寓教育于蔬菜課的教學之中

姜貴斌

(大連市普蘭店區(qū)青少年學農(nóng)實踐活動中心， 遼寧 大連 116200)

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寓教育于蔬菜課的教學之中

姜貴斌

(大連市普蘭店區(qū)青少年學農(nóng)實踐活動中心， 遼寧 大連 116200)

中小學蔬菜課是勞動課的一部分，不能只要求中小學生常識性地了解當?shù)厥卟似贩N，而可以借鑒我國傳統(tǒng)教育中“文以載道”的教育思想，根據(jù)課程內(nèi)容，滲透各種相關的“教育”，達到“寓教育于教學之中”的目的。

一、蔬菜課教學中的思想品德教育

十八大提出黨的最新教育方針之一，就是“把立德樹人作為教育的根本任務”。在蔬菜課教學中，進行德育主要是指：可以通過蔬菜課教學，培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛生活，勇于探索的思想品德；培養(yǎng)熱愛勞動人民的品德，特別要熱愛農(nóng)民，養(yǎng)成不怕臟、不怕累的優(yōu)良品質(zhì)；通過蔬菜生產(chǎn)勞動，養(yǎng)成團結互助的品德，特別要讓學生知道，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蔬菜生產(chǎn)，更需要大家通力合作；養(yǎng)成愛惜勞動果實的品德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約好習慣等。

同時，還可以結合蔬菜發(fā)展的歷史進行教育。例如，大白菜，古時稱“菘”，在我國已有六七千年的種植歷史；而大蒜，又名葫蒜，是漢朝張騫出使西域時帶回內(nèi)地的；還有，被人們稱為“小人參”的胡蘿卜，原產(chǎn)歐洲寒冷高原地區(qū)，明朝時經(jīng)西亞傳入中國，因我國當時對西亞地區(qū)概稱為“胡”，故將其冠之為“胡蘿卜”。這樣，學生會知道哪些蔬菜是我們祖先最早在本土發(fā)現(xiàn)、種植的，哪些是從國外引進來的，了解古代“絲綢之路”給各國人民物質(zhì)文化生活融合帶來的貢獻。通過蔬菜發(fā)展的歷史故事，激發(fā)學生熱愛蔬菜課，并引導學生理解黨和政府倡導開創(chuàng)“新絲綢之路”的偉大意義。

二、蔬菜課教學中的健康生活教育

蔬菜與人類生活密切相關。陶行知先生說“生活即教育”，蔬菜課教學也是如此?？茖W食用、健康食用無公害的蔬菜是人類的共同追求。那么，我們就可從人們基本需求出發(fā)，進行蔬菜安全生產(chǎn)教育。在蔬菜教學中，我們應注重對學生進行健康生活教育。

第一，教育學生懂得農(nóng)藥、化肥超標的蔬菜害人害己；提倡栽種綠色無公害的蔬菜，讓人們放心食用，是蔬菜栽培的宗旨。要通過蔬菜課的教學，教育學生堅決與某些用禁用毒藥、化肥、超量的激素生產(chǎn)蔬菜,危害廣大消費者的行為作斗爭。

第二，通過教學，讓學生了解蔬菜的營養(yǎng)價值和常食用蔬菜的好處。例如，《本草綱目拾遺》記載，白菜“甘溫無毒，利腸胃，除胸煩，解酒渴，利大小便，和中止嗽，冬汁尤佳”。白菜家族中，油菜、小白菜、洋白菜等也可作為藥用，等等。要通過蔬菜教學，教育學生多食用蔬菜，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

三、蔬菜課教學中的農(nóng)業(yè)創(chuàng)新教育

我國幅員遼闊，地勢地形不同，緯度跨度大，氣候各異，蔬菜種類繁多，不同的環(huán)境造就了不同的蔬菜。有的喜熱、耐高溫、喜強日照、喜晝夜溫差大、降雨少、空氣干燥的地區(qū)；而有的蔬菜則喜歡低溫、潮濕的環(huán)境。因此，教師要讓學生知道哪些蔬菜本地自然條件下不能種植，哪些可以種植；培養(yǎng)學生科學種田的觀念，掌握科學種田的技術，根據(jù)蔬菜生長的需要，創(chuàng)建各種設施，改變種植環(huán)境，從而促進本地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

例如，溫室大棚技術是大連市農(nóng)民對全國農(nóng)業(yè)的一大貢獻。它是上世紀五六十年代，大連市瓦房店復州城一帶農(nóng)民的創(chuàng)新，這個創(chuàng)新現(xiàn)已遍及全國。如今，各式各樣的溫室大棚、大冷棚、連體大棚比比皆是，為我國的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化開創(chuàng)了新的道路。我們可以以此為契機，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，激勵他們努力學習，逐步掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新科技，通過具體的技術創(chuàng)新，推動整個農(nóng)業(yè)的創(chuàng)新。例如，塑料工業(yè)的創(chuàng)新，栽培技術創(chuàng)新，藥品、肥料創(chuàng)新，設施管理創(chuàng)新，貯藏、運輸創(chuàng)新等等。

當然，以上講的“育”，并不是每節(jié)課都按部就班地進行，而是根據(jù)課程的內(nèi)容，將其當作做菜必備的“味精”，貫穿于課堂教學之中，不必在形式上面面俱到。這樣，才能做到“教育”與“教學”的有機結合，達到良好的教學目的。

[責任編輯：知然]