，更好地激發(fā)貧困生的愛校熱情，進而達到陶冶他們的感恩國家、感恩社會、感恩學校、感恩他人的美好情操[4]。

2.加強感恩教育，發(fā)揮資助育人功能

第一，加大國家資助政策宣傳力度。讓貧困生能深刻體會到國家、社會和高校對他們的成長成才的關(guān)心和幫助，使他們能夠消除解除后顧之憂，享受公平教育。讓貧困生能夠理解到他們能上大學，是周圍所有關(guān)心他們的人一起努力的結(jié)果，他們更應(yīng)該學會知恩、感恩、報恩。第二，加強受助學生的管理與監(jiān)督。對獲得資助貧困生有超越自身經(jīng)濟能力、使用高檔消費品以及生活不簡樸，要給予撤銷貧困生資格并對受助資金給予追回；對獲得助學貸款貧困生違約還款等行為，通過了解情況，若有經(jīng)濟能力償還，而故意不履行還款義務(wù)的貧困生，應(yīng)采取相應(yīng)的法律措施，維護教育公平；第三，通過科學的教育方法引導學生。結(jié)合資助日常管理工作，針對性引導學生形成對貧困的正確認識，懂得物質(zhì)上的貧困是暫時的，精神貧困比物質(zhì)貧困更可怕，使經(jīng)濟補助與自立、自強有效結(jié)合，從而達到既解決困難，又實現(xiàn)自我教育的目的。

3．加強感恩實踐，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)

首先，加強人格塑造，提高人文素質(zhì)。以“生命陽光協(xié)會”等平臺，鼓勵受助貧困生參加公益活動，培養(yǎng)他們自強自立、回報社會的觀念；其次，加強職業(yè)規(guī)劃，提高職業(yè)生涯意識。利用“職業(yè)生涯規(guī)劃協(xié)會”等平臺，個性化開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導；提供職業(yè)生涯測評系統(tǒng)，幫助學生充分認識自己的興趣、愛好、個性、能力及職業(yè)優(yōu)勢；傳授職業(yè)生涯規(guī)劃策略和技巧，進而幫助貧困生制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方案并予以實施；開展簡歷大賽、模擬面試大賽等活動，更好地提高貧困生的簡歷撰寫水平和面試技巧，進而促進同學間相互學習、相互幫助；再次，加強實踐鍛煉，提高就業(yè)能力。利用“大學生創(chuàng)業(yè)中心”等平臺，既加強對貧困生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)，又有意識地讓貧困生受到感恩情懷的熏陶。只有學會感恩的人、誠信的人，才能在學習上、工作上和生活上贏得他人的尊重和信任，才能獲得社會歡迎的人，從而獲得更多機會和鍛煉，提升貧困生的就業(yè)能力。

[1] 吳柏青，等.大學生思想政治教育研究[M].西安：西安交通大學出版社，2007.

[2] 劉鳳.談高校學生資助工作中的感恩教育[J].科技創(chuàng)新導刊，2010，20：153.

[3] 劉宇杰.關(guān)于高校貧困生感恩教育的幾點思考[J].中國科技創(chuàng)新導刊，2009，25：248-250.

[4] 劉鎮(zhèn)江，等.高校貧困大學生感恩教育探討[J].南華大學學報(社會科學版)，2010，11(1)：79-82.

The Phenomenon of Gratitude Education for Poor Students in University and Implements Which are Put into Subsidizing Works

Zhang Xiqin
(Guangdong Pharmaceutical University, Guangzhou 510006, China)

It is an important method to reinforce the gratitude education, which is implemented for poor students in university , for improving our ability of funding and educating. This essay will give you an introduction about the recent phenomenon that poor students lack of gratitude education and the reason about that. Especially, in terms of practice works, I will discuss about the approaches of carrying out the gratitude education in subsidizing works and give you some solutions .

University; Poor student; Gratitude education; Recent phenomenon; Approach

2016-04-26）

張錫欽（1979-），男，副研究員。

2015年廣東省哲學社會科學規(guī)劃項目“新常態(tài)下高校貧困生就業(yè)幫扶對策研究”（NO.GD15XJY31）；2015年廣州市哲學社會科學規(guī)劃項目“新常態(tài)視角下高校貧困生發(fā)展型資助對策研究”（NO.15G56）；2015廣東藥科大學“創(chuàng)新強校工程”資助項目“新常態(tài)下高校家庭經(jīng)濟困難學生就業(yè)幫扶模式研究”（NO.2015cxqx175）；2014廣東省高校思想政治教育項目“新常態(tài)視角下高校貧困生就業(yè)幫扶對策研究”（NO.2014ZK029）。