中職英語教學中學生情感因素的分析與應用探討

江西省萬年師范學校 李林榮 溫金福

中職英語教學中學生情感因素的分析與應用探討

江西省萬年師范學校 李林榮 溫金福

由于中職學生所面臨生活和學習壓力較大，大部分學生對英語學科并不感興趣，所以中職英語教學活動良

中職學校 英語教學 情感因素 應用

積極健康的情感能夠讓人具有清晰的思維、豐富的想象力、較強的記憶力；消極不健康的情感則會阻礙人的正常思維的發(fā)揮，降低人對事物的想象力，壓抑人對時間的記憶力?；诖?，中職英語教學中應注重培養(yǎng)學生積極健康的情感，讓學生發(fā)散思維、開發(fā)智力、增強記憶，更好地學習英語知識。但是，目前很多中職英語教學不注重學生情感因素，使得情感因素無法發(fā)揮作用，不利于英語教學教學效果提升。所以，在中職英語教學中教師應當高度重視學生情感因素，注意培養(yǎng)學生積極健康的情感，使之更好地融入教學活動中。

一、中職英語教學中學生情感因素的分析

1.中職英語教學中學生情感因素應用的必要性。英語這門語言學科的學習與情感因素有著密切關系，積極的情感，會正面影響學生，使學生投入到教學活動，積極、努力、樂觀的學習英語知識；而消極的情感，則會負面影響學生，使學生對英語教學活動產(chǎn)生厭倦感，消極對待英語知識的學習。由此看來，學生情感因素在一定程度上決定中職英語教學好壞。

綜合分析國內一些中職學校學生實際情況可知，學生所面臨的生活壓力、學習壓力較大，加之中職學生英語基礎薄弱，所以大多數(shù)中職學生都比較消極地對待英語教學。因此，教師應當將中職英語教學進行匯總，進行多元化的教學導入，運用多種多樣的教學方法豐富教學內容、營造良好的教學氛圍，調節(jié)學生的情感，使學生投入積極、健康的情感，更好地融入英語教學活動中，提高學生的英語綜合運用能力。

2.中職英語教學中學生情感因素應用現(xiàn)狀。目前，國內中職英語教學學生的情感因素在中職英語教學中應用現(xiàn)狀不佳。具體表現(xiàn)為：

（1）學習動機不明確。相關調查顯示，56%的中職學生是初中畢業(yè)后未考上高中，由家人直接安排進入中職學校，學生本身并沒有清晰、明確的學習目標和學習動機；34%的中職學生為初中輟學生，迫于家庭壓力或社會壓力到中職院校就讀，被動性較強，同樣沒有明確的學習動機；10%的學生有明確的學習目標及學習動機，主動學習。大多數(shù)學生沒有明顯的學習動機，自然難以對英語教學產(chǎn)生積極健康的情感。

（2）英語基礎不堅固。英語課程學習比較困難，大量詞匯的背誦、不同語法的靈活運用、英語聽力的學習等都需要投入大量時間與精力，加之傳統(tǒng)教學較為枯燥，使得學生難以真正體會到英語學習的興趣與樂趣，因此，學生在中職英語教學中也很難對英語產(chǎn)生積極健康的情感，很難專注、用功地學習英語知識。

二、中職英語教學中學生情感因素的應用

針對中職英語教學中學生情感應用不佳的情況，筆者建議：

1.實行多元化的教學導入，激發(fā)學生的學習興趣。在新課程改革背景下應開展中職英語教學活動，以學生為主體，教師為主導，根據(jù)學生的實際情況，科學、合理地規(guī)劃教學活動，適當引導學生進行知識學習、知識思考、知識運用，提高學生靈活運用英語這門語言的能力。為達到這一目標，教師在英語教學中應當實行多元化的教學導入，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習情感，以便學生更加專注地學習英語知識。

那么，如何實行多元化的教學導入？教師應首先了解學生的興趣愛好、心理特點、學習能力等方面，再結合英語課程內容，通過英語歌曲演唱、情境演繹、玩游戲等方式激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的驅使下融入教學活動中，逐漸增強自身的學習情感，進而專注英語知識的學習與練習。

2.設置豐富化的教學內容，加深學生的理解記憶。豐富的課堂內容，是所有課堂教學一直孜孜以求的目標，對于中職英語教學而言，亦是如此。那么，如何豐富中職英語教學內容，科學化、合理化教授與培養(yǎng)學生呢？應當了解學生的情感觸動點，以此為依據(jù)利用多媒體的文字、圖像、聲音等功能及網(wǎng)絡技術，豐富教學內容，使得英語教學活動開展的過程中，文字形式的、圖像形式、聲音形式的英語教學內容的呈現(xiàn)，可以觸動學生的情感，使學生融入教學活動，積極的學習英語知識及技能，提升自身英語綜合運用能力。

三、結束語

基于國內中職英語教學實際情況，中職學生并沒有對英語這門學科產(chǎn)生濃厚的情感，使得其難以投入到英語教學中，因此學生英語學習成績不高。對此，教師應當在中職英語教學中實行多元化的教學導入、設置豐富的教學內容，充分利用學生的情感因素，激發(fā)學生積極、健康的情感，提高中職英語的整體教學水平。

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［2］莊 珍.中職英語教學中學生情感因素的分析與應用［J］.新課程學習·下旬，2014

［3］閆振震.淺談情感因素在中職英語課堂教學中的作用［J］.中學生英語（高三版），2014

［4］袁蘭艾.淺談中職英語教學中學生積極情感的培養(yǎng)［J］.職業(yè)教育（上、中旬），2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0168

好開展比較困難。因此，教師應深入了解學生，明確學生情感因素，合理利用學生情感因素展開中職英語教學，使中職英語教學更加貼近學生，激發(fā)學生學習興趣，更好地教育與培養(yǎng)學生?；诖?，本文就中職英語教學中學生情感因素進行分析，探究教師如何在中職英語教學中利用學生情感因素進行教學。