關(guān)于中職中專人力資源管理的若干思考

吳占娜 山東省招遠(yuǎn)市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

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關(guān)于中職中專人力資源管理的若干思考

吳占娜 山東省招遠(yuǎn)市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

摘 要：隨著我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的不斷重視和教育事業(yè)的日益發(fā)展，中職學(xué)校的管理和發(fā)展也成為了教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題，中職學(xué)校在培養(yǎng)我們現(xiàn)在社會(huì)需要的實(shí)用型人才方面有著不可磨滅的重要作用。學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵在于引進(jìn)先進(jìn)人才，以及人力資源如何管理，只有正確的人力資源管理模式，才能夠讓中職中專學(xué)校更好的發(fā)展，培養(yǎng)更多更好的新時(shí)代人才。

關(guān)鍵詞：中職 中專 人力資源 思考

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，許多學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵都在于人力資源的管理上，人才的引進(jìn)，人才的管理對(duì)新時(shí)代中職學(xué)校發(fā)展的活力、發(fā)展的方向以及未來(lái)起著至關(guān)重要、不容小覷的作用。本文從中職中專人力資源管理入手，從深刻認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校人力資源管理的問(wèn)題，加強(qiáng)中職學(xué)校人才引進(jìn)制度和人才管理制度三個(gè)方面入手，深刻的分析了現(xiàn)在中職學(xué)校的人力資源管理問(wèn)題以及如何發(fā)展。

一、認(rèn)識(shí)中職學(xué)校人力資源管理問(wèn)題

要想深刻的認(rèn)識(shí)和改革中職院校中人力資源管理的相關(guān)問(wèn)題，我們就需要深刻的認(rèn)識(shí)并反省我們現(xiàn)在中職學(xué)校人力資源管理中存在的種種問(wèn)題，只有深入了解了問(wèn)題所在才能夠更好的加強(qiáng)中職院校的人力資源管理。我們能夠普遍感受到，現(xiàn)在的人力資源管理有很多的不足。例如，現(xiàn)在的學(xué)校大多考慮招生，而忽視學(xué)校的教學(xué)和管理，然而無(wú)論是教學(xué)還是管理都需要更多優(yōu)秀的人才，現(xiàn)在已經(jīng)不是子承父業(yè)的年代，不能依靠走門路或者沒(méi)有淘汰機(jī)制的進(jìn)行招聘和管理。在人才引進(jìn)上現(xiàn)在的中職學(xué)校有很多不足，學(xué)校不能只注重高學(xué)歷，高職稱的人員，是否有相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和能力才是關(guān)鍵，不能一味的將引進(jìn)人才看作引進(jìn)高學(xué)歷的人員，這是極其不合理的。還有就是現(xiàn)在的人力資源配置極度不合理，現(xiàn)在的中職學(xué)校大多是行政人員，教學(xué)人員少之又少，我們不能忽略，我們無(wú)論怎么管理，我們關(guān)鍵還是學(xué)校，還是培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀人才的地方，人力資源比例的失調(diào)也是現(xiàn)在中職院校人力資源面臨的重要問(wèn)題。再次考核機(jī)制不合理，大多現(xiàn)在的學(xué)校沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到中職學(xué)?？己说闹匾?，有時(shí)候有考核才會(huì)有進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)也才能更好的分配崗位，讓每個(gè)人才都能夠人盡其用。最關(guān)鍵的好多中職學(xué)校都不能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)校教職工對(duì)中職學(xué)校發(fā)展壯大的作用，對(duì)教職工管理還僅僅停留在如何管上，不能做到合理的管理教職工，不能正確的培養(yǎng)教職工，還不能夠讓教職工在單位有一種歸屬感。

二、加強(qiáng)中職學(xué)校的人才引進(jìn)制度

在深刻認(rèn)識(shí)到中職學(xué)校的人力資源管理問(wèn)題后，中職學(xué)校的人力資源管理的發(fā)展關(guān)鍵是要有良好的人才引進(jìn)制度。在人才引進(jìn)制度上首先要改革招聘制度，在人才引進(jìn)上看人才的學(xué)歷是重要的，但是看到人才的專業(yè)技能更重要，我們?cè)谝M(jìn)人才的時(shí)候也應(yīng)該拓寬人才的引進(jìn)渠道，根據(jù)中職學(xué)校的特點(diǎn)，我們還可以引進(jìn)一些企業(yè)的技術(shù)型人才，因?yàn)楸緛?lái)中職學(xué)校重要的是培養(yǎng)技術(shù)型實(shí)用型人才，讓中職學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合不僅能夠更好的優(yōu)化教學(xué)資源，教職工的結(jié)構(gòu)，還能夠更好的促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生的就業(yè)。其次要改革用人制度，我們?cè)谟萌说臅r(shí)候要合理的對(duì)人才進(jìn)行考核，不能一味的任用高學(xué)歷人才，現(xiàn)在好多的中職學(xué)校大多是聘任制教職工，有些不能轉(zhuǎn)正，有些優(yōu)秀的教職工流失情況也很嚴(yán)重，那么在引進(jìn)人才的時(shí)候我們就要注意，教職工引進(jìn)時(shí)候的素質(zhì)水平，以及是否能夠長(zhǎng)期的在學(xué)校發(fā)展，綜合考核之后在進(jìn)行錄用，否則會(huì)嚴(yán)重阻礙中職學(xué)校的發(fā)展。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校的人才管理制度

在中職學(xué)校的人力資源管理上除了認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在中職學(xué)校人力資源管理的缺陷，以及改革人才引進(jìn)制度，我們還應(yīng)該注意能夠留住優(yōu)秀人才，并讓這些人才在中職學(xué)校能夠有一個(gè)很好的提高和進(jìn)步。首先應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)，在中職學(xué)校的人力管理中不能單純停留在管上，要讓中職學(xué)校的教師能夠深刻的體會(huì)到自己是需要不斷進(jìn)步的，不能僅僅是覺(jué)得進(jìn)入了這個(gè)學(xué)校就不需要再學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)應(yīng)該不斷更新不斷進(jìn)步。其次要加強(qiáng)考核和優(yōu)勝劣汰，讓中職教師能夠自發(fā)的去提升自己的能力。根據(jù)崗位職責(zé)制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考核，真正能夠看出哪些教師有哪些方面的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，也能夠?yàn)橐院蟾玫姆峙鋶徫惶峁┗A(chǔ)。再次，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，能夠讓教職工在學(xué)校教學(xué)突出的時(shí)候或者工作突出的時(shí)候獲得獎(jiǎng)勵(lì)，讓教職工能夠有切實(shí)的歸屬感和責(zé)任感，在招聘教師的時(shí)候?yàn)榱肆糇∪瞬乓部梢圆扇∫欢ǖ募?lì)措施，不一定高工資是每個(gè)教職工追求的目標(biāo)，可以用實(shí)際的方式促進(jìn)教職工工作能力的發(fā)揮。只有能夠?qū)⒐芾砺涞綄?shí)處以人為本，才能穩(wěn)定教職工留住的心情，才能夠更好的留下優(yōu)秀人才，只有完善考核機(jī)制才能夠讓一些投機(jī)取巧的教職工得以更新，讓中職學(xué)校能夠更好的發(fā)展。

中職學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)對(duì)現(xiàn)在社會(huì)也是有著非常關(guān)鍵作用的，現(xiàn)代好多不能上大學(xué)的學(xué)生進(jìn)了中職學(xué)校，也能學(xué)到很多本領(lǐng)和技術(shù)，現(xiàn)在人們的就業(yè)觀也讓好多學(xué)生不再想從事一些藍(lán)領(lǐng)工作，但是中職學(xué)校給我們培養(yǎng)了很多的技術(shù)型實(shí)用型人才，因此中職學(xué)校也必須很好的發(fā)展下去，這就需要加強(qiáng)人力資源的管理，這個(gè)是中職學(xué)校更好發(fā)展的關(guān)鍵，這也是今后很長(zhǎng)時(shí)間都需要好好研究的問(wèn)題。

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