小學英語作業(yè)的布置與評價藝術

河北省石家莊市高新區(qū)宋北小學　楊偉力

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小學英語作業(yè)的布置與評價藝術

河北省石家莊市高新區(qū)宋北小學楊偉力

布置作業(yè)是課堂教學的重要組成部分，是考查學生知識掌握情況的重要途徑。新課程改革背景下，教師要改變作業(yè)形式單一的局面，聯(lián)系學生實際，考慮學生感受，實現(xiàn)英語家庭作業(yè)的規(guī)范化和多樣化，調動學生的積極性。英語教師要完善作業(yè)評價方法，通過合理評價使學生享受作業(yè)帶給他們的成就感。

小學英語 作業(yè) 布置 評價

家庭作業(yè)是課堂教學的延伸，以往的作業(yè)布置和評價方式導致學生對作業(yè)很反感，把作業(yè)當作一種沉重負擔。教師布置的作業(yè)形式單一、機械，要么讓學生抄寫多遍單詞，要么讓學生背誦長篇課文，學生為了不挨教師批評而應付作業(yè)，學生即使完成作業(yè)但質量卻不敢恭維。此外，教師布置的作業(yè)主要是讓學生死記硬背所學知識，學生付出很多努力但學習成績卻得不到明顯提升，掌握的知識都是死知識，不能運用到生活中。傳統(tǒng)的英語作業(yè)忽視學生的主體性，沒有根據(jù)學生實際進行作業(yè)分層，一刀切的作業(yè)會打擊學生的積極性，教師對學生的作業(yè)評價方式比較單一，沒有多大實效。

一、小學英語作業(yè)的布置策略

1.實現(xiàn)作業(yè)布置的針對性。作業(yè)要對學生進行全方位訓練，提高學生聽說讀寫能力，要少而精，不搞題海戰(zhàn)術，應突出強化課堂中的重難點，真正達到鞏固所學知識的目的。

例如，學習 “Where do you come from？”這個句型后，教師為學生布置作業(yè)時首先要鞏固新句型，為學生提供廣闊的學習空間，通過多種方式鞏固所學知識，可以編排情景劇，也可以書面表達。同時，學生可以盡情展示自己的才華，有了自由發(fā)揮的空間提升綜合素質。

2.作業(yè)布置要有層次性。設計作業(yè)時，教師要遵循因材施教的原則，使每個學生都能體會完成作業(yè)的成就感，提升個人能力。

例如，對于能力較強的學生，教師布置的作業(yè)應體現(xiàn)綜合性；對于成績平平的學生，教師可以對他們進行專項訓練，提高學習能力；對于后進生，教師要強化他們的基礎知識，布置一些基礎性作業(yè)、模仿性練習。富有層次性的作業(yè)可以激發(fā)學生做作業(yè)的熱情，提高自身能力。

3.作業(yè)布置應具有趣味性。小學生對新鮮事物比較感興趣，作業(yè)形式要靈活多變，富有趣味，改變單一的“抄寫、背誦”形式，如編排小話劇。

例如，學習“Go shopping”這節(jié)內容后，教師鼓勵學生自編自演情景劇，通過編排、表演，學生既可以掌握知識，又可以提高創(chuàng)新能力。

此外，教師還可以布置學生看英文動畫片，然后讓學生交流觀看感受，還可以開展英文讀物交流會，增加學生的閱讀量，拓寬學生視野。

4.作業(yè)布置應具有實踐性特點。英語是一門語言，學習語言的目的就是為了應用，教師要鼓勵學生把掌握的內容運用到實際生活中。

例如，學習 “What's the weather like today？”這一句型后，教師可以為學生布置這樣的作業(yè)：把今天學會的新句型教給爸爸、媽媽，和爸爸、媽媽進行互動并編排一個小對話。這種具有實踐性的作業(yè)形式可以使學生體會成就感，增進親子關系，感受家庭的溫馨，激發(fā)學生主動學習的愿望。

5.為學生提供創(chuàng)造性平臺，運用所學知識深入開發(fā)自己的潛能。例如，每年5月的第二個星期日是母親節(jié)，教師可以“Mother's Day”為主題，鼓勵學生大膽想象為母親準備一份禮物，可以制作一張英文卡片，也可以制作關于“Mother's Day”的手抄報。教師不給學生設定具體形式，學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、建立科學的英語評價體系

1.豐富英語評價方式，實現(xiàn)師評與自評有機結合?？茖W的英語評價體系不僅關注學生作業(yè)結果，更重要的是關注學生英語作業(yè)完成的過程。傳統(tǒng)教學模式中教師主導一切，單一的評價教學形式將教師評價與學生自我評價有機結合起來，使教師更加全面地了解和掌握學生的實際情況，使學生英語學習態(tài)度更加端正。

2.通過與家長的良好溝通實現(xiàn)對學生的全方位評價。教師對學生的了解主要集中在課堂教學中，對于學生家庭作業(yè)的完成情況，家長最有發(fā)言權，英語教師要保持與家長的聯(lián)系，及時了解學生的家庭作業(yè)完成情況，了解學生動態(tài)，有效提高家庭作業(yè)形式，提高英語教學效果。

家庭作業(yè)是英語課堂教學的有效補充，是提高英語教學效果的重要途徑，英語教師要重視英語作業(yè)的布置內容與形式，結合學生實際特點有效布置英語作業(yè)，提高英語教學的針對性，實現(xiàn)英語作業(yè)的實效性。

英語教師布置的英語作業(yè)要體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性，盡量布置開放性題目，提高學生的英語創(chuàng)新能力。只有充分提高英語作業(yè)的評價體系，有效提升學生應用能力，才能使學生在英語學習中感受成就感。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0048