淺析新常態(tài)下高校創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀和思路

歐嘉煙 林騰輝

（1.寧德師范學院學生工作處，福建 寧德 352100；2.寧德師范學院黨政辦，福建 寧德 352100）

淺析新常態(tài)下高校創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀和思路

歐嘉煙1林騰輝2

（1.寧德師范學院學生工作處，福建 寧德 352100；2.寧德師范學院黨政辦，福建 寧德 352100）

改革開放以來，高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等教育大眾化的普及，高校招生規(guī)模的逐步擴大，促使每年高校畢業(yè)生的人數(shù)不斷增加。如何在新常態(tài)下，對高校畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)教育，緩解學成與就業(yè)的矛盾，已然成為各高校一個重要課題，也越來越引起各方的關注。本文淺析了目前我國高校創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀及存在的問題，并提出高校創(chuàng)業(yè)教育的新模式新舉措，以推動高校創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。

高校；創(chuàng)業(yè)教育；現(xiàn)狀；思路

十八大以來，我國經(jīng)濟社會發(fā)展進入一個全新階段，“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”作為國家推動社會發(fā)展的戰(zhàn)略深入影響大學校園，激起萬千學子追求創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的開拓精神。2015年，李克強總理回復清華創(chuàng)業(yè)學子，贊其開拓創(chuàng)新、打破常規(guī)，鼓勵向?qū)嵺`學習，豐富創(chuàng)客文化。大學生是我國最具有創(chuàng)新活力的社會群體，也是國家未來經(jīng)濟社會發(fā)展的中流砥柱，如何更加順利地從書本走向?qū)嵺`，從校園走向社會，縮短邁向成功的彎路，高校的創(chuàng)業(yè)教育工作將肩負重任。

一、高校創(chuàng)業(yè)教育工作的現(xiàn)狀及存在的問題

高校創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展過程中一項新課題和一種新理念，通過這種理論和實踐結合灌輸?shù)钠脚_增強大學生就業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，并在相當條件下推動大學生自主創(chuàng)業(yè)，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。 目前，我國的高校創(chuàng)業(yè)教育工作雖取得了一定成效，但也存在很多不足。在高等教育大眾化日益嚴峻的就業(yè)形勢下，高校創(chuàng)業(yè)教育工作有待于進一步加強和完善。

1.當前高校創(chuàng)業(yè)教育工作的定位和存在的問題

創(chuàng)業(yè)教育主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格，并最終提高學生整體綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)業(yè)意識，引導學生掌握基本的創(chuàng)業(yè)知識、理論和方法是創(chuàng)業(yè)教育工作開展的內(nèi)涵。目前，創(chuàng)業(yè)教育工作是我國高等教育實施素質(zhì)教育的組成部分，也是緩解就業(yè)壓力，推進和諧社會的重要策略之一。

創(chuàng)業(yè)教育工作開展以來，取得了很大的成就，但依然存在不少的問題，一是學生對于創(chuàng)業(yè)教育的認知不清晰，畢業(yè)生往往認為創(chuàng)業(yè)即是能帶來經(jīng)濟效益的事業(yè)，從而使得創(chuàng)業(yè)教育過度凸顯功利主義的價值取向；第二，大學生的創(chuàng)業(yè)往往感性大于理性，沒有充分認識到創(chuàng)業(yè)對于自身能力和各種素質(zhì)的要求；第三，大學生對創(chuàng)業(yè)的難度認識不足，認為只要去做就能成功，導致一遇到困難的時候無計以對，不知所措；第四，創(chuàng)業(yè)教育缺乏系統(tǒng)的支持，教育環(huán)境、資金、人才培養(yǎng)模式等都是困擾創(chuàng)業(yè)教育工作的因素；第五，創(chuàng)業(yè)教育學科不完善，氛圍不濃厚，傳統(tǒng)的教育模式和就業(yè)觀念制約了創(chuàng)業(yè)教育工作的開展；第六，創(chuàng)業(yè)教育工作缺乏針對性，效果不夠明顯；第七，創(chuàng)業(yè)教育指導信息化程度不高；第八，創(chuàng)業(yè)實踐性平臺的缺乏，導致對實施創(chuàng)業(yè)教育帶來可執(zhí)行性的缺乏和模糊，導致創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實踐結果與最初的目標不匹配，導致學生創(chuàng)業(yè)激情受挫，難以滿足學生的創(chuàng)業(yè)實踐需求。

2.當前高校創(chuàng)業(yè)教育工作的開展模式和存在的問題

（1）設置就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育服務機構

目前，各高校針對畢業(yè)生就業(yè)設立的最常見的機構就是就業(yè)指導中心，通常而言，這一部門最重要的日常工作就是開展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導服務，收集相關就業(yè)信息，發(fā)布人才招聘通告，舉辦人才招聘會等，并尋求創(chuàng)業(yè)新模式，以幫助學生提升創(chuàng)業(yè)意識，嘗試創(chuàng)業(yè)實踐，營造良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)氛圍。

目前部分高校的就業(yè)指導中心已經(jīng)成為一個單獨的部門，越來越受到重視；但很多地方高校就業(yè)指導中心依然僅僅屬于學生工作部門的一個科室，專職人員配備不齊、經(jīng)費保障投入不足，專職人員的工作思路還有待開拓、工作開展不夠廣泛深入，理論與實際聯(lián)系不夠緊密等都會使得就業(yè)指導工作開展變得綿軟無力、成效甚微。

（2）開設大學生職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育課程

大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導或大學生職業(yè)生涯規(guī)劃，在2013年起已作為大學生必修課程開展，但是如何結合課堂和市場經(jīng)濟，并融合社會制度、畢業(yè)生自身的條件，讓學生明確正確的就業(yè)擇業(yè)觀念、科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，還有很長遠的路要走。

大學生創(chuàng)業(yè)教育課程在開展過程中，普遍存在沒有專職的、有經(jīng)驗的教師作指導，往往由輔導員或其他從事學生工作的人員或其他課程的專任教師在從事這一課程的教學任務，缺乏經(jīng)驗、照本宣科、理論與實踐脫節(jié)的問題尤顯嚴重。相對而言，既有專業(yè)的理論知識，又有創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)歷的教師無疑是職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育最合適的人選，目前，大多數(shù)的教師是大學畢業(yè)直接從教，缺乏企業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗，講授創(chuàng)業(yè)教育課程，對他們來說是一個很大的挑戰(zhàn)，也是一個很大的難題，吃透課程理論知識并使學生通俗易于接受，難度的確不小。除以上原因，目前從事創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多同時教授其它課程，并不專注將太多的精力投入職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育中，特別是對于一些政策模糊的認識，往往不能從本質(zhì)提升學生創(chuàng)業(yè)意識。

（3）舉辦創(chuàng)業(yè)教育模擬系列活動

總體而言，畢業(yè)生職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育工作的重視程度，已經(jīng)有了一個明顯的提升，創(chuàng)業(yè)教育的開展模式也在逐步拓展，例如舉辦專家專題講座、企業(yè)成功人士座談、企業(yè)宣講、團隊規(guī)劃指導、模擬創(chuàng)業(yè)策劃等，依托校園活動，從中滲透職業(yè)理念，增強指導的有效性。

舉辦職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育模擬的系列活動，更有吸引力地使學生投入到職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)教育當中，然而目前大多數(shù)畢業(yè)生太過于依賴家庭或?qū)W校，或是對自己的學業(yè)和專業(yè)自信不夠，或?qū)ι鐣拇婵謶郑瑢τ谧约旱娜松湍繕伺e棋不定，最后導致“得過且過”的消極態(tài)度。對于學校舉辦的創(chuàng)業(yè)教育活動興致不高，大有事不關己的態(tài)度。另外，由于是模擬活動，還與現(xiàn)實的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動存在一定差距，缺乏部分過程的真實性、現(xiàn)實性。

（4）開展校企合作創(chuàng)業(yè)指導活動

積極探索和利用好校企合作開展創(chuàng)業(yè)教育工作，成為教育工作改革的必然。提高認識，完善校企合作體系，提高校企合作職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育活動對畢業(yè)生職業(yè)擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導性；建設校企合作職業(yè)指導理論體系，更新觀念，突出重點，有助于提升高校職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育活動的新高度。

目前校企合作的模式快速發(fā)展，各高校也越來越意識到創(chuàng)業(yè)教育僅僅停留在課堂和校園的局限性，只有“推出去，請進來”才能真正讓學生了解現(xiàn)代的企業(yè)和管理，感受企業(yè)文化的創(chuàng)新對自身素質(zhì)和能力的要求，從而提升學生自身的競爭力和責任感，激發(fā)學生開拓進取的精神。校企合作和交流是雙向的，作為高校本身，只有致力于雙方合作的利益最大化和平等化，才能反過來加快企業(yè)推動高校的步伐。很多的地方高校因為受到局限，在與企業(yè)合作交流上，在決策咨詢、技術支持、科學研發(fā)等方面遲步不前，反過來影響了企業(yè)與高校合作的決心，從而影響了校企合作職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育活動的開展。

二、新時期開展高校創(chuàng)業(yè)教育工作的思路

進入二十一世紀以來，我國的高等教育事業(yè)有了長足的進步，開展創(chuàng)業(yè)教育工作，不僅是適應當前就業(yè)競爭形勢的需要，也是知識經(jīng)濟時代對大學生素質(zhì)的基本要求。我國正由制造大國向制造強國轉變，在新經(jīng)濟常態(tài)下開展創(chuàng)業(yè)教育工作，應開拓思路，完善體系，保質(zhì)保量，穩(wěn)步前行。

1.加強理論研究，提高創(chuàng)業(yè)教育的重視度

完善人才培養(yǎng)目標，通過加強理論研究，與新時期經(jīng)濟發(fā)展各項政策相聯(lián)系，改變學生的就業(yè)觀念，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。特別是對于地方高校而言，創(chuàng)業(yè)教育的理論研究要切實結合地方特色，建立專門的研究機構和研究團隊，加大創(chuàng)業(yè)教育研究的經(jīng)費投入，切切實實的把創(chuàng)業(yè)教育的理論研究作為一門重要課題，把重視程度提高到一定高度。

2. 確立培養(yǎng)目標，提高教育效果

創(chuàng)業(yè)教育是教育活動一個重要組成部分，高等教育“大眾化”和就業(yè)壓力提升應推動創(chuàng)業(yè)教育的普及化和深入化。但創(chuàng)業(yè)教育廣泛開展的同時，也應看到創(chuàng)業(yè)群體的有限性和特殊性，應在廣泛開展創(chuàng)業(yè)教育工作的同時采取部分針對性。對一部分創(chuàng)業(yè)思維活躍、創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)突出的優(yōu)勢群體，可進行單獨引導，從而達到更完美的創(chuàng)業(yè)教育效果。

3.重視師資結構調(diào)整，提升創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

大部分高校創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏，且從事創(chuàng)業(yè)教育的教師也由于沒有實際的創(chuàng)業(yè)和投資經(jīng)歷，知識結構會不盡合理。在師資建設上高?？刹扇　八统鋈ァ焙汀罢堖M來”的方式，改善師資結構，提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。另一方面目前輔導員也是創(chuàng)業(yè)教育師資的重要組成部分，輔導員是具體職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育工作的實際操作者，擁有大量的學生案例實踐經(jīng)驗，可以在創(chuàng)業(yè)教育工作中舉一反三，通俗易懂地進行傳授講解。在創(chuàng)業(yè)教育的師資選擇上，高?？梢酝ㄟ^輸送專職教師去地方或企業(yè)掛職、培訓學習、企業(yè)鍛煉等；也可以通過“外聘”形式，請社會成功人士、企業(yè)高管、政府人員等走進校園。

4.科學設置課程，完美結合創(chuàng)業(yè)與素質(zhì)教育

科學合理的設置創(chuàng)業(yè)教育課程體系是我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育活動的內(nèi)容之一。目前我國大部分高校開展的創(chuàng)業(yè)教育課程大都僅限在《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃》和《就業(yè)與指導》兩門課程上，且單純地作為一門課程開展，并未真正地結合專業(yè)和納入教學計劃、學分體系，從而達不到理想效果。創(chuàng)業(yè)教育課程的開展不僅要結合專業(yè)進行，還要與實踐活動有機融合，合理安排教學計劃，積極推進人才培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、實踐活動的改革和深入。理論與實踐、課堂與校外結合，有特色地、科學地推動創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育高度融合。

5.組建學生創(chuàng)業(yè)團隊，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺

積極響應國家“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的號召，緊緊抓住這一機遇，全面實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持計劃”，學生的創(chuàng)業(yè)教育從過去的“岸上學游泳”轉變?yōu)椤坝斡境刂袑W游泳”。大力宣傳和落實各級創(chuàng)業(yè)資助政策，鼓勵更多的學生充分利用優(yōu)惠政策開展創(chuàng)業(yè)，在建立學校學生創(chuàng)業(yè)孵化基地的同時，把大學生創(chuàng)業(yè)實踐融入教學、科研、管理和后勤服務改革中，在學校權限內(nèi)盡可能為大學生提供多種創(chuàng)業(yè)實踐的機會和平臺，學校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院”，設立創(chuàng)業(yè)基金，打造“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)基地”和“眾創(chuàng)空間”，引導學生成立創(chuàng)業(yè)團隊或公司，先在校內(nèi)創(chuàng)業(yè)“游泳池”學本領，再走向社會創(chuàng)業(yè)“大海”去競爭，以此培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。以我校為例，近年來，在創(chuàng)業(yè)實踐方面探索出具有鮮明特色的新模式：學校的部分樓房物業(yè)、校園綠化和快遞業(yè)務等都交由學生創(chuàng)業(yè)團隊經(jīng)營和管理。學校以創(chuàng)業(yè)專項培訓，創(chuàng)業(yè)貸款、創(chuàng)業(yè)鼓勵金、創(chuàng)業(yè)導師全程指導等做法扶持大學生創(chuàng)業(yè)。目前部分學生創(chuàng)業(yè)團隊（公司）還承接了社會業(yè)務，已經(jīng)游入社會創(chuàng)業(yè)的大海。此舉進一步激發(fā)學生的學習興趣和熱情，也促進了學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和提高，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)“游泳池”的鍛煉，也可以有效減少風險和增強大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的綜合競爭力，從而達到良好的創(chuàng)業(yè)教育效果。

6.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，規(guī)范保障制度

創(chuàng)業(yè)教育工作是個逐步完善的系統(tǒng)工程，不是高校教育單方面能完成的任務，更多的在于社會、家庭、政府的協(xié)助和通力合作。學校進行創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)意識、素質(zhì)的培養(yǎng)，社會進行正確的宣傳和引導，政府提供寬松的政策和資金扶持，家庭方面情感的陪護和鼓勵，才能從整體上提高高校學生創(chuàng)業(yè)的成功率。因此，完善相關的保障制度，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，是保障大學生創(chuàng)業(yè)教育順利進行的必要條件。

三、結束語

創(chuàng)業(yè)教育是高等教育發(fā)展的一種新理念，也是新時期培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑之一。響應“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的國家號召，加大高校創(chuàng)業(yè)教育工作的力度，建立健全高校創(chuàng)業(yè)教育工作開展的保障機制，通過針對性的開展高校創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)教育活動，全面提升知識經(jīng)濟時代對大學生的基本要求，提高大學生素質(zhì)，從而實現(xiàn)大學生人生價值。

[1] 蔣黎妮.關于高等院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考[J].重慶電力高等專科學校學報，2011,16(3):1-3,7.

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[3] 蔣開東, 等.大學生創(chuàng)業(yè)導向的高校協(xié)同機制研究[J].中國高教研究，2015(1):54-58.

[4] 萬榮根,等；新時期大學生創(chuàng)業(yè)教育市場化的問題與對策研究[J].高等工程教育研究，2014(5):79-81.

[5] 高桂娟,等.學校教育與大學生創(chuàng)業(yè)能力的關系研究[J].復旦教育論壇，2014,12(1):24-30.

[6] 李克強回信清華創(chuàng)客學子：將出臺政策支持創(chuàng)客--文化--人民網(wǎng) http://culture.people.com.cn/n/2015/0505/c172318-26949635.html.

A Tentative Analysis of the Current Situation and Thinking Modes of University Entrepreneurship Education under New Circumstances

Ou Jiayan, Lin Tenghui
（Department of Student Affairs, Department of Party and Administration, Ningde Normal University, Ningde 352100, China）

Since the policy of reform and opening-up was implemented, higher education has developed by leaps and bounds. With the increasing popularity of higher education, more and more students have been admitted into universities,thus the number of college graduates growing steadily every year. It is important to enhance the graduates’ awareness of entrepreneurship and solve the conflict between study and employment under new circumstances. This has already attracted widespread attention of various scholars and researchers. Therefore, this paper is a tentative analysis of the current situation and problems of university entrepreneurship education, suggesting new modes and new measures to promote the implementation of entrepreneurship education in universities.

Universities; Entrepreneurship education; Current situation; Thinking modes

2016-05-31）

歐嘉煙（1983-），女，助理研究員。