如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)　王　靜

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如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)王靜

數(shù)學(xué)是小學(xué)的重要基礎(chǔ)課程，可以強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)需要教師堅(jiān)持學(xué)生為本，采用多樣化的方法引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)與思考。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行分析和研究，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)并提升課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為國(guó)家提供創(chuàng)新型人才。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)以及國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力，創(chuàng)新問(wèn)題的提出使教育改革迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。學(xué)校要將創(chuàng)新問(wèn)題放在教育改革的重要位置，從基礎(chǔ)教育階段注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)能力的提升。數(shù)學(xué)課堂是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)積極加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

一、樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)理念

要想促進(jìn)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)真正轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)交流和探索中，轉(zhuǎn)變僵化的教學(xué)方法，營(yíng)造有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)揮的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生潛能。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生，相信每一位學(xué)生都能在自己的努力下實(shí)現(xiàn)發(fā)展與進(jìn)步，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與教學(xué)，使他們?cè)敢鈪⑴c并在此過(guò)程中萌發(fā)創(chuàng)新的思維與意識(shí)。強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，教師就要尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，尊重和保護(hù)每一位學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，這樣才能積極參到數(shù)學(xué)教學(xué)。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，如問(wèn)題情境、設(shè)置懸念等，學(xué)生根據(jù)自己感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考，積極尋求解決問(wèn)題的方法，從而促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的提升。

例如，“比例尺”一節(jié)，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位畫(huà)出學(xué)校教學(xué)樓的平面圖，學(xué)生畫(huà)得五花八門，不知道怎樣確定方向，不了解實(shí)際的距離在紙上應(yīng)畫(huà)多大。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：實(shí)際的距離如何才能畫(huà)準(zhǔn)確？學(xué)生經(jīng)過(guò)小組思考和探究，得出應(yīng)把實(shí)際長(zhǎng)度都縮小相同的倍數(shù)。這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，通過(guò)大膽思考和分析獲得成功體驗(yàn)。

三、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，沒(méi)有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扼殺他們求知的欲望。數(shù)學(xué)是一門邏輯性和抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生以形象思維為主，不少學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)較難把握，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。針對(duì)這種情況，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)挖掘教材中的趣味性因素，結(jié)合學(xué)生的心理特征轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生角度考慮問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。其次，教師應(yīng)挖掘生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)資源。根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)等將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，學(xué)生有更多機(jī)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味和魅力，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

四、構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系輕松和諧，學(xué)生和教師才能展示真實(shí)的自我。課堂上，學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題有不同的思維方式和解答方法。針對(duì)學(xué)生獨(dú)具個(gè)性的發(fā)言，教師應(yīng)予以贊許，對(duì)表達(dá)能力較差的學(xué)生應(yīng)以信任、鼓勵(lì)的目光和話語(yǔ)激活學(xué)生思維，學(xué)生自然敢于講真話，個(gè)性才能得到張揚(yáng)。

例如，“分類”一節(jié)，在學(xué)生明確“分類”的概念后，教師可以放手讓學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐，尋找解決問(wèn)題的方法：將不同顏色、不同長(zhǎng)短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆放在一起，先讓學(xué)生分類，再找學(xué)生說(shuō)明理由。教師對(duì)講不清理由的學(xué)生予以指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系需要教師對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)、多一些引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會(huì)更有信心，更有創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。

五、布置開(kāi)放式的作業(yè)培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不僅要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)體現(xiàn)在課堂外的作業(yè)上。教師可以為學(xué)生布置一些開(kāi)放式作業(yè)，讓學(xué)生充分想象與創(chuàng)新，這有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。開(kāi)放式的創(chuàng)新作業(yè)是創(chuàng)新教育中的重要組成部分，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

例如，“長(zhǎng)方形以及正方形面積”一節(jié)，教師可以為學(xué)生布置開(kāi)放式作業(yè)：給教室中的兩扇窗戶做窗簾，每扇窗戶高2米，寬2米，至少需要買多少米布？交流作業(yè)時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為一共4平方米，即2×1×2=4（平方米），但是有學(xué)生提出質(zhì)疑：布的數(shù)量太少，遮不住陽(yáng)光。有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)把窗簾做成兩幅，兩幅之間要有一定距離的重疊。有的學(xué)生認(rèn)為需要按照窗框的長(zhǎng)、寬計(jì)算布的數(shù)量。談?wù)撝校瑢W(xué)生能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解和想法，有助于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就應(yīng)完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新形式，使學(xué)生感受創(chuàng)新教學(xué)的樂(lè)趣，積極參與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。

［1］格桑平措.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)［J］.新課程：上，2014

［2］王曉琴，王永松，王新民.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的原則與策略［J］.內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0118