“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)背景下刑法學(xué)分論教學(xué)改革研究

夏苗

[摘要]刑法學(xué)是法學(xué)專業(yè)一門十分重要的核心課程，在法學(xué)教育體系中占有重要的地位。但是我國(guó)目前的刑法學(xué)教學(xué)無論是在教學(xué)內(nèi)容、課程體系還是在教學(xué)方法上，仍然存在諸多不合理的地方。為了提高刑法學(xué)的教學(xué)效果，我們有必要改革現(xiàn)有的刑法學(xué)教學(xué)模式。文章立足于刑法學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)背景下，建議在刑法學(xué)教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，進(jìn)一步調(diào)整和完善刑法學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、邏輯思維等，不斷提高刑法學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才；刑法分論；五步教學(xué)法

作為一名刑法學(xué)教師，從事刑法學(xué)教學(xué)工作七年。筆者一直以我校培養(yǎng)“應(yīng)用型人才”的教育理念為基準(zhǔn)，安排自己的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)計(jì)劃。刑法學(xué)是研究刑法及其所規(guī)定的犯罪、刑事責(zé)任和刑罰的科學(xué)。刑法具有強(qiáng)大的社會(huì)保衛(wèi)功能，因此，在現(xiàn)代法學(xué)教育中，刑法學(xué)的教學(xué)受到高度的重視。在高等法學(xué)教育中，無論是本科還是普通?？?，刑法學(xué)都是一門主要課程，教學(xué)需要100多學(xué)時(shí)。在廣州商學(xué)院刑法學(xué)往往安排在大一下學(xué)期和大二上學(xué)期，每周4學(xué)時(shí)，共144學(xué)時(shí)，是本科教育中學(xué)時(shí)最長(zhǎng)的一門學(xué)科，通過刑法學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生法學(xué)思維得到很好的鍛煉。

大一下學(xué)期的刑法總論教學(xué)過程中，學(xué)生還沒有理論功底，對(duì)案件的討論很難深入，所以在總論講述中筆者以傳統(tǒng)講授為主，當(dāng)然筆者會(huì)精心安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)刑法學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生透過學(xué)習(xí)和討論理解刑法理論的精髓。下面筆者重點(diǎn)討論一下刑法分則的教學(xué)方法。筆者把分則的教學(xué)法稱為五步教學(xué)法。通過五步教學(xué)法的學(xué)習(xí)，不僅授之以魚，更重要的是授之以漁。

刑法分則共涉及四百多個(gè)罪名，刑法分論的總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)40分鐘，平均下來每個(gè)罪名用時(shí)僅僅2分鐘左右，這樣的時(shí)間安排任何罪名都無法講解深入，學(xué)習(xí)僅僅是淺嘗輒止，學(xué)習(xí)效果自然會(huì)很差。所以考慮這種情況，筆者采用了變通的方法。刑法分論一共十章，每章筆者選擇幾個(gè)能夠代表這一章罪名共同點(diǎn)的罪名進(jìn)行重點(diǎn)講解，以點(diǎn)帶面。筆者會(huì)安排學(xué)生這一學(xué)期的教學(xué)步驟，那么具體操作有五個(gè)步驟。

一、第一步：課前預(yù)習(xí)

考慮到授課效果，筆者在課前會(huì)把預(yù)習(xí)提綱發(fā)給學(xué)生，提綱當(dāng)中有幾道思考題，由學(xué)生在上課前自行查考書籍，自行思考，記錄答案，同時(shí)把不明白的地方重點(diǎn)標(biāo)注，課上有針對(duì)性地聽課。比如分論第二章危害公共安全罪一章當(dāng)中，我讓學(xué)生提前思考幾個(gè)問題。一是如何確定本章客體當(dāng)中的不特定多數(shù)人。給出的案例是1996年5月8日下午2時(shí)許，被告人栗某某酒后從平頂山市薛莊村乘坐平頂山至洛陽的中型客車伺機(jī)行竊，行駛途中，栗某某對(duì)一熟睡女乘客行竊時(shí)，被駕駛員王某發(fā)現(xiàn)。王某采用提高車速的方法提醒乘客，使被告人栗某某盜竊未逞。栗惱羞成怒，遂趕至車前，照駕駛員王彬頭部猛踢一腳，致使行駛中的汽車方向失控，顛覆于夏店村附近路旁溝內(nèi)，造成乘坐該車的20名乘客中4人輕傷、5人輕微傷，汽車損壞，損失價(jià)值2.5萬元的后果。第二個(gè)問題是回憶總論當(dāng)中的想像競(jìng)合犯。因?yàn)檫@一章的很多案件處理涉及想像競(jìng)合問題。第三個(gè)問題是立法者為何設(shè)置以危險(xiǎn)方法危害公共安全罪這個(gè)罪。通過這三個(gè)問題的提前給出，幫助學(xué)生加深對(duì)本章罪名的理解。

這種方法對(duì)比傳統(tǒng)的做法優(yōu)點(diǎn)是：第一，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)在很多學(xué)生下課后就是玩電腦，看手機(jī)，通過強(qiáng)制課前預(yù)習(xí)的方法可以讓學(xué)生逐步培養(yǎng)讀書興趣；第二，提高聽課質(zhì)量，讓學(xué)生帶著問題來聽課；第三，大大壓縮老師講授時(shí)間，節(jié)省下來的時(shí)間可以安排其他環(huán)節(jié)。

二、第二步：理論講授

考慮到學(xué)生的接受能力，筆者會(huì)根據(jù)罪名的情況安排兩至四個(gè)學(xué)時(shí)的理論講授，而重點(diǎn)章節(jié)，例如侵犯公民人身權(quán)利和民主權(quán)利罪一章以及侵犯公民財(cái)產(chǎn)權(quán)利一章會(huì)安排6個(gè)學(xué)時(shí)的講授。安排學(xué)時(shí)較多的罪名包括故意殺人罪、故意傷害罪、過失致人死亡罪、強(qiáng)奸罪、盜竊罪、搶劫罪、侵占罪、詐騙罪、敲詐勒索罪、貪污罪、挪用公款罪、行賄罪、受賄罪、利用影響力受賄罪和重大責(zé)任事故罪，而這些罪名也占到生活當(dāng)中刑事案件發(fā)案率的90%以上。因?yàn)閮H僅選取幾個(gè)重點(diǎn)罪名，所以講授會(huì)很深入，避免了蜻蜒點(diǎn)水式的大滿貫。筆者選取講授罪名的原則是典型同時(shí)多發(fā)的犯罪。通過這幾個(gè)個(gè)罪名的講授，讓學(xué)生能夠觸類旁通。法律相對(duì)于其他學(xué)科而言是相對(duì)枯燥的，筆者在七年的法律學(xué)習(xí)中也深有體會(huì)。但為了讓自己的工作不落入乏味也為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得快樂和有趣味的事情，筆者的方法是“快樂教學(xué)”和“快樂學(xué)習(xí)”。具體而言，即是將刑法學(xué)中的理論盡可能以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪屑纯山佑|到的事件作為案例的切入口，用詼諧生動(dòng)的語言來講述理論，堅(jiān)決摒棄照本宣科。教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常使用的有電影電視作品、流行歌曲、網(wǎng)絡(luò)事件等學(xué)生耳熟能詳?shù)牟牧?，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就很興奮，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也很牢固。例如在講授故意傷害罪時(shí)，問學(xué)生“傷害是一種行為還是種結(jié)果”“從語言角度看是行為，例如那英的歌詞‘你傷害了我卻笑而過……”學(xué)生聽得不亦樂平。筆者也會(huì)通過電影《非誠(chéng)勿擾》《瘋狂的石頭》《全民目擊》等電影當(dāng)中涉及的法律情節(jié)進(jìn)行分析。同時(shí)刑法學(xué)當(dāng)中知識(shí)點(diǎn)非常分散不易記憶，會(huì)教學(xué)生采用自由聯(lián)想法編順口溜。關(guān)于教學(xué)與司法考試的關(guān)系上，筆者的看法是法律課堂不是司法考試培訓(xùn)班，但也不能完全不顧及司法考試動(dòng)態(tài)。課堂內(nèi)容既要把理論的來龍去脈講授清楚，也要順便帶下司法考試關(guān)于這個(gè)問題觀點(diǎn)，因?yàn)樗痉荚嚨挠^點(diǎn)是影響司法實(shí)踐的觀點(diǎn)的。這種重點(diǎn)罪名重點(diǎn)講授的做法對(duì)比傳統(tǒng)講授的優(yōu)點(diǎn)有：一是學(xué)生理解透徹；二是學(xué)生印象深刻；三是能夠真正提高學(xué)生的能力，訓(xùn)練他們的邏輯分析能力。

以真正提高學(xué)生能力為宗旨，筆者課堂上會(huì)請(qǐng)律師，法官等司法工作人員現(xiàn)身說法，筆者總結(jié)為“請(qǐng)進(jìn)來”。這樣學(xué)生的積極性和對(duì)職業(yè)的向往油然而生。

另外廣州商學(xué)院有個(gè)派出法庭叫九龍法庭。筆者建議學(xué)生去實(shí)習(xí)，這是個(gè)“走出去”的過程。因?yàn)橐淮螌?shí)踐參與，學(xué)生感受到的可以是全方位的，例如訴訟參與人的心理，例如民事訴訟程序，例如法官的角色，律師的角色等等。所以，這個(gè)過程會(huì)提高效率，讓實(shí)踐環(huán)節(jié)更加豐富，這個(gè)過程學(xué)生會(huì)收獲不少。

三、第三步：采用“對(duì)抗案例教學(xué)法”

結(jié)合第二步當(dāng)中講授的重要罪名，筆者會(huì)事先安排典型案件給學(xué)生。學(xué)生分組作為控方和辯方，課前準(zhǔn)備好后，課堂根據(jù)案件復(fù)雜程度用一或兩個(gè)學(xué)時(shí)完成案件對(duì)抗。比如傳統(tǒng)案例許霆案的討論，就可以讓學(xué)生通過對(duì)盜竊罪和侵占罪等罪名課下深入了解刑法的有關(guān)知識(shí)和基本理論，讓每個(gè)小組自報(bào)本組觀點(diǎn)，課前發(fā)給老師，由老師選出最沖突的兩組來進(jìn)行課上討論。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過此活動(dòng)擬讓學(xué)生達(dá)到以下目的：一是學(xué)會(huì)查找資料并懂得取舍鑒別；二是學(xué)會(huì)通過搜集資料進(jìn)行整理歸納并形成自己的立場(chǎng)；三是學(xué)會(huì)如何對(duì)個(gè)問題進(jìn)行清晰有力的論證；四是學(xué)會(huì)如何清楚理性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)并應(yīng)對(duì)質(zhì)疑與反駁。案例的來源包括自編案例，實(shí)務(wù)部門的真實(shí)案件，案例型教材的案例，報(bào)刊刊載的案例，司考真題。這樣的平衡會(huì)讓學(xué)生視角更加開闊。信息和資訊傳遞速度與更新速度的加快，同時(shí)也會(huì)注意案例的更新。

四、第四步：自行分析及討論

這個(gè)階段要學(xué)生按照重點(diǎn)罪名的分析思路去推測(cè)，審視其他罪名。通過閱讀老師的推薦書籍和思考，在筆記上記錄心得和疑問。

筆者會(huì)花一節(jié)課的時(shí)間對(duì)同學(xué)們的疑問進(jìn)行答疑，也會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)解答其他同學(xué)的疑問，這些都可以作為平時(shí)成績(jī)進(jìn)行記錄。傳統(tǒng)教學(xué)都是學(xué)期末用 次課來答疑，而每章都安排答疑時(shí)間，這樣會(huì)讓學(xué)生收獲更多。

五、第五步：小論文寫作

在開學(xué)初就向?qū)W生推薦書目、網(wǎng)站與報(bào)刊，并介紹閱讀方法；要求學(xué)生把讀書心得寫成研習(xí)筆記，以培養(yǎng)學(xué)生作讀書筆記的好習(xí)慣；通過對(duì)研習(xí)筆記的批閱，引導(dǎo)學(xué)生思考，增強(qiáng)其閱讀與分析的能力，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范的意識(shí)。從實(shí)踐的結(jié)果來看，學(xué)生已基本形成正確閱讀與有效閱讀的能力。同時(shí)也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生寫小論文，這樣一方面讓學(xué)生積極思考，另外一方面可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，為順利完成畢業(yè)論文寫作做鋪墊。可喜的是，每學(xué)期都有大量同學(xué)交小論文，其中有的學(xué)生觀點(diǎn)獨(dú)特，論文有力，值得肯定。

同時(shí)對(duì)期末考試進(jìn)行改革。期末卷面成績(jī)占70%，其他平時(shí)成績(jī)包括課上的模擬法庭和對(duì)其他罪名的分析和討論占到10%，小論文寫作占到10%，課堂考勤及課上表現(xiàn)占10%。

雖然有了一定的教學(xué)積累，但是仍然不能懈怠，仍然需要恪盡職責(zé)，深化教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深入對(duì)學(xué)生的了解，強(qiáng)化課堂討論及走出去等環(huán)節(jié)，繼續(xù)完善刑法學(xué)在線優(yōu)秀課程，在堅(jiān)持理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)習(xí)、借鑒其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索教學(xué)改革的新方式、新思路，將教學(xué)水平提升到個(gè)新的層次。