寓聾生思想品德教育于體育教學(xué)中

湖南省衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校　鄧明山

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寓聾生思想品德教育于體育教學(xué)中

湖南省衡陽(yáng)市特殊教育學(xué)校鄧明山

所謂育心就是在體育教學(xué)中結(jié)合不同內(nèi)容和形式的體育實(shí)踐對(duì)聾生進(jìn)行思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，使聾生有快樂(lè)的心理體驗(yàn)。育體，就是對(duì)聾生進(jìn)行身體鍛煉，向聾生傳授體育知識(shí)技術(shù)和技能，培養(yǎng)聾生的體育能力，促進(jìn)聾生身體全面發(fā)展。

體育 思想品德教育 主導(dǎo)作用

培養(yǎng)聾生的社會(huì)活動(dòng)，弄清教育與聾生的發(fā)展關(guān)系并正確處理它們的關(guān)系是做好聾生教育工作的重要保證。了解和掌握聾生的身體和心理健康狀況對(duì)于聾生的素質(zhì)教育有著至關(guān)重要的作用。體育是教育的重要組成部分，與心理健康教育一樣是素質(zhì)教育的重要組成部分，它們對(duì)提高聾生的身心健康水平發(fā)揮著重要作用，因此，體育教學(xué)中育心和育體功能同等重要。

所謂育心就是在體育教學(xué)中結(jié)合不同內(nèi)容和形式的體育實(shí)踐對(duì)聾生進(jìn)行思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng)，使聾生有快樂(lè)的心理體驗(yàn)。育體就是對(duì)聾生進(jìn)行身體鍛煉，向聾生傳授體育知識(shí)技術(shù)和技能，培養(yǎng)聾生的體育能力，促進(jìn)聾生身體全面發(fā)展。

體育教學(xué)中，教與學(xué)的關(guān)系是第一位的，其實(shí)質(zhì)是主導(dǎo)和主體的關(guān)系。教是為學(xué)而教，是教會(huì)學(xué)生學(xué)。教師的主導(dǎo)作用不是主宰和強(qiáng)制，而是對(duì)聾生的正確管理、啟發(fā)和指導(dǎo)。而主體作用強(qiáng)調(diào)聾生是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)過(guò)程中的積極參與和主動(dòng)、認(rèn)真、自學(xué)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)中的思想品德教育工作應(yīng)在課中或運(yùn)動(dòng)場(chǎng)結(jié)合體育教學(xué)的內(nèi)容和項(xiàng)目特點(diǎn)進(jìn)行，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)中的可利用因素不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行思想品德教育工作。

一、利用課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育

課堂常規(guī)要求師生共同遵守規(guī)章制度，如師生相互問(wèn)好，教師進(jìn)行考勤，檢查服裝，宣布課的內(nèi)容及要求，此時(shí)是教師向聾生進(jìn)行文明禮貌教育，組織紀(jì)律教育，思想作風(fēng)和安全教育的好時(shí)機(jī)，對(duì)善于遵守紀(jì)律的聾生應(yīng)做到及時(shí)表?yè)P(yáng)，不好的地方要提出批評(píng)，以此培養(yǎng)聾生良好的道德品質(zhì)。

二、利用教材的教育因素進(jìn)行思想品德教育

體育教材內(nèi)容豐富多樣，教師應(yīng)認(rèn)真挖掘，仔細(xì)研究，從中發(fā)現(xiàn)各種教育因素。如體育游戲接力跑和球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等，這類(lèi)運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神；中長(zhǎng)跑類(lèi)運(yùn)動(dòng)要求聾生不怕苦，勇于克服困難，取得最后勝利的頑強(qiáng)拼搏精神；體操，韻律操等韻律類(lèi)運(yùn)動(dòng)則要求聾生優(yōu)美的風(fēng)度及優(yōu)雅的舉止。

三、利用體育教學(xué)中的組織法進(jìn)行思想品德教育

體育教學(xué)中的組織教法多種多樣，教師應(yīng)合理選擇和運(yùn)用組織教法對(duì)聾生進(jìn)行思想品德教育，如教師要求聾生在統(tǒng)一的口令下完成動(dòng)作，培養(yǎng)聾生的集體主義觀念以及良好的自我控制能力。分組練習(xí)時(shí)，教師可采用強(qiáng)對(duì)強(qiáng)、弱對(duì)弱或強(qiáng)弱搭配的方法，使聾生在共同練習(xí)中建立友誼和集體榮譽(yù)感，提高他們的交往能力，起到溝通感情、相互幫助、相互鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的效果。

與此同時(shí)，教師應(yīng)按聾生技術(shù)掌握得快、慢，體能得強(qiáng)、弱分組練習(xí)，這樣做除了能更好地遵循因材施教、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則外，還能提高學(xué)生的練習(xí)的積極性與自覺(jué)性，能幫助弱隊(duì)樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的自信心。

四、利用體育課的結(jié)束部分進(jìn)行思想品德教育

體育課的結(jié)束部分是體育教學(xué)的重要一環(huán)，是進(jìn)行思想品德教育的極好機(jī)會(huì)。首先，教師應(yīng)在課堂小結(jié)中歸納本次課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容及任務(wù)完成情況，然后從實(shí)際出發(fā)肯定聾生成績(jī)，指出問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展表?yè)P(yáng)與批評(píng)，利用良好的集體輿論引導(dǎo)、幫助聾生自覺(jué)抵制消極向。最后利用收撿、歸還器材的集體行為教育聾生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)集體財(cái)產(chǎn)，使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。

體育教學(xué)中教師起到主導(dǎo)作用，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：①熱愛(ài)本職工作，明確加強(qiáng)思想品德教育的重要性，明確自己的職責(zé)和應(yīng)盡的義務(wù)；②了解聾生的身體特點(diǎn)，結(jié)合聾生的實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)思想品德教育方法，有的放矢；③深入鉆研教材，從中挖掘教育因素，避免單純的技術(shù)教學(xué)；④不斷學(xué)習(xí)和自身的修養(yǎng)水平，以身作則，為人師表，努力做到知識(shí)廣博，業(yè)務(wù)精通，給聾生充滿愛(ài)心的關(guān)懷；⑤注意思想品德教育形式多樣化，做到課上課下相結(jié)合；⑥體育教育對(duì)聾生身體和心理健康進(jìn)行正確引導(dǎo)和教育的同時(shí)還應(yīng)注意對(duì)聾生進(jìn)行體育衛(wèi)生教育，培養(yǎng)聾生養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣，使他們不但有強(qiáng)健的體魄、健康的心理，還應(yīng)擁有清澈的心靈。

五、有效指導(dǎo)的適時(shí)性

根據(jù)聾生掌握知識(shí)、技能的特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，給予有效指導(dǎo)，使教學(xué)效果最大化。而聾生運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得主要通過(guò)視覺(jué)傳導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)、身體觸覺(jué)等，對(duì)不同的教材和不同的教學(xué)形態(tài)，教師選擇指導(dǎo)的時(shí)機(jī)也不盡相同。

例如，聾生體會(huì)動(dòng)作或在小組合作過(guò)程中意見(jiàn)不一致時(shí)，教師可放慢指導(dǎo)速度，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)留有充足空間，可采用間接性、啟發(fā)性的指導(dǎo)方法激發(fā)聾生積極思維能力，使聾生能自己找出動(dòng)作錯(cuò)誤的原因并加以糾正和解決，通過(guò)自身體悟和檢驗(yàn)加深對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的感受程度。最后教師加以點(diǎn)評(píng)，這樣會(huì)獲得事半功倍的教學(xué)效果。

六、結(jié)束語(yǔ)

筆者一直注重聾生的思想品德教育，這樣不僅能激發(fā)聾生對(duì)體育課程的興趣，而且還能提高聾生的學(xué)習(xí)熱情和練習(xí)積極性，使教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)得到更好、更快地完成。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0090