網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學的實踐研究

河北省邢臺市老官寨校區(qū)　鄭長杰

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網(wǎng)絡環(huán)境下小學數(shù)學課堂教學的實踐研究

河北省邢臺市老官寨校區(qū)鄭長杰

創(chuàng)新思想涌動的時代，教育技術(shù)現(xiàn)代化變革不斷發(fā)展，網(wǎng)絡技術(shù)成為教育方式變革的新動力。互聯(lián)網(wǎng)絡有機整合互聯(lián)網(wǎng)、計算機、電子白板、遠程教育等資源，網(wǎng)絡環(huán)境下的小學數(shù)學教學成為教育變革中的重要組成部分。網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學有助于促進學生自主發(fā)展，有助于創(chuàng)新課堂教學互動機制，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，革新課堂教學模式。網(wǎng)絡技術(shù)的介入為小學數(shù)學教學注入新的生機與活力。

網(wǎng)絡環(huán)境 自主發(fā)展 素質(zhì)與能力 實踐研究

網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展，為傳統(tǒng)教育注入新的血液，教育技術(shù)的不斷創(chuàng)新成為推動教育改革的強大動力，為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供強力的技術(shù)支持。互聯(lián)網(wǎng)為各學科教學構(gòu)建了嶄新的學習環(huán)境，有機整合了互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、計算機、電子白板、遠程教育等教育資源，利用網(wǎng)絡技術(shù)進行課堂教學的創(chuàng)新和變革必將推動當前的教育技術(shù)改革。

一、網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生獲取信息、傳遞信息、處理信息和應用信息的能力

網(wǎng)絡教學環(huán)境為學生構(gòu)建了一個無限開闊、信息豐富、交互靈活的學習環(huán)境，有著不可比擬的強大優(yōu)勢。數(shù)學教育既要使學生掌握現(xiàn)代生活和學習中所需的數(shù)學知與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培養(yǎng)人的思維能力和創(chuàng)新能力方面不可替代的作用。信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學教育的價值、目標、內(nèi)容及教學方式產(chǎn)生極大影響。數(shù)學課程的設計與實施應根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，注重實效。要充分考慮信息技術(shù)對學習內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效改進教與學方式，使學生樂意并有可能投入到現(xiàn)實的數(shù)學活動中。

網(wǎng)絡學習環(huán)境是教育技術(shù)改革的重要組成部分，網(wǎng)絡技術(shù)的介入為數(shù)學教學開拓嶄新的天地。網(wǎng)絡環(huán)境可以促進學生自主發(fā)展傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學難以擺脫的“以教為主”模式，即使“演示型計算機輔助教學”課堂也是如此，很少考慮如何促進學生自主學習。近幾年來，隨著網(wǎng)絡技術(shù)普及，很多學校逐步安裝“班班通”，互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的有機結(jié)合使教學活動不再停留在單一模式。大家在教學中嘗試構(gòu)建開放式的數(shù)學課堂，通過寬帶上網(wǎng)、多媒體教學平臺等靈活互動方式促進學生自主發(fā)展。

例如，“分一分”一課，筆者通過網(wǎng)絡鏈接使用西師版主題教育資源中的《生活應用》作為本課引入點，激發(fā)學生的求知欲，在學習過程中合理安排使用《歡樂島》測試不同層次學生的自學情況，為后面的教學做好鋪墊。學生結(jié)合網(wǎng)絡主題資源中的《學習測評》在電子白板上用連線或圈劃等操作完成鞏固練習，及時做好反饋信息的收集。這個過程中可以重復進行，任意選擇，不斷強化，學生手腦并用，學習興趣濃厚。

二、網(wǎng)絡環(huán)境為學習資源共享、學生協(xié)作探究提供平臺

學生自主操作電腦，自主探究，得出分類方法，這種經(jīng)過自己嘗試獲得的方法是研究性學習的最好例證。網(wǎng)絡環(huán)境下，創(chuàng)新課堂教學的互動機制主要依靠教師的組織技巧，使教學平臺得以延伸，使課堂教學更加靈活，課堂互動更豐富。學生親自動手參與學習，學習的主體地位得以體現(xiàn)。

課堂上的交流互動是培養(yǎng)學生學習能力的重要目標，這樣的課堂環(huán)境對學生非常有利。網(wǎng)絡環(huán)境下的教學可以拓寬交流互動渠道，延伸教學平臺，學生在教學過程中可以充分利用網(wǎng)絡實現(xiàn)資源共享、師生互動交流、人機交流等許多功能。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力

以“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及”為標志的信息時代已經(jīng)到來，在全球信息化浪潮中，教育經(jīng)受巨大沖擊。今天的學生接受信息的渠道多樣化，思維更活躍。網(wǎng)絡環(huán)境下的小學數(shù)學課堂教學如何利用這個開放的信息網(wǎng)絡成為應該重視的課題。網(wǎng)絡環(huán)境為我們創(chuàng)造了無限開放的課堂，學生可以上網(wǎng)收集與教學相關的資源，學會如何更好地傳遞、處理和應用這些資源。

例如，“圓的認識”一課，筆者要求學生利用中文搜索引擎和資源鏈接搜集與圓相關的資料。這個過程中，學生的收集、處理信息能力大大增強。

網(wǎng)絡環(huán)境下的數(shù)學課堂教學能培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，能整合各個學科的內(nèi)在知識體系。學生充分利用網(wǎng)絡計算機進行學習的同時計算機操作技能和信息技術(shù)素養(yǎng)得到提高。網(wǎng)絡資源的收集處理過程能開闊學生眼界，擴大他們的知識面，特別是主題教育資源中的數(shù)學游戲性練習虛擬場景和情節(jié)，更能直接培養(yǎng)學生的社會交往能力和數(shù)學知識的實踐應用能力。

四、網(wǎng)絡環(huán)境下的課堂教學革新模式

傳統(tǒng)的課堂教學過分強調(diào)教師的作用，忽視學生這個生動的個體具有的主觀能動性以及創(chuàng)造性思維。網(wǎng)絡學習環(huán)境下，教育平臺、教育資源、教育手段的獨特性導致教學模式、教育方法不斷變革。

教具和學具是小學數(shù)學課堂教學的重要手段，需要承認的是：學具和教具由于可以直接動手操作，學生比較喜歡，但由于時間和空間局限，許多教學中涉及的學具、教具很難準備。網(wǎng)絡環(huán)境下，二維或三維的物體圖形代替教具和學具就可以解決這個問題。學生可以靈活拖動課件中的物體圖片進行擺放，可以利用三維動畫研究幾何形體，這就是網(wǎng)絡的優(yōu)勢。

網(wǎng)絡環(huán)境下，學生主動參與、協(xié)作探究，自主掌握知識，打破了傳統(tǒng)課堂教學信息的有限性。在有限信息的基礎上，學生只能掌握有限的知識，理解也是有限的；而網(wǎng)絡環(huán)境下，由于高速上網(wǎng)，全球漫游，信息取之不盡、用之不竭，學生知識的建構(gòu)基礎非常寬廣。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0057