用慧心培育智者——常州市武進(jìn)區(qū)前黃實驗學(xué)?！爸腔壅n堂”建設(shè)側(cè)記

■本刊記者趙瑋

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用慧心培育智者——常州市武進(jìn)區(qū)前黃實驗學(xué)校“智慧課堂”建設(shè)側(cè)記

■本刊記者趙瑋

“先秦時期曾一度‘百家爭鳴’，為什么秦始皇統(tǒng)一全國后，對法家思想情有獨鐘？法家思想對我們的班級管理有什么啟發(fā)？”“既然白磷可以燃燒，那么，我們能否用它來測量空氣中的氧氣含量？”……在常州市武進(jìn)區(qū)前黃實驗學(xué)校的課堂上，經(jīng)常可以看到這樣的場景，學(xué)生踴躍提問、大膽質(zhì)疑，生發(fā)出一個個富有創(chuàng)見的火花，這要得益于該校近年來大力推行的“智慧課堂”建設(shè)。

模式+特色：智慧課堂的發(fā)展理念

教學(xué)改革，核心在課堂；而改革課堂的抓手，前黃實驗學(xué)校在提出“智慧課堂教學(xué)模式”的同時，選擇了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)制”。據(jù)教務(wù)處副主任陸飛介紹，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)制”強調(diào)以問題為先導(dǎo)，教師在學(xué)案中設(shè)計一系列層層遞進(jìn)的、帶有一定思維含量的問題，引導(dǎo)學(xué)生在深入思考、解決問題的過程中，歸納出基本知識和基本技能，同時大膽質(zhì)疑，生發(fā)智慧?！案鲗W(xué)科教研組每周還會對上一周的導(dǎo)學(xué)案在具體教學(xué)實施過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，加以修訂，使其更加符合‘為思維而教’的智慧課堂建設(shè)宗旨。經(jīng)過三年多的嘗試，目前，我們的導(dǎo)學(xué)案已日趨成熟，教師運用得越來越順手，學(xué)生也非常歡迎。”陸飛表示。

在實踐過程中，各學(xué)科教研組也的確發(fā)揮各自智慧，形成了極具學(xué)科特色的智慧課堂教學(xué)策略，比如語文學(xué)科開展的每堂課前3分鐘演講，由學(xué)生自主選題，自由發(fā)揮，旨在鼓勵學(xué)生開拓視野、積極思考、大膽表達(dá)；數(shù)學(xué)學(xué)科開展的數(shù)學(xué)實驗活動，讓學(xué)生在實驗中真實地感知數(shù)學(xué)的魅力；物理學(xué)科借助“思維導(dǎo)圖”，幫助學(xué)生歸納、總結(jié)，提升思維能力；化學(xué)和生物學(xué)科則以“課堂實驗創(chuàng)新”為突破口，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維?！皩W(xué)科特色，使我們的智慧課堂建設(shè)不是一元的，而是呈現(xiàn)出多樣的精彩。教師們用自己的智慧與實踐，很好地詮釋了我校智慧課堂建設(shè)‘模式+特色’的發(fā)展理念?！睂τ谶@些成果，教務(wù)處主任唐曉霞深有感觸。

外引+內(nèi)修：智慧課堂的生長路徑

“作為人，教師未必比學(xué)生高貴；作為讀、寫、聽、說的語言主體，教師也未必比學(xué)生高明。我們必須相信孩子，信任孩子，相信每一塊頑石中都藏著一尊佛?！?015年9月10日，知名語文教師王開東應(yīng)邀為前黃實驗學(xué)校全體教師做了專題報告，他結(jié)合自己的教育教學(xué)，給予教師以專業(yè)引領(lǐng)。

前黃實驗學(xué)校在建設(shè)智慧課堂的過程中，始終將“外引”作為非常重要的生長路徑，即充分借助外在優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)對本校教師的引領(lǐng)。為此，學(xué)校先后邀請全國模范教師許嫣娜、常州市武進(jìn)區(qū)教科研專家韋葉平等來校上課、作報告、開設(shè)沙龍研討等，并與南京、蘇州、淮安等地的多所學(xué)校建立合作關(guān)系，根據(jù)對方的學(xué)科優(yōu)勢，有針對性地組織教師登門取經(jīng)。常州市武進(jìn)區(qū)教研室也對學(xué)校的智慧課堂建設(shè)予以了大力支持，教研室原主任徐惠仁多次對建設(shè)方案進(jìn)行了指導(dǎo)、審核，并組織各學(xué)科初中教研員通過現(xiàn)場聽課、實地調(diào)研等方式對方案的具體內(nèi)容提出意見或建議。在這樣的過程中，教師的能力得到了有效的提升，并反映在課堂教學(xué)中。

“同學(xué)們，食品營養(yǎng)與烹飪同我們每個人的生活息息相關(guān)，會影響我們的健康和生活質(zhì)量。所以，你們有必要了解這方面的相關(guān)知識?！蹦隳芟胂髥?，站在講臺上為學(xué)生授課的，居然是一位學(xué)生家長？這位在飲食方面頗有研究的董皓“老師”，被前黃實驗學(xué)校專門請來為學(xué)生授課。

“課程，既是學(xué)校落實教育任務(wù)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要載體，也是我們實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生智慧的另一個舞臺。因此，我們在開足國家規(guī)定的課程之外，還開設(shè)了豐富多樣的校本課程，并在校外聘請了一批術(shù)業(yè)有專攻的人士擔(dān)任授課教師，以期更好地激發(fā)學(xué)生的智慧，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高?！蓖跣』⒄f。

在這樣的思路下，江蘇省書法家協(xié)會會員章哲誠來了，他執(zhí)教的書法課程吸引了大量學(xué)生前來聽課；常州市武進(jìn)區(qū)程序設(shè)計教練員趙克己老師來了，他開設(shè)的信息技術(shù)課程讓孩子們充分領(lǐng)略了虛擬世界的神奇與深邃；在武進(jìn)區(qū)美術(shù)教學(xué)方面很有影響的楊鴻斌老師來了，他開設(shè)的美術(shù)課程把孩子們引入了姹紫嫣紅的繽紛世界……

“外引”之外，前黃實驗學(xué)校還努力加強校內(nèi)研修，要求教師自我學(xué)習(xí)、提升。

學(xué)校每學(xué)年都會組織青年教師進(jìn)行智慧課堂比武，切磋技藝，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)，有效地促進(jìn)了青年教師教學(xué)技藝的提升。顧邀雪老師這樣寫道：“學(xué)校每年組織的青年教師智慧課堂比武課對我們而言都是一種歷練。因為在不將賽課結(jié)果、名次評比看成上課的唯一目標(biāo)之后，我完全能靜心思考、沉著上課，更能在課后冷靜地總結(jié)反思授課過程中暴露出的問題。公開課其實就是常態(tài)課的放大鏡，從中可以觀察出在平時課堂上經(jīng)常被忽略的問題?！?/p>

各名優(yōu)教師、骨干教師也被要求率先垂范，充分發(fā)揮在教學(xué)改革中的示范作用和引領(lǐng)作用。其中，區(qū)級學(xué)科帶頭人及以上稱號者，每學(xué)期必須有指向智慧課堂建設(shè)的專題研究，同時至少開設(shè)兩節(jié)面向全體教師的研究課、示范課，并以該課為例，圍繞學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略組織沙龍研討，在研討中交流智慧，收獲啟迪。

學(xué)校還為每個教研組、備課組訂閱了豐富的教學(xué)資料，尤其是與智慧課堂相關(guān)的書籍、雜志，引導(dǎo)教師們多閱讀、多思考、多實踐。

在王小虎看來，“外引+內(nèi)修”的生長路徑，充分調(diào)動了多方資源，為智慧課堂建設(shè)提供了堅實的保障。“我們會繼續(xù)堅持這么做。”王小虎強調(diào)。

積累+超越：智慧課堂的目標(biāo)追求

“手機(jī)APP已經(jīng)被廣泛運用，對我們的智慧課堂而言，大家同樣要予以關(guān)注，并盡可能地將其運用到課堂中來，促使課堂更加高效、生動、趣味?！辈痪们?，陸飛給全校教師做了題為《手機(jī)APP在智慧課堂中的運用》的主題報告，對全校教師的思想又是一次深刻的觸動?！爸腔壅n堂的探索與實踐已推行了3年多，可以說，每一位教師都有自己的認(rèn)知和體會。我們認(rèn)為，現(xiàn)在有必要先引導(dǎo)教師梳理各自的積累，深度反思，并運用于教學(xué)。這應(yīng)當(dāng)是智慧課堂建設(shè)的最起碼目標(biāo)?！蓖跣』⒈硎?，“在此基礎(chǔ)上，我們提倡各位教師大膽超越，貢獻(xiàn)智慧，讓我們的智慧課堂建設(shè)越走越遠(yuǎn)，越走越光明?！?/p>

前黃實驗學(xué)校智慧課堂建設(shè)的成果是顯著的。

個體層面，疏大四、孫小金、王琴、張林等年輕老師有關(guān)智慧課堂建設(shè)的文章先后公開發(fā)表或獲獎；鮑瑩菊等多位學(xué)生榮獲江蘇省中學(xué)生作文大賽（初中組）特等獎或一等獎；陸飛老師指導(dǎo)的“白磷檢測空氣中的氧氣含量”實驗獲常州市創(chuàng)新實驗大賽一等獎；等等。

學(xué)校層面，“為思維而教——在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的實踐研究”這一常州市級重點課題已順利結(jié)題，由此派生出的兩個省級重點課題以及若干區(qū)級小課題的研究已經(jīng)展開。由于在理化教學(xué)方面的探索卓有成效，2014年，學(xué)校還被明確為常州市“初中創(chuàng)新實驗課程基地”。“這些都是我校智慧課堂建設(shè)的新起點、新平臺。我們自信會在已有基礎(chǔ)上，做得更好?！闭雇磥?，儲建國信心滿滿。

治校感言