中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)之我見

阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馮小娟

中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)之我見

阿拉善職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馮小娟

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和社會信息化的發(fā)展，中職學(xué)生學(xué)好英語意味著多掌握了一項(xiàng)技能，有助于提升自身的文

面向全體 主體性 語言環(huán)境 小組合作

當(dāng)前，英語的語言作用越來越重要，學(xué)習(xí)英語成為世界潮流。對中職學(xué)生來說，學(xué)好英語無疑是非常必要的。一些中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。作為職業(yè)院校的英語教師，筆者深知自己教學(xué)中面臨的問題，教學(xué)實(shí)踐中不斷探索解決問題的辦法。

一、面向全體學(xué)生

中職學(xué)生的英語程度參差不齊，一些學(xué)生對待英語的態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不高。中職院校的教師不僅擔(dān)負(fù)著教書的重要職責(zé)，更肩負(fù)著引導(dǎo)和教育學(xué)生形成良好習(xí)慣、擁有正確人生觀、世界觀和價值觀的重任。

英語教學(xué)中，筆者一直遵循一個原則：面向全體，不放棄一個學(xué)生。對程度較好的學(xué)生，筆者繼續(xù)培養(yǎng)，敦促他們朝著更好的方向發(fā)展。對于差生，筆者付出更多心血。中職院校的一些學(xué)生英語基礎(chǔ)較差。教學(xué)過程中，筆者時時提問學(xué)生，想方設(shè)法設(shè)計(jì)簡易問題，不傷害學(xué)生的自尊心，鼓勵他們不要放棄，從最簡單的學(xué)起，不要跟別人比較，而是看自己學(xué)到了多少。

學(xué)生回答對了，筆者及時表揚(yáng)，使他們擁有成就感，摒棄內(nèi)心的自卑感和自暴自棄的心理。批改作業(yè)時，筆者格外注意英語學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，根據(jù)表現(xiàn)給予評語，使他們感受到筆者的關(guān)心。課后筆者找他們聊天，聽聽他們對英語學(xué)習(xí)的意見和建議，了解他們的學(xué)習(xí)生活和思想動態(tài)，因材施教，對癥下藥。筆者不斷鼓勵學(xué)生，讓他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，提升對待人生的信心。

二、以學(xué)生為主體

針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者在英語課堂中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改進(jìn)教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法，盡可能多地設(shè)計(jì)學(xué)生活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

例如，針對課文布置任務(wù)，學(xué)生中有負(fù)責(zé)教大家讀課文的，有負(fù)責(zé)解釋清楚文章含義的，有負(fù)責(zé)回答其他學(xué)生提問的等。每個學(xué)生都要參與課堂活動，否則平時成績就會低于其他人，這樣形成一種競爭氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動起來。甚至對英語學(xué)習(xí)興趣較弱的學(xué)生也會積極參與英語學(xué)習(xí)，及時完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。

英語課堂上，筆者重視學(xué)生作為個體在整個學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗(yàn)。筆者盡力將課堂活動設(shè)計(jì)貼近多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)不同班級、不同學(xué)習(xí)程度靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和順序，仔細(xì)分析學(xué)生，挖掘教材，備好每一節(jié)課。學(xué)生通過思考、討論、交流和合作等方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，筆者只是引導(dǎo)者，及時給予他們指導(dǎo)和幫助。筆者希望通過自身的教學(xué)活動設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的英語知識和技能，提升自我。

三、創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

隨著社會對英語復(fù)合型人才需求量的日益增長，培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)用能力成為教學(xué)的重中之重。學(xué)以致用是英語的最終目的，所以筆者注重在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，提高學(xué)生的語言交流能力，提升其英語文化素養(yǎng)。

為督促學(xué)生多進(jìn)行口語練習(xí)，課堂上筆者會讓學(xué)生聽英文歌曲，看英文電影，挑選一些經(jīng)典片段或者臺詞讓學(xué)生模仿電影人物的說話方式。這對學(xué)生的英語口語發(fā)音、腔調(diào)及文化習(xí)慣等有很大的幫助。

此外，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，筆者讓學(xué)生課后搜尋相關(guān)的知識，補(bǔ)充自己的知識庫。筆者會給學(xué)生找一些簡單的英語日常用語，包括常用的諺語和俚語，真正讓學(xué)生體會英語語言環(huán)境。雖然全英文的英語課堂實(shí)現(xiàn)起來比較困難，但是筆者不放棄嘗試，鼓勵學(xué)生多用英語表達(dá)，多用英語的方式思考，日常生活中多接觸與英語有關(guān)的東西，切實(shí)提高自己的英語運(yùn)用能力。

四、小組合作

傳統(tǒng)的英語課堂已不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以筆者根據(jù)學(xué)生的英語水平，把他們分成小組，每組有一兩名英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，英語學(xué)習(xí)較好的學(xué)生可以帶領(lǐng)其他英語成績一般的組員，組與組之間的實(shí)力較為均衡，競爭的積極性相應(yīng)提高。

能力是鍛煉出來的。筆者注重在教學(xué)中少講多練，以各種小組活動為載體，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用。筆者充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使用多媒體制作課件，設(shè)計(jì)豐富多彩的、有實(shí)際意義的、有現(xiàn)實(shí)環(huán)境的小組訓(xùn)練活動，鼓勵和幫助學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中用英語完成任務(wù)，提高語言綜合運(yùn)用能力。

筆者改革考核方式，將單一的筆試考試加入學(xué)生的平時成績和口語測試。平時成績包括課堂出勤率、作業(yè)質(zhì)量、小組合作的整體表現(xiàn)和個別表現(xiàn)?？谡Z測試包括小組總體成績和個人成績。筆者不會因?yàn)閷W(xué)生的筆試成績不好而忽視學(xué)生某項(xiàng)能力的培養(yǎng)，不弱化任何一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)中對學(xué)生負(fù)責(zé)十分重要。教師不是為考試而教學(xué)，而是要加強(qiáng)對學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，徹底扭轉(zhuǎn)“啞巴英語”和“聾子英語”的現(xiàn)象，使學(xué)生能在今后的工作崗位上有所作為。

今后的英語教學(xué)中，筆者要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，細(xì)致合理地安排有限的學(xué)習(xí)時間，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生具備在激烈的社會競爭中生存和發(fā)展的基本能力。

王煜煒.愉快教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中應(yīng)用之初探［J］.河南農(nóng)業(yè)，2007

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0106

化素養(yǎng)和職業(yè)能力。職業(yè)院校的英語教師針對中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)不樂觀的現(xiàn)狀，應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，以小組為單位，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。