從價值觀的取舍探索生命教育
——生命教育輔導(dǎo)實例

福建省廈門市第十中學(xué)　李國露

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從價值觀的取舍探索生命教育
——生命教育輔導(dǎo)實例

福建省廈門市第十中學(xué)李國露

價值觀在人的生活中發(fā)揮重要作用。正確價值觀的形成是中學(xué)生成長成才的重要支撐。當(dāng)今社會處于經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面全球化一體化的時代，各國在不同種族、不同文化、不同意識形態(tài)下進(jìn)行跨越式交流，不可避免地存在差異與沖突。筆者根據(jù)初中生的特點，在心理健康課堂上采用學(xué)生喜愛的拍賣會形式，初步探索價值觀教育，適當(dāng)引入對價值觀的深入思考，收到良好的效果。

初中生 價值觀教育 團(tuán)體輔導(dǎo)

人是具有價值的存在。生命價值觀是人們對生命價值的理解和追求，影響人們對生命價值及生命價值關(guān)系的評價、選擇和行動。在工具理性主導(dǎo)的當(dāng)代，生命目的的物化導(dǎo)致“生存教育”的僭越，嚴(yán)重擠壓“存在教育”應(yīng)有的空間。目前，各種外來意識不斷涌現(xiàn)，我國社會呈現(xiàn)傳統(tǒng)和現(xiàn)代文化、東方文化與西方文化、主流與非主流文化等多元文化并存的現(xiàn)象。在此背景下，人們的價值觀受到多元性影響。思想意識尚未成熟的中學(xué)生身處多元文化的背景下，對社會主義核心價值觀、生命、道德等價值觀的認(rèn)知容易出現(xiàn)混淆，易迷失方向。這就需要教育研究者采取合理有效的對策，引導(dǎo)中學(xué)生形成正確價值觀。

一、課堂引入——價值拍賣會

根據(jù)學(xué)生特點，筆者選擇價值拍賣會的教學(xué)形式開展心理健康課，對學(xué)生進(jìn)行價值觀教育。課程開始時，筆者對學(xué)生說：“今天我們要舉辦一個大型的拍賣會，拍賣的商品是‘價值’。我們面臨選擇的時候，都要受到自身價值觀的影響。因此明確自己的價值觀很重要?！迸馁u會的商品有：愛情、親情、美食、美貌、一技之長、健康、痛苦、友情、無所約束地生活、金錢、愛心、權(quán)利、誠實、歡樂、名望、良知、智慧、環(huán)游世界、擁有自己的圖書館（或藝術(shù)館）、名牌大學(xué)錄取通知書、禮貌、冒險精神。每個學(xué)生手中有10000元人民幣。每件商品價格是2000元。學(xué)生要思考計劃買哪些商品、打算以什么價格買這些商品等問題。每名學(xué)生舉手后叫價，三次叫價最高者成交。

價值拍賣會進(jìn)行近一半時，很多學(xué)生用懇求的目光看著筆者說：“老師，我的錢用完了，但是還想買東西，可不可以向銀行貸款？”筆者故意面露難色，說道：“這一萬塊錢代表的是你們一生的時間和精力，哪家銀行可以貸給你時間和精力？”學(xué)生沮喪地低下頭，筆者趁機(jī)說：“不過，你們可以向周圍的同學(xué)借，只要別人同意借給你。”教室氛圍沸騰起來。

二、對價值的反思

當(dāng)所有商品拍賣完畢，筆者說：“請同學(xué)們看黑板上的拍賣清單。一開始我們的商品賣價都很低，當(dāng)老師說可以借錢之后，賣價節(jié)節(jié)攀升，看來大家花錢的潛能無限啊?！睂W(xué)生大笑。這時，筆者指著黑板上的賬單說：“既然我們手中的錢代表時間和精力，請問現(xiàn)實生活中，有誰可以借給我們這些東西？”學(xué)生回答：“親人、朋友?！惫P者說：“親人和朋友借給我們這些東西后，我們拿什么償還呢？”學(xué)生說：“用錢或用買到的東西還?！?/p>

筆者提出問題讓學(xué)生思考：“如果你買到的商品是權(quán)利，使用權(quán)利償還親人朋友，算不算是以權(quán)謀私呢？如果你給父母足夠的錢，把他們送入養(yǎng)老院，幾乎不去看望他們，這算不算償還呢？”

接著，筆者說：“人生的價值觀不是單一的，而是由幾方面不同價值組成的三腳架支撐著價值觀。如果你有足夠的錢買三件商品，你會選擇哪三種價值的商品？”

筆者分別提問“名牌大學(xué)錄取通知書”“愛情”“權(quán)利”“聲望”“金錢”“無所約束地生活”“冒險精神”的購買者，雖然每個人有三個選擇，還是很少有人選擇“誠信”“愛心”和“良知”。

筆者聽完學(xué)生的回答說道：“采訪的同學(xué)中，只有一位同學(xué)的回答讓老師覺得他很有智慧?！睂W(xué)生眼神中放出好奇的光芒。

筆者說：“他就是‘無所約束地生活’的購買者小楊?！睂W(xué)生疑惑不解。筆者說：“老師并不是說這些價值之間有優(yōu)劣之分。大家仔細(xì)觀察價值商品清單可以發(fā)現(xiàn)，它們大致分為三類。第一類是我們需要向他人索取的東西，如‘金錢’‘美食’；第二類是自己的體驗，如“快樂”“愛情”；第三類是我們的品質(zhì)，如‘誠實’‘良知’和‘愛心’。當(dāng)老師給出三種選擇的時候，只有小楊選擇第三類中的‘誠實’?！惫P者接著說：“英國哲學(xué)家羅素說，對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，是支配他一生的三種單純而強(qiáng)烈的力量。每個人的價值三腳架都要有第二類和第三類價值的支撐。一些人看重‘金錢’，也能得到很多人的歡迎，那么他的價值觀里有哪些支架？”

三、總結(jié)

最后，筆者總結(jié)道：“人擁有看重‘知識’的價值觀，但是缺少‘良知’的支撐，會釀成大禍；雖然擁有看重‘金錢’的價值觀，但卻有‘愛心’做支撐，他的人生可以幸福安康?，F(xiàn)在請大家再次思考并寫出你的價值觀三腳架?！?/p>

學(xué)生寫完后，筆者說：“希望同學(xué)們的人生道路上，不管如何調(diào)整更新價值觀，一定要記住價值觀三腳架是讓人生幸福的秘訣?！?/p>

［1］李海苗.論中學(xué)生生命價值觀教育［D］.浙江師范大學(xué)，2011

［2］李 莉.多元文化背景下中學(xué)生價值觀教育研究［D］.遼寧師范大學(xué)，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0240