如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

河北省廣宗縣北塘疃中心小學(xué) 劉貴君

如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

河北省廣宗縣北塘疃中心小學(xué) 劉貴君

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師的重要教學(xué)任務(wù)。興趣不僅是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，更是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，只有在興趣的指引下，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 途徑

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思維，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為其日后的學(xué)業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一門(mén)深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，巧妙利用多樣化的教學(xué)手段使學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。筆者結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)例，探究教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

一、教學(xué)中突顯學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō)道：“教會(huì)學(xué)生善于思考是學(xué)校的首要任務(wù)。”傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，“滿堂灌”這一教學(xué)方法在很大程度上削減學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、探究缺乏興趣。筆者認(rèn)為，只有在教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體地位，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才會(huì)被有效激發(fā)出來(lái)。以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂怎樣突顯小學(xué)生的主體地位呢？筆者以“100以?xún)?nèi)的加法和減法”的教學(xué)為例說(shuō)明這一問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生計(jì)算“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法”這樣的算式，教師要對(duì)課本上的圖畫(huà)進(jìn)行描述：“超市擺放3排飲料，每排10瓶，后來(lái)又新增了5瓶，問(wèn)此時(shí)超市中共有多少瓶飲料？”

小學(xué)生激烈的討論結(jié)束以后，他們得出“10+10+10+5=35”這樣的算式。接下來(lái)，數(shù)學(xué)教師采用“啟發(fā)式”的教學(xué)方式在黑板上列出“35-5=30”這一等式，要求學(xué)生描述這一算式怎樣產(chǎn)生的，此時(shí)學(xué)生的主體地位就被彰顯出來(lái)。有的小學(xué)生發(fā)揮想象力“冰箱里存有35瓶冷飲，熊寶寶趁熊媽媽不在家，悄悄地喝掉5瓶，那么等到熊媽媽回來(lái)時(shí)候冰箱里還剩多少瓶飲料呢？”，上述的算式被列出來(lái)。

這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生作為課程教學(xué)的中心，在教師的鼓勵(lì)以及引導(dǎo)下，他們的思維想象能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)與鍛煉。這節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下能分清在一個(gè)等式中加數(shù)、和、被減數(shù)、減數(shù)、差所處的位置，這樣他們順利地學(xué)會(huì)100以?xún)?nèi)的加法和減法的運(yùn)算知識(shí)。學(xué)生的主體地位在數(shù)學(xué)教學(xué)中得以確立，他們學(xué)習(xí)的積極性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)，提高吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的效率。

二、借助情景創(chuàng)設(shè)的途徑，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望

小學(xué)生活潑好動(dòng)，教學(xué)情景模式的有效構(gòu)建，一方面符合小學(xué)生的心理特征，使他們?cè)跉g快的環(huán)境中暢所欲言，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度，另一方面可以協(xié)助教師順利開(kāi)展教學(xué)工作，在寓教于樂(lè)的教學(xué)課堂上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

例如，“有余數(shù)的除法”數(shù)學(xué)課堂上，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：“余數(shù)好比算式的尾巴，在有些除法運(yùn)算中是丟不掉的。那么請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一下這個(gè)除法算式，看看你們能發(fā)現(xiàn)多少條小尾巴？”教師發(fā)現(xiàn)將小故事合理的編入數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，能使小學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，使他們主動(dòng)參與“40÷6”“35÷4”的除式運(yùn)算中 。

教學(xué)情景的設(shè)立能優(yōu)化課堂環(huán)境，提高課堂活躍度，使小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)變得有血有肉，鮮活起來(lái)。情景創(chuàng)設(shè)的方法是多種多樣的，教師可以采用情景對(duì)話模式以及虛擬情景構(gòu)建等途徑，激發(fā)小學(xué)生的參與興致。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲明顯提高，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索的興趣得到調(diào)動(dòng)與強(qiáng)化。

三、應(yīng)用游戲教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩是小學(xué)生的個(gè)性特征，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須抓住學(xué)生的這一特性，在教學(xué)課程中合理而巧妙地將一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)小游戲穿插進(jìn)去，最終達(dá)到提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目標(biāo)。

例如，“多邊形的認(rèn)識(shí)”數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師引入“瞎子摸物”的數(shù)學(xué)小游戲，將長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形以及三角形等形狀的卡片混雜在一個(gè)大口袋中，學(xué)生雙眼用黑布蒙上，隨意摸出口袋中的卡片，并說(shuō)出它的形狀及判定其所屬形狀的理由。當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)自己手中的卡片是長(zhǎng)方形時(shí)，他給出這樣的理由：“相鄰兩個(gè)邊長(zhǎng)不等，且四角均是直角?！?/p>

筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)方法使教學(xué)活動(dòng)洋溢趣味性的氣息。上述游戲教學(xué)中，小學(xué)生通過(guò)快樂(lè)的游戲基本掌握各種圖形最基礎(chǔ)的外在特征，對(duì)圖形特征進(jìn)行描述的過(guò)程提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有利于學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段快樂(lè)地成長(zhǎng)與發(fā)展。

總之，筆者認(rèn)為小學(xué)教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果才會(huì)實(shí)現(xiàn)最大化。同時(shí)，教師要堅(jiān)持因材施教、因人施教、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，根據(jù)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)提問(wèn)學(xué)生，將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地與實(shí)際生活相結(jié)合，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高將推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

蔡廣林.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［J］.新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0117