基于校企合作的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式探究

安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院　劉依依

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基于校企合作的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式探究

安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院劉依依

采用校企合作法開展會計專業(yè)教學(xué)，學(xué)校通過與企業(yè)合作創(chuàng)造校內(nèi)實訓(xùn)基地，學(xué)生有機會到企業(yè)會計崗位參與實習(xí)，提高會計操作技能，積累工作經(jīng)驗，在人才競爭中獲得一定優(yōu)勢。本文針對校企合作的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式展開探究。

高等職業(yè)教育 校企合作 實踐教學(xué) 教學(xué)模式

鑒于社會各領(lǐng)域?qū)媽I(yè)人才提出更高的綜合素質(zhì)要求，高職會計專業(yè)承擔(dān)者會計專業(yè)人才培養(yǎng)的責(zé)任的同時還要適應(yīng)社會環(huán)境，將會計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新機制建立起來。這就需要高職學(xué)校在會計專業(yè)教學(xué)中本著提高學(xué)生實際操作技能的角度出發(fā)，引入校企合作的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技術(shù)操作能力。

一、會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)用校企合作教學(xué)法的必要性

1.校企合作教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高職會計專業(yè)教學(xué)采用校企合作教學(xué)法是以學(xué)生為中心，從企業(yè)會計人員工作實際出發(fā)開展某一項會計業(yè)務(wù)，學(xué)生一邊實習(xí)，一邊吸收會計教學(xué)知識。

學(xué)生參與校企合作建立的實訓(xùn)教學(xué)就是參與企業(yè)會計工作活動，所有工作內(nèi)容由學(xué)生自主展開并在企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成會計工作任務(wù)。實訓(xùn)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容展開。當(dāng)學(xué)生進入實訓(xùn)階段，各個環(huán)節(jié)都要環(huán)環(huán)緊扣，如會計工作中需要整理收集的會計資料，根據(jù)整理的內(nèi)容對企業(yè)經(jīng)營狀況給予評價。雖然會計專業(yè)以會計技術(shù)操作為主，但實際工作涉及多門學(xué)科。校企合作教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在具體的會計工作中做到深化理解理論知識。

2.校企合作的教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

校企合作的目的是提高會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。所有課程內(nèi)容都基于社會背景并圍繞教學(xué)主題而展開。學(xué)生在實訓(xùn)過程中要完成工作任務(wù)，要靈活運用已經(jīng)掌握的知識解決未知的會計知識。

校企合作的教學(xué)模式建立在探究的教學(xué)環(huán)境中。學(xué)生要根據(jù)自身的專業(yè)技術(shù)能力以及工作任務(wù)目標(biāo)制定工作計劃，安排工作進度。實訓(xùn)教學(xué)告一段落后，學(xué)生還要接受考核，對會計專業(yè)操作技能以及職業(yè)合作態(tài)度予以評價，提出工作中需要注意的問題。學(xué)生認(rèn)識自己的會計學(xué)習(xí)情況后會從會計工作任務(wù)的角度出發(fā)不斷完善自己，使創(chuàng)新能力有所提升。

二、高職會計專業(yè)的校企合作實踐教學(xué)模式

1.確定校企合作實踐教學(xué)任務(wù)

會計專業(yè)校企合作實踐教學(xué)的主要任務(wù)是教學(xué)內(nèi)容的實際運用。例如，“結(jié)賬和記賬”，教師可以請企業(yè)會計人員作導(dǎo)師，將相關(guān)的會計工作內(nèi)容引入實踐教學(xué)中。又如，出納人員的工作內(nèi)容是從銀行取得企業(yè)在銀行的存款對賬單，以對銀行存款進行記賬和月末結(jié)賬。確定實踐教學(xué)任務(wù)之前，教師要對學(xué)生的相關(guān)知識掌握情況以及出納工作的操作技術(shù)能力有充分了解，選擇學(xué)生可接受、可操作的內(nèi)容，以使學(xué)生在實踐操作中能真正受益，有助于培養(yǎng)職業(yè)能力。

2.制定校企合作教學(xué)的總體運行方案

校企合作實踐教學(xué)教師由企業(yè)會計工作人員擔(dān)任。任務(wù)教師將自己的工作內(nèi)容設(shè)定為教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生解決任務(wù)。學(xué)生帶著問題收集資料，力求完成任務(wù)。由于需要解決的問題是企業(yè)實際的會計工作，學(xué)生更容易投入到解決問題的過程中。

3.制定校企合作教學(xué)的具體教學(xué)方案

教師可以將學(xué)生分為5～8人的小組。小組成員通過討論制定解決問題的方案。學(xué)生進入討論環(huán)節(jié)時，教師可以見縫插針，講解銀行存款余額調(diào)節(jié)表等內(nèi)容，學(xué)生在具體的工作情境中學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

4.校企合作教學(xué)的具體實施

進入校企合作教學(xué)的具體實施階段，所有學(xué)生都要參與具體的會計工作，包括編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表，根據(jù)銀行存款日記記賬，對銀行存款進行月末結(jié)賬處理。學(xué)生遇到問題時可以與小組其他成員討論解決，任務(wù)教師要幫助學(xué)生將會計理論知識應(yīng)用于實踐操作中。

5.校企合作教學(xué)評估

校企合作實踐教學(xué)結(jié)束后還要做好教學(xué)評估工作。評估內(nèi)容包括教師評估和學(xué)生評估兩個階段。設(shè)計實踐教學(xué)評價表，學(xué)生認(rèn)真填寫并做出自我評價，教師對學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)評估要以鼓勵為主。實踐學(xué)習(xí)獲得教師肯定和同學(xué)的客觀評價后，學(xué)生對學(xué)習(xí)中需要完善之處予以調(diào)整，不斷提升解決問題的能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。

綜上所述，高職會計專業(yè)實踐教學(xué)引入校企合作教學(xué)模式后，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)與企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)進行實踐操作，彌補傳統(tǒng)會計教學(xué)模式存在的不足，使教學(xué)形式更具吸引力，提高會計操作技能，以滿足職業(yè)發(fā)展需要。

［1］劉妮娜.對高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的幾點思考［J］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012

［2］田鳳萍.應(yīng)用型本科會計專業(yè)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新研究［J］.商業(yè)經(jīng)濟，2012

［3］陳蘭林.高職院校財會專業(yè)校企合作的制度保障探析［J］.高職，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0066