如何提高學生的物理學習興趣

江蘇省無錫市堰橋高級中學　吳慧群

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如何提高學生的物理學習興趣

江蘇省無錫市堰橋高級中學吳慧群

興趣對人的活動產生巨大推動作用。學生一旦對學習發(fā)生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性。關鍵詞：高中物理教學 興趣

濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關的強大動力。“成功的真正秘訣是興趣。”學生只有對物理感興趣，想學、愛學，才能學好，用好物理。因此，如何激發(fā)學生學習物理的興趣是提高教學質量的關鍵。

一、加強和改革實驗教學，激發(fā)學生學習物理的興趣

物理是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，教師只有重視實驗才能使物理教學獲得成功；學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。

1.通過趣味新奇的物理實驗演示激發(fā)學生的好奇心理，激發(fā)學生的思索欲望。例如，“大氣壓”一節(jié)，教師可將裝滿水的杯子用硬紙片蓋住并倒過來，水并不流出，紙片也不下落，學生確信大氣壓的存在。兩名學生做馬德堡半球實驗，感覺到巨大的大氣壓力，對這節(jié)課印象深、易理解、記得牢。

又如，筆者講授“水不善于導熱”的內容時在裝滿水的大試管里放入一條小金魚，用網狀物將其隔在試管底部。當試管上部加熱至沸騰時，底部的魚仍自由自在地游動，說明水不善于導熱。當試管底部加熱時，不一會小金魚就死了，這說明水傳熱主要通過對流實現。實驗能激發(fā)學生的學習興趣，集中學生注意力。

2.用實驗導入新課的方法使學生產生懸念，通過授課解決懸念。每節(jié)課前十幾分鐘內學生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個有利時機，根據預講內容做一些隨手可做的實驗就能激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。

例如，“動量和沖量”一節(jié)，教師可以讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無損，教師由此引入動量和沖量的知識。

又如，“圓周運動的向心力”一節(jié)，教師可用易拉罐做成“水流星”實驗，按照常規(guī)認識，當易拉罐運動到最高點時水會往下落，但從實驗結果看水并沒有下落。轉速慢下來，學生通過實驗發(fā)現慢到一定程度后水才會下落，教師提出問題：要使水不落下必須滿足什么條件？引入課題，學生憑借好奇心理進入聽課角色。

3.用出乎學生意料之外的實驗激發(fā)學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相連。培養(yǎng)好奇心的關鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結構”，即出乎學生的意料之外。

例如，“機械能守恒定律”，教師可用一個單擺做實驗，先將擺球拉出較大的角度使之貼近眼睛，人站著不動，然后放手使單擺動起來。很多學生都替教師擔心，生怕擺球會碰到教師的眼睛。實驗結果出乎學生意料之外。通過實驗，教師把學生的注意力集中起來，為下一步解決學生的問題做好準備。

二、教師授課時要有良好的教學藝術

教師富有哲理的幽默語言能深深感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。

1.生動風趣，激發(fā)和提高學生的學習興趣。教學是一門語言藝術，語言應體現出機智和俏皮感。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色地講演，才能帶著愉悅的心情傳授知識，感染學生。事實表明，教師風趣的語言藝術能贏得學生喜愛、信賴和敬佩，從而產生濃厚的學習興趣。

授課時，教師可以嘗試在適當的時候故意“說錯話”，鼓勵學生發(fā)表真知灼見，使學生將知識點記得更牢，達到活躍課堂氛圍效果。

2.教師授課時要有豐富的情感，激勵學生的學習情趣。豐富的情感是課堂教學語言藝術的運用，是教師道德情操的要求。一個擁有教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進課堂應滿臉笑容，每字每句都對學生有一種熱情期望。大多數學生的進步都是從任課教師的期望中產生。教師富有情感色彩的課堂教學能激起學生相應的情感體驗，增強他們的理智感，激發(fā)求知欲，更好地感受和理解教材。

教師將準確的措辭、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調、富有表現力的動作融為一體可使學生在四十五分鐘內不僅學到物理知識，還會有一種美的享受。敘述物理概念、物理現象和物理規(guī)律時，教師應做到聲音抑揚頓挫，感情運用豐富。

3.教育學生留心觀察現實生活中的物理現象，從現象中感知物理意義。物理學是以觀察和實驗為基礎的科學，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現的。

例如，牛頓通過思索蘋果落地發(fā)現萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現單擺的等時性。通過舉例，教師可以引導學生觀察實際生活中的物理現象。一位學生問筆者：通電抽水的瞬間幾根通電導線抖動的原因是什么？筆者沒有直接給出答案，而是引導學生思索，使其掌握探索答案的能力。

總之，物理教學中，教師的解頤笑語有深入淺出、“雅俗共賞”的特點和功能。生動有趣的實驗能活躍課堂氛圍，引人入勝，培養(yǎng)學生的學習興趣，在樂趣中獲得知識，鞏固知識，這樣的教學方法才會產生良好的教學效果。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0121