基礎(chǔ)教育的重中之重
——小學(xué)語文教育

河北省清河縣縣直第三小學(xué)　宋桂茹

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基礎(chǔ)教育的重中之重
——小學(xué)語文教育

河北省清河縣縣直第三小學(xué)宋桂茹

義務(wù)教育體系中，語文課程占據(jù)重要地位，是基礎(chǔ)教育的重中之重，基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。人們的交際過程與語文

有著密切聯(lián)系，語文是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，對提升學(xué)生的人文修養(yǎng)具有重要幫助。因此，學(xué)好語文至關(guān)重要。本文主要分析小學(xué)語文的重要性，以期為語文教學(xué)工作提供一些參考。

基礎(chǔ)教育 重中之重 小學(xué)語文 教育

語文是一門重要課程，語文教學(xué)傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的語言知識，教會學(xué)生如何使用本民族語言。語文的作用看似簡單，但有其深遠(yuǎn)的意義，如語文能激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，對本民族的文化產(chǎn)生極大興趣，能提升學(xué)生的自身修養(yǎng)等。小學(xué)語文教學(xué)是語文教育的啟蒙階段，是基礎(chǔ)教育的重中之重，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基石。為此，教師有必要深入了解語文教育的重要性，找出提升教學(xué)效果的方法。

一、小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容必須開放，富有活力

許多課程中拓展和引進(jìn)其他學(xué)科內(nèi)容是教學(xué)的重要手段，這也成為教師的一種教學(xué)習(xí)慣，這是課本中的內(nèi)容很難讓學(xué)生學(xué)到足夠知識，很難真正提高學(xué)生的語文能力。語文教學(xué)作為一種人文課程，更不應(yīng)當(dāng)局限在課本中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生涉獵更多知識，提高學(xué)生的綜合能力。

合理、恰當(dāng)?shù)匾肫渌虒W(xué)內(nèi)容能有效增強(qiáng)學(xué)生情感、知識，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為兩部分，學(xué)生先熟悉和背誦以前學(xué)過的古詩《贈汪倫》，然后比較這兩首詩的不同。這兩首都是李白寫給朋友的詩，但兩者內(nèi)容、表達(dá)及內(nèi)在感情都有所不同，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟兩首詩的內(nèi)在情感，體會作者當(dāng)時的心情，由課內(nèi)向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生搜集更多類似的詩詞，使學(xué)生融會貫通，真正學(xué)到古詩的精髓。拓展學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到更多知識，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要作用。

二、語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的主體性

語文教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的主體性，確立語文教學(xué)方向，這是義務(wù)教育改革的重要內(nèi)容。從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，培養(yǎng)學(xué)生主體性的主要障礙是教師，而開展這項工作的主要動力也是教師，大多數(shù)教師從小接受傳統(tǒng)教育，其教育觀念、教育方法和手段都與現(xiàn)代教學(xué)存在一定差距，語文課堂教學(xué)效果欠佳。學(xué)生在課堂中不敢表現(xiàn)自己，害怕受到教師批評，將教師的指示作為頭號任務(wù)，自主性和主體性被剝奪。盡管有的教師確立了明確的教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)效果并不完美，教案編制并不嚴(yán)密周詳。

教師在教學(xué)工作中往往會爭搶教學(xué)時間，課堂中本應(yīng)具有的內(nèi)容被無情剝奪，這樣做的主要目的是防止課堂教學(xué)出現(xiàn)問題。教師將學(xué)生牢牢掌控在自己手中，學(xué)生的主體性受到極大削弱。筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面改進(jìn)語文教學(xué)方式：

一是找準(zhǔn)激發(fā)點(diǎn)，通過點(diǎn)的突破作用將語文教學(xué)串聯(lián)成線，拓展成面，學(xué)生的主觀能動性得到極大保護(hù)。

二是引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑。教師面對學(xué)生的質(zhì)疑時要抱有寬容的態(tài)度，積極為學(xué)生解答問題，鼓勵學(xué)生的求知精神，使學(xué)生在這個過程中體會到教師對自己的關(guān)心和幫助，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績。

三是轉(zhuǎn)變教育觀念。教師在工作中要努力提高綜合素質(zhì)，不要將成績作為唯一的教學(xué)指標(biāo)，要尊重學(xué)生需求，滿足學(xué)生的主體性要求。

三、注重提高學(xué)生的創(chuàng)新性

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。語文教學(xué)看似按照既定道路前進(jìn)，但其中仍然有許多值得創(chuàng)新的地方。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際和先進(jìn)的教學(xué)理念找出有效的教學(xué)手段，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合能力。

學(xué)起于思，思源于疑。創(chuàng)新過程源于個體的積極思維，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的過程中通過質(zhì)疑進(jìn)行創(chuàng)新。因此，語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，小組之間進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生自己找出問題答案。如果學(xué)生答案不正確，教師應(yīng)及時修正，語文教學(xué)中的質(zhì)疑點(diǎn)非常多，教師要注重激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將創(chuàng)新教育貫徹到底。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)體驗(yàn)到快樂，獲得極大滿足。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的努力和成果之后要對學(xué)生進(jìn)行積極評價，使其能獲得心靈上的滿足，保護(hù)學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開的成果。教師應(yīng)通過肯定評價提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力。

總之，語文學(xué)科對于一個人的成長有著重要作用，這種幫助作用是全方位的，是其他學(xué)科不能比擬的。而小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)教育的重中之重，是影響學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵時期，作為基礎(chǔ)教育的基石，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美情趣，要引導(dǎo)學(xué)生在正確的道路上前進(jìn)，使語文教學(xué)發(fā)揮應(yīng)有的作用，為祖國培養(yǎng)合格的人才。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0038