論中小學(xué)候課制度與軍訓(xùn)相結(jié)合的可行性操作

河北省滄州市教育局石油分局東風(fēng)中學(xué)　侯　英

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論中小學(xué)候課制度與軍訓(xùn)相結(jié)合的可行性操作

河北省滄州市教育局石油分局東風(fēng)中學(xué)侯英

課堂活動(dòng)是中小學(xué)教育活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。如今的教育大環(huán)境中，一方面獨(dú)生子女越來(lái)越強(qiáng)烈張揚(yáng)個(gè)性和維權(quán)意識(shí)，另一方面是教師的課堂管理方法單一而無(wú)助，一部分中小學(xué)課堂紀(jì)律難以保證，影響課堂教學(xué)效果，候課制度的軍事化管理越發(fā)顯現(xiàn)其重要性。

候課 軍訓(xùn) 可行性

所謂“候課”，是指教師在預(yù)備鐘響時(shí)到達(dá)教室門口，學(xué)生準(zhǔn)備好書籍用品，等待正式上課鈴響的兩分鐘?？此撇黄鹧鄣膬煞昼姡饬x卻非常重大。

一、兩種侯課場(chǎng)景對(duì)比

1.預(yù)備鈴，上課鈴都響過(guò)了，學(xué)生還沉浸在下課活動(dòng)的氛圍中，沒(méi)有人聽到鈴聲；教師早就站在講臺(tái)，沒(méi)有學(xué)生注意到教師的憤怒和無(wú)奈；教室里一片大亂，說(shuō)話聲、打鬧聲淹沒(méi)了教師“上課了”的提醒聲；教師惱羞成怒，用教鞭猛敲講臺(tái)，學(xué)生聽見呵斥才勉強(qiáng)走向座位；有的學(xué)生意猶未盡，延續(xù)剛才的游戲；教師剛想開始上課，從外面沖進(jìn)來(lái)兩個(gè)“淘氣鬼”——他們因?yàn)樨澩孢t到五分鐘。很多中小學(xué)教師每天都體會(huì)這樣的無(wú)奈，這種雜亂的上課前奏嚴(yán)重影響每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和效果。沒(méi)有好的候課制度就沒(méi)有好的課堂開端，一節(jié)課失敗了一半。

2.預(yù)備鈴響起，猶如軍號(hào)吹響，學(xué)生們訓(xùn)練有素，端坐在自己的座位上，下節(jié)課的書籍文具已經(jīng)準(zhǔn)備好，教師站在安靜的教室門口等候；兩分鐘后，上課鈴響起，教師走進(jìn)教室，學(xué)生起立行禮，教師開始上課，愉快、有條不紊地開始課堂教學(xué)。這樣的候課制度多么理想，好的開始是成功的一半。

筆者認(rèn)為，好的候課制度是教學(xué)成績(jī)的有力保證。候課是教師課堂教學(xué)活動(dòng)的預(yù)備狀態(tài)，可以讓教師、學(xué)生在上課前及時(shí)進(jìn)入教與學(xué)的角色。特別是對(duì)一些自制力差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谙抡n時(shí)追逐打鬧，上課鈴響后很難進(jìn)入上課狀態(tài)。軍事化的候課制度能緩沖學(xué)生下課時(shí)的各種情緒，為他們穩(wěn)定上好下一節(jié)課做準(zhǔn)備。

同時(shí)，兩分鐘的候課是教師樹立形象，影響學(xué)生的良好時(shí)機(jī)。候課期間，教師可以站在教室門口親切地注視學(xué)生，可以行走于教室中間與學(xué)生談心。教師應(yīng)為學(xué)生樹立不遲到的楷模，為人師表，拉近師生距離，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，使教學(xué)更有針對(duì)性。因此，候課應(yīng)是學(xué)校課堂教學(xué)常規(guī)流程中的必要環(huán)節(jié)，是每一所中小學(xué)的一項(xiàng)常態(tài)管理制度。

二、如何養(yǎng)成良好的侯課制度

如何形成良好的候課制度？這就要把候課與軍訓(xùn)制度相聯(lián)系。目前，大部分中學(xué)生的軍訓(xùn)內(nèi)容是立正，稍息，跨立等。通過(guò)幾天軍訓(xùn)，學(xué)生能提高綜合素質(zhì)，強(qiáng)化國(guó)防意識(shí)和紀(jì)律性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流與合作，具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志和綜合實(shí)踐能力。然而，對(duì)于即將開始新的學(xué)習(xí)征程的新生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)如何坐在課堂上聽課更加重要，因此軍訓(xùn)可以附加以下訓(xùn)練內(nèi)容：

1.鈴聲反應(yīng)訓(xùn)練：很多中小學(xué)生對(duì)上課鈴聲不敏感，對(duì)預(yù)備鈴、上課鈴充耳不聞。軍訓(xùn)應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)上課鈴聲的迅速反應(yīng)能力。鈴聲就是命令，鈴聲就是號(hào)角，聽到鈴聲，馬上在座位上坐好，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.上課坐姿訓(xùn)練：坐姿反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。很多學(xué)生沒(méi)有正確的坐姿，不但影響學(xué)習(xí)成績(jī)，還影響身體正常發(fā)育。正確的坐姿應(yīng)是：挺胸，收腹，上體保持正直；坐下后腰和腿、大腿和小腿成直角；兩腿分開，與肩同寬；兩肘放于書桌上，隨時(shí)準(zhǔn)備記筆記。

3.書籍材料準(zhǔn)備訓(xùn)練：很多學(xué)生不會(huì)管理自己的書籍材料，作業(yè)本凌亂不堪，各科材料交雜儲(chǔ)存，沒(méi)有秩序。這種狀況與獨(dú)生子女在家中嬌慣，不做家務(wù)，這與不打理自己物品有很大關(guān)系。教師可以定期開展《我的書包我做主》等培訓(xùn)比賽活動(dòng)，學(xué)生充分理解整理物品，提高效率的重要性并與可行的獎(jiǎng)懲制度掛鉤，最終形成學(xué)生良好的行為習(xí)慣，條理分明，干凈整潔。

數(shù)日軍訓(xùn)不可能使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，軍訓(xùn)之后教師應(yīng)不斷訓(xùn)練學(xué)生，把嚴(yán)格的候課制度當(dāng)作學(xué)校和班級(jí)的一項(xiàng)重要紀(jì)律，使每一個(gè)班級(jí)形成持之以恒的候課制度，預(yù)備鈴響——候課兩分鐘；上課鈴響——起立，問(wèn)好，上課，井然有序 。

三、候課需要注意的要素

1. 教師應(yīng)該把握好候課時(shí)間。教師踩著上課的鈴聲步入教室不是候課，前一節(jié)課剛結(jié)束就跨進(jìn)教室也不合適，候課時(shí)間兩分鐘左右比較恰當(dāng)。這樣既可以保證學(xué)生的課間休息效果，又留有一定時(shí)間為下節(jié)課做準(zhǔn)備，達(dá)到候課的目的。

2. 避免在候課時(shí)進(jìn)行其他教育活動(dòng)。有的教師往往會(huì)利用候課時(shí)間講課或進(jìn)行其他教學(xué)活動(dòng)，等于提前上課，無(wú)形之中延長(zhǎng)了教學(xué)時(shí)間，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，反而會(huì)引起學(xué)生的不滿，這就失去了候課制度的意義，破壞了學(xué)生集中思想，準(zhǔn)備下節(jié)課的理念和制度，與候課的初衷背道而馳。

筆者建議推廣和健全候課制度，由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)送信號(hào)，統(tǒng)一候課姿勢(shì)，統(tǒng)一候課任務(wù)，幫助學(xué)生盡快進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用兩分鐘左右的等候時(shí)間，各班同時(shí)舉行上課儀式，杜絕推遲上課的現(xiàn)象，有效避免少數(shù)教師的拖課行為，引導(dǎo)教師追求課堂效益最優(yōu)化。讓師生共同規(guī)范候課制度，形成校園一道亮麗的風(fēng)景線。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0107