初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

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初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

河北省定州市西城區(qū)中心校孟套增

初中數(shù)學(xué)教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先可以通過刺激學(xué)生的求知欲，利用數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。其次要求教師做陽光型教師，正視學(xué)生的錯(cuò)誤，多鼓勵(lì)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力保駕護(hù)航。

興趣 陽光型教師

一個(gè)國家能讓世界矚目，不是因?yàn)閺?qiáng)盛，而是因?yàn)椴粩鄤?chuàng)新。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家騰飛的原動(dòng)力。而這一切的源點(diǎn)在于教育，在與教育能否為創(chuàng)新人才注入新鮮血液。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，如何找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑顯得十分重要。筆者經(jīng)過不斷教育實(shí)踐，在學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展方面談一點(diǎn)淺顯看法。

一、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

“思維世界的發(fā)展在某種意義上說就是對(duì)驚奇的不斷擺脫?！敝挥挟a(chǎn)生興趣，才會(huì)樂于探究，才會(huì)在探究中嘗試不同的方法，在各種嘗試中才會(huì)有所改進(jìn)。由此可見，創(chuàng)新這件事離不開興趣的陪伴。

1.激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

興趣、思維的金字塔需要一定的知識(shí)貯備作基礎(chǔ)。教師可以設(shè)置循序漸進(jìn)的問題，使學(xué)生感覺只要努力就能得到那個(gè)“燦爛光華的獎(jiǎng)杯”。教師設(shè)置的問題應(yīng)難度適中，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。教師只有創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)才能使學(xué)生感受成功的喜悅，難度適宜的問題既能激發(fā)學(xué)生的求知欲，又能引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和探究欲望，使學(xué)生從思維深處提出質(zhì)疑，主動(dòng)解決及創(chuàng)新。

2.利用數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

生活的具象和數(shù)學(xué)的抽象是一對(duì)“雙胞胎”，他們外形雖然有很大區(qū)別，仔細(xì)觀察琢磨就能把數(shù)學(xué)的抽象性還原于生活，把生活的具象抽象于數(shù)學(xué)。教師可以在教學(xué)中展示圖形的“線條美”，講述美麗的“線條”受限于怎么樣的規(guī)律之下，生活中在哪里會(huì)體現(xiàn)規(guī)律。

例如，螺旋線很漂亮，它在蜘蛛網(wǎng)、人的頭皮毛囊形狀、植物葉子的排列上都可以找到蹤跡。這樣有趣的事情可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新。

3.利用名人效應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

學(xué)生喜歡的不只是時(shí)下流行的影星，他們內(nèi)心渴望找到一個(gè)偉人激勵(lì)他們努力，使他們成長為一個(gè)不平凡的人。學(xué)生需要精神支持時(shí)，教師可以講陳景潤經(jīng)歷幾袋演算紙才成為哥德巴赫猜想的第一人。學(xué)生渴望探索的時(shí)候，教師可以祖沖之根據(jù)長期觀察的結(jié)果創(chuàng)制新的歷法——“大明歷”的故事為例。教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述教學(xué)發(fā)展的歷史和某些數(shù)學(xué)家的故事，既能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)歷史，增加知識(shí)儲(chǔ)備，又可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神。

二、做陽光型教師，為保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新能力保駕護(hù)航

1.學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)教師不能急于下結(jié)論

學(xué)生犯錯(cuò)誤有情可原，教師別急于結(jié)論，要了解錯(cuò)誤的原因。人非圣賢孰能無過？初中學(xué)生不是成熟的個(gè)體，接受的數(shù)學(xué)教育有別于小學(xué)六年的教育，站在初中的數(shù)學(xué)大門前，他們是懵懂的。如果學(xué)生犯錯(cuò)了，教師不妨多想想錯(cuò)誤的原因是什么，幫助他們找出錯(cuò)誤的癥結(jié)，讓他們以積極的態(tài)度面對(duì)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。相較于盲目改正的方式，前者才是一種用發(fā)展、辯證的眼光看待學(xué)生的創(chuàng)新教學(xué)態(tài)度，才能對(duì)學(xué)生做出客觀、多元化評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方式在保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下又為他們注入更多前進(jìn)的能量。

2.教師應(yīng)給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)和推動(dòng)

鞭策能使人成才，但鞭策也能使學(xué)生“遍體鱗傷”。對(duì)于學(xué)生，教師不妨多一點(diǎn)寬容，用積極健康的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)他們的“小瑕疵”報(bào)以寬容的態(tài)度，多鼓勵(lì)，勤表揚(yáng)，使他們?cè)谝粋€(gè)較高的自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)氛圍中成長。哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神或帶有信任味道的拍肩動(dòng)作都會(huì)讓學(xué)生充滿力量，這樣的教師才是一名鮮活的教師，一名亦師亦友、讓人難忘的教師。

3.保護(hù)學(xué)生的好奇心，使他們成長為參天大樹

好奇心會(huì)驅(qū)使學(xué)生不斷提問，不斷思考，進(jìn)而不斷探索，把書本的知識(shí)內(nèi)化為自身儲(chǔ)備。因此，好奇是思維的源泉，創(chuàng)新的動(dòng)力，因?yàn)橛袛?shù)不清的“為什么”，學(xué)生才會(huì)有數(shù)不清的“怎么辦”和“這樣辦”，才會(huì)毫不懈怠地掀開神秘的“蓋頭”，看清事物本質(zhì)。這種欲望就是求知行為在學(xué)生心中點(diǎn)燃的火花，是最可貴的創(chuàng)新性心理品質(zhì)。隨著年齡增長，許多成年人的好奇心不斷下降，一個(gè)優(yōu)秀的、讓別人矚目的人是用好奇的眼光和心理審視整個(gè)世界，他的創(chuàng)新性就能經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)。因此，教師應(yīng)像呵護(hù)珍寶一樣呵護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)的提問，讓他們勇敢對(duì)這個(gè)世界提問。

激發(fā)學(xué)生興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心，做一個(gè)有“溫度”的數(shù)學(xué)教師，講授有趣的數(shù)學(xué)課，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，培育創(chuàng)新型的建設(shè)人才，努力使我們成為讓人矚目的民族，這樣的數(shù)學(xué)課程，這樣的數(shù)學(xué)教師必定讓人畢生難忘。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0110