新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員在職業(yè)素質(zhì)教育中的作用分析

四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院　程　勇　劉興星

?

新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員在職業(yè)素質(zhì)教育中的作用分析

四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院程勇劉興星

新形勢(shì)下，高職院校職業(yè)素質(zhì)教育面臨眾多機(jī)遇和挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員是高職院校人才培養(yǎng)工作的重要力量，他們引導(dǎo)、實(shí)施、參與并監(jiān)督職業(yè)素質(zhì)教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)發(fā)展具有重要作用。本文以四川現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院為例，簡(jiǎn)要分析高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和任務(wù)，研究新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員在職業(yè)素質(zhì)教育中的作用。

高職院校 輔導(dǎo)員 職業(yè)素質(zhì)教育 作用分析

隨著高職教育的發(fā)展，輔導(dǎo)員崗位職責(zé)發(fā)生巨大變化，除了肩負(fù)思想政治教育的基礎(chǔ)責(zé)任，輔導(dǎo)員在職業(yè)素質(zhì)教育中的作用也受到社會(huì)各界廣泛關(guān)注和重視。

一、高職院校職業(yè)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和任務(wù)

職業(yè)素質(zhì)教育是高職院校教育體系的重要組成部分，關(guān)系學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)促進(jìn)學(xué)生就業(yè)具有積極作用。

1.職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵。從字面上理解，職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)包括職業(yè)教育和素質(zhì)教育兩層面含義，是指為滿(mǎn)足特定人從事職業(yè)生涯需求而進(jìn)行的固有素質(zhì)教育活動(dòng)。職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成需要學(xué)生在一定的生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)參與高職教育、社會(huì)實(shí)踐、自我提升等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。職業(yè)素質(zhì)教育在某種程度上決定了高職院校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展，是學(xué)生必備的經(jīng)歷和品質(zhì)。

2.職業(yè)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。嚴(yán)格意義上講，高職院校職業(yè)素質(zhì)教育主要包括職業(yè)道德素質(zhì)教育、職業(yè)精神素質(zhì)教育以及職業(yè)技能素質(zhì)教育三方面內(nèi)容，三者分屬于獨(dú)立的教育體系。其中，職業(yè)道德素質(zhì)教育包括職業(yè)道德價(jià)值觀教育、職業(yè)道德素質(zhì)教育和職業(yè)道德能力教育。職業(yè)道德素質(zhì)由職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)義務(wù)、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)信譽(yù)八大要素組成，教育活動(dòng)應(yīng)圍繞這幾個(gè)項(xiàng)目開(kāi)展。職業(yè)精神素質(zhì)教育和職業(yè)技能素質(zhì)教育是對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)教育的深化和延伸，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，隨著崗位需求的變化而變化，包括愛(ài)崗精神、合作精神、創(chuàng)新精神、操作能力等方面的培養(yǎng)。

3.職業(yè)素質(zhì)教育的主要任務(wù)。新形勢(shì)下高職院校職業(yè)素質(zhì)教育面臨艱巨任務(wù)。首先，高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變職業(yè)素質(zhì)教育觀念，樹(shù)立全體領(lǐng)導(dǎo)及教師正確的教育觀、發(fā)展觀、人才觀，明確其面向全體學(xué)生、全面發(fā)展學(xué)生的根本目標(biāo)，重視學(xué)生潛能的挖掘和發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。其次，高職院校應(yīng)把握好職業(yè)素質(zhì)教育發(fā)展的新形勢(shì)，理性分析生源數(shù)量增長(zhǎng)帶來(lái)的教育壓力和就業(yè)壓力，幫助學(xué)生立足社會(huì)。最后，高職院校應(yīng)優(yōu)化職業(yè)素質(zhì)教育模式，構(gòu)建完善的職業(yè)素質(zhì)教育體系，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，改善職業(yè)素質(zhì)教育條件和環(huán)境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)職業(yè)素質(zhì)教育的方式方法，實(shí)現(xiàn)灌輸教育與校企教育、自主教育的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

二、輔導(dǎo)員在職業(yè)素質(zhì)教育中的作用

高職院校職業(yè)素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，輔導(dǎo)員扮演著重要角色。

1.引導(dǎo)者。高職院校不單是傳授科學(xué)技術(shù)和文化知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。輔導(dǎo)員不僅是與學(xué)生接觸最多的人，更是推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)者，其一言一行都能影響學(xué)生。輔導(dǎo)員要以引導(dǎo)學(xué)生成為能滿(mǎn)足企業(yè)需求的高素質(zhì)高技能人才為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，日常學(xué)習(xí)生活中監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)參加職業(yè)素質(zhì)教育活動(dòng)和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生解決職業(yè)素質(zhì)教育中存在的困惑和問(wèn)題。

2.實(shí)施者。職業(yè)素質(zhì)教育中，輔導(dǎo)員除了肩負(fù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)工作外，還應(yīng)根據(jù)行業(yè)需求和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)職業(yè)素質(zhì)教育課外活動(dòng)。

3.參與者。輔導(dǎo)員是高職院校教育的重要參與者，工作內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。隨著高職院校教育發(fā)展，職業(yè)素質(zhì)教育逐漸邁入泛化的過(guò)程。輔導(dǎo)員在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中既是學(xué)生素質(zhì)教育的主導(dǎo)，又是被教育的對(duì)象。

高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)更新自身的意識(shí)觀念，強(qiáng)化自身對(duì)職業(yè)的認(rèn)知。通過(guò)與學(xué)生一起參與崗位認(rèn)知、志愿服務(wù)活動(dòng)等教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，接觸社會(huì)，融入行業(yè)，提高社會(huì)能力。同時(shí)，組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)職業(yè)素質(zhì)大賽，提高自身的職業(yè)技能，提高教育和指導(dǎo)學(xué)生的能力。輔導(dǎo)員身體力行地參與職業(yè)素質(zhì)教育能提高學(xué)生參與職業(yè)素質(zhì)活動(dòng)的積極性。

4.監(jiān)督者。高職院校職業(yè)素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及設(shè)計(jì)、實(shí)施、監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)等多重要素。輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育引導(dǎo)者、實(shí)施者、參與者，更是監(jiān)督者。日常工作中，輔導(dǎo)員頻繁出現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中，是學(xué)生的監(jiān)督者，通過(guò)監(jiān)督了解學(xué)生參與教育的情況，及時(shí)糾正學(xué)生在職業(yè)素質(zhì)教育中存在的問(wèn)題，提高職業(yè)素質(zhì)教育成效。

總之，新形勢(shì)下高職院校輔導(dǎo)員在職業(yè)素質(zhì)教育中發(fā)揮了重要作用，這種作用無(wú)法取代與忽視。

［1］李振躍.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展的根本路徑［J］.思想教育研究，2013

［2］陳菲菲.論高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用［J］.中國(guó)電力教育，2010

［3］吳益峰，周紅濤.高職院校學(xué)生素質(zhì)拓展教育及其學(xué)分制評(píng)價(jià)的思考［J］.高教論壇，2014

［4］胥海軍.高校輔導(dǎo)員工作體系規(guī)范化簡(jiǎn)論［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0088