高職院校留管教育工作現(xiàn)狀
——以南京科技職業(yè)學(xué)院為例

南京科技職業(yè)學(xué)院　董楓華　郭元龍

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高職院校留管教育工作現(xiàn)狀
——以南京科技職業(yè)學(xué)院為例

南京科技職業(yè)學(xué)院董楓華郭元龍

高職院校留學(xué)生教育管理工作起步較晚，經(jīng)驗(yàn)不豐富，存在管理制度不健全、部門(mén)職責(zé)定位不清晰等問(wèn)題。留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，其歷史、文化、習(xí)俗、宗教、語(yǔ)言具有較大差異，這對(duì)高職院校留學(xué)生管理工作中的策略與方式提出更高要求與挑戰(zhàn)。本文結(jié)合南京科技職業(yè)學(xué)院留學(xué)生教育管理工作，分析高職院校留學(xué)生管理工作中存在的不足，提出相應(yīng)對(duì)策。

高職院校 留學(xué)生 教育管理

在國(guó)際化教育背景下，近年來(lái)越來(lái)越多的國(guó)外留學(xué)生來(lái)我國(guó)學(xué)習(xí)交流。留學(xué)生教育可以拓展高校的對(duì)外交流，加強(qiáng)合作發(fā)展，提升高等教育的國(guó)際影響力。因此，越來(lái)越多的高校開(kāi)始向海外提供國(guó)際交流和培訓(xùn)服務(wù)。南京科技職業(yè)學(xué)院是歐洲職業(yè)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)盟（EVBB）在中國(guó)的唯一全權(quán)會(huì)員，美國(guó)社區(qū)學(xué)院國(guó)際發(fā)展聯(lián)盟（CCID）中三個(gè)中國(guó)會(huì)員單位之一。它與印尼、愛(ài)爾蘭、加拿大、荷蘭等17個(gè)國(guó)家及地區(qū)的40余家高?；驒C(jī)構(gòu)建立了穩(wěn)定的交流合作關(guān)系。2013年，南京科技職業(yè)學(xué)院首次招生海外留學(xué)生，至今三年制學(xué)歷留學(xué)生總數(shù)逾百人。南京科技職業(yè)學(xué)院的留學(xué)生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，留學(xué)生來(lái)自不同國(guó)家，其歷史、文化、習(xí)俗、宗教、語(yǔ)言具有較大差異，這對(duì)留學(xué)生管理工作的策略與方式提出更高要求與挑戰(zhàn)。高等學(xué)校需要轉(zhuǎn)變思想，不斷摸索磨合，為留學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，促進(jìn)留學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

一、留學(xué)生教育管理方式

南京科技職業(yè)學(xué)院對(duì)留學(xué)生的教學(xué)管理采取學(xué)院制管理模式。留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一年時(shí)間里，承擔(dān)全校公共基礎(chǔ)課的各系負(fù)責(zé)其漢語(yǔ)教學(xué)，國(guó)教院負(fù)責(zé)留學(xué)生日常管理。經(jīng)過(guò)一年的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)，留學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)水平四級(jí)考試（HSK四級(jí)）后，轉(zhuǎn)入相應(yīng)專業(yè)所在學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。印尼留學(xué)生獨(dú)立成班，實(shí)行小班教學(xué)，并與中國(guó)學(xué)生一起完成專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。留學(xué)生的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的兩年時(shí)間里，相關(guān)專業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)留學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，國(guó)教院派專人負(fù)責(zé)留學(xué)生的日常管理和教學(xué)工作。

對(duì)新入學(xué)的留學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言障礙影響他們與教師、管理人員的交流，文化、教學(xué)方法、管理模式和生活習(xí)性影響留學(xué)生對(duì)新環(huán)境的接受，也影響留學(xué)生和學(xué)校管理工作者的相互理解和配合。因此，南京科技職業(yè)學(xué)院會(huì)在留學(xué)生來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的前一年暑假，派遣一名教師到學(xué)生所在學(xué)校對(duì)其進(jìn)行漢語(yǔ)培訓(xùn)。

宿舍管理方面，留學(xué)生以年級(jí)為單位編班，學(xué)校設(shè)有留學(xué)生公寓，保持留學(xué)生的相對(duì)獨(dú)立性。學(xué)校建立巡查和走訪留學(xué)生宿舍的制度，平時(shí)由班主任、輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)巡查和走訪留學(xué)生宿舍，專門(mén)宿管隨時(shí)了解留學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題和困難，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活和交友等情況。這使班主任、輔導(dǎo)員、宿管與留學(xué)生建立了良好的交流溝通關(guān)系。

為加強(qiáng)留學(xué)生的自我管理，全班學(xué)生選擇一名大家認(rèn)可的人為班長(zhǎng)，代表同學(xué)向管理部門(mén)反映留學(xué)生的要求和意見(jiàn)，滿足留學(xué)生愿意展示、發(fā)揮自己才能的心理需求，可以有效協(xié)助公安和學(xué)校管理部門(mén)的工作。學(xué)校委派專職教師擔(dān)任留學(xué)生班主任、輔導(dǎo)員，建立微信群，在日常生活與學(xué)習(xí)中關(guān)心和幫助留學(xué)生。

為豐富留學(xué)生的業(yè)余文化生活，幫助留學(xué)生盡快融入學(xué)校生活，我校特意為學(xué)生安排社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展留學(xué)生音樂(lè)文化節(jié)，組織學(xué)生參加中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、端午節(jié)等。

二、高職院校留學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題

學(xué)校對(duì)留學(xué)生教學(xué)和管理工作高度重視，在經(jīng)費(fèi)、人員等方面給予大力支持，推動(dòng)留學(xué)生工作的快速發(fā)展。由于高職院校招收留學(xué)生較晚，留學(xué)生教學(xué)和管理工作處于起步階段。為建立良好的留學(xué)生管理制度，南京科技職業(yè)學(xué)院實(shí)行學(xué)院制管理，把留學(xué)生交給二級(jí)學(xué)院與相關(guān)職能部門(mén)。在該管理制度下，二級(jí)學(xué)院和職能部門(mén)站在自己的角度和高度看問(wèn)題、做決定，形成條塊分割，缺乏全局性、整體性、系統(tǒng)性的規(guī)劃指導(dǎo)。

南京科技職業(yè)學(xué)院制定《南京科技職業(yè)學(xué)院留學(xué)生日常管理規(guī)章制度》，強(qiáng)調(diào)留學(xué)生要遵守中國(guó)的法律法規(guī)，遵守學(xué)校日常管理規(guī)章制度，特別提醒在校留學(xué)生不要酗酒、不要出入危險(xiǎn)場(chǎng)所，要加強(qiáng)自我保護(hù)，避免出現(xiàn)傷及人身安全及財(cái)產(chǎn)安全的事件。良好的規(guī)章管理制度對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活發(fā)揮有效的指導(dǎo)和規(guī)范作用，使留學(xué)生管理工作有章可循，提高了管理效率。但是從一些日常教育管理工作中不難發(fā)現(xiàn)，相關(guān)制度仍不健全，留學(xué)生管理遇到問(wèn)題時(shí)需要相關(guān)部門(mén)開(kāi)會(huì)協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行解決。

此外，大部分高職院校的留學(xué)生教育工作都是剛剛起步，硬件設(shè)施不足，無(wú)法滿足留學(xué)生教育需求。學(xué)校師資力量缺乏，現(xiàn)有教師大都缺乏留學(xué)生教學(xué)及管理經(jīng)驗(yàn)，不了解對(duì)方的國(guó)情、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些是高職院校開(kāi)展留學(xué)生教育工作面臨的最大難題。

三、做好留學(xué)生教育管理工作

針對(duì)高職院校留學(xué)生管理工作存在的問(wèn)題，高職院校需要不斷摸索和轉(zhuǎn)變，形成良好的留學(xué)生教育管理模式。

1.全局性、整體性、系統(tǒng)性的規(guī)劃

學(xué)校要深入研究留學(xué)生管理教育的基本規(guī)律，找到符合高職院校實(shí)際情況的發(fā)展路徑，做好全局性、整體性、系統(tǒng)性的規(guī)劃。在留學(xué)生的招生、教學(xué)、管理和就業(yè)等問(wèn)題上，學(xué)?？梢砸M(jìn)國(guó)際職教理念和國(guó)際資格標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)拓國(guó)際視野，推進(jìn)師資建設(shè)，搭建國(guó)際化就業(yè)平臺(tái)。相關(guān)部門(mén)深入理解學(xué)校的宏觀規(guī)劃，結(jié)合二級(jí)學(xué)院自身發(fā)展需要，制定科學(xué)的留學(xué)生人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模化發(fā)展。學(xué)校還需建立留學(xué)生管理工作交流機(jī)制，使承擔(dān)留學(xué)生教育管理工作的各職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院通過(guò)這一平臺(tái)坐在一起，對(duì)各自面臨的問(wèn)題、教育管理中出現(xiàn)的情況進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流或問(wèn)題會(huì)診。學(xué)校要加強(qiáng)各個(gè)部門(mén)的協(xié)調(diào)與溝通，增進(jìn)相互之間的理解，強(qiáng)化信任，促進(jìn)留學(xué)生管理工作的發(fā)展。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，提供交流機(jī)會(huì)

高職院校留學(xué)生教育管理工作處于起步階段，需要完善的規(guī)則制度指導(dǎo)和引領(lǐng)工作。學(xué)校要加強(qiáng)制度建設(shè)，修訂或制定留學(xué)生教育管理規(guī)章制度。學(xué)校用完備的規(guī)章制度指導(dǎo)工作、規(guī)范工作、管理工作，能夠明確職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院在留學(xué)生管理工作中的職責(zé)，強(qiáng)化留學(xué)生管理意識(shí)。學(xué)校與留學(xué)生進(jìn)行交流，一方面能夠了解留學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)、專業(yè)學(xué)習(xí)等情況，解答學(xué)生疑問(wèn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解；另一方面學(xué)校能夠聽(tīng)取留學(xué)生對(duì)教學(xué)工作和日常管理的意見(jiàn)和建議，任課教師和輔導(dǎo)員共同分析探討，完善教學(xué)方法。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育管理水平

隨著來(lái)華留學(xué)生的規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要給教師提供機(jī)會(huì)，讓教師到留學(xué)生教育管理做得好的本科院校進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)好的管理經(jīng)驗(yàn)、理念和辦法，拓寬教師的工作思路。學(xué)校要為教師培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)支持，使教師有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，及時(shí)掌握新的教育理念和方法。學(xué)?？梢砸M(jìn)國(guó)外職業(yè)教育理念、模式和課程，建設(shè)國(guó)際化的教師隊(duì)伍。

綜上所述，隨著中國(guó)在世界的影響力逐漸加強(qiáng)，到中國(guó)留學(xué)的外國(guó)學(xué)生越來(lái)越多，尤其是東南亞國(guó)家的留學(xué)生到中國(guó)的高職院校學(xué)習(xí)語(yǔ)言和專業(yè)技能的人數(shù)越來(lái)越多。高職院校要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，通過(guò)開(kāi)展留學(xué)生教育，建設(shè)具有國(guó)際化教學(xué)能力和管理能力的師資隊(duì)伍，努力創(chuàng)辦國(guó)際化的高職院校，在日益激烈的高職留學(xué)生培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得一席之地。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0216