高職院校專業(yè)文化建設中校企文化的融合探討

哈爾濱黑龍江職業(yè)學院 王廣文 鄒洪波 付云超

高職院校專業(yè)文化建設中校企文化的融合探討

哈爾濱黑龍江職業(yè)學院 王廣文 鄒洪波 付云超

近幾年，校園文化建設的重要性受到高校管理者的重視，其中最重要的內(nèi)容是專業(yè)文化建設。這一內(nèi)容既是專業(yè)建設的核心，也是促進專業(yè)建設的重要推動力。建設高職院校的專業(yè)文化中，校企文化的融合具有重要作用，不但可以營造高職院校的學校特色，還可以將企業(yè)文化特點引入校園。本文闡述高職院校專業(yè)文化建設存在的問題，分析校企文化的融合策略。

高職院校 專業(yè)文化建設 校企文化 融合

目前，我國高職院校獲得發(fā)展，其人才培養(yǎng)目標是結合社會生產(chǎn)、建設、管理和服務等一線的實際需求，培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型、技術型和專業(yè)性的人才。為實現(xiàn)這一目標，高職院校要建設行業(yè)性、職業(yè)性和就業(yè)性的專業(yè)文化和校園文化，并且需要和相關行業(yè)以及企業(yè)文化進行融合。下面我們對專業(yè)文化建設中存在的問題和解決對策展開分析。

一、高職院校專業(yè)文化建設存在的問題

1.科學和系統(tǒng)規(guī)劃不足

部分高職院校的專業(yè)文化建設和學校的辦學理念，與整體的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略不符，沒有將校園文化建設納入其中。有的高職院校制定專業(yè)文化建設目標時，缺乏正確定位，導致方向不明，思路混亂，與人才培養(yǎng)目標聯(lián)系不夠，具有較大的隨意性，沒有充分發(fā)揮教育和激勵等作用。

2.未對專業(yè)文化建設的理論進行深入研究

目前，我國部分高職院校專業(yè)文化建設的內(nèi)容和制度等仍處于嘗試和摸索階段，缺乏安全的建設體系，無法突顯其文化職業(yè)特點。導致這一問題的主要原因是，高職院校沒有對專業(yè)文化建設的相關理論進行深入研究，使建設存在較大的盲目性和臨時性，或直接照搬普通高等院校文化建設的方法，脫離自身人才培養(yǎng)的主要目標，無法彰顯高職院校的特點。

3.職業(yè)指導性不強

專業(yè)文化建設過程中，部分活動是文藝和體育活動以及專業(yè)技術教學、專業(yè)技能培養(yǎng)等相關活動，沒有突出對職業(yè)的指導性。同時，教育過程中，一些高職院校雖然重視對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽略職業(yè)情商的教育，沒有認識到職業(yè)道德、職業(yè)相關法律和職業(yè)心理教育對學生職業(yè)生涯的重要作用。

4.校企文化融合停留在表面

對高職院校而言，校企文化具有非常重要的作用，不僅是加強專業(yè)文化建設的主要途徑，也是突出辦學特色的根本。但從該工作的實際情況看，高職院校沒有對其進行深入的借鑒和融合，只停留在表面形式上，沒有深入到其內(nèi)涵。

二、高職院校專業(yè)文化建設中校企文化融合的主要措施

1.和物質(zhì)文化融合

建立系統(tǒng)化的物質(zhì)文化是兩者融合的基礎，主要指在物質(zhì)文化硬件建設中，突出專業(yè)職業(yè)化特點。尤其在實踐教學活動中，高職院校要重點關注職業(yè)文化建設，如實驗樓的布局和標語牌等，體現(xiàn)企業(yè)的文化氛圍。同時，教室中，高職院?？梢圆贾靡恍┦袌鰧I(yè)人才的需求等相關信息，或是和職業(yè)發(fā)展相關的信息。另外，學校的櫥窗中可以定期宣傳企業(yè)文化知識，列舉一些優(yōu)秀企業(yè)文化的案例等。通過環(huán)境感染，學生增強對企業(yè)文化的理解，在專業(yè)學習過程中，自覺地將企業(yè)的要求轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在素質(zhì)。

2.和精神文化融合

為增強專業(yè)和學校的凝聚力與向心力，高職院校培養(yǎng)學生具有鮮明特點的精神文化必不可少。校企精神文化融合過程中，高職院校一定要盡力營造技能學習和技術訓練的氛圍，鼓勵學生積極開展技術創(chuàng)新活動，在其中突出企業(yè)對技術的需求，通過這種實踐方式促進校企文化的融合。

例如，舉辦職業(yè)技能大賽，既可增強學生的就業(yè)競爭力，還可強化他們的文化意識。高職院校利用各個社團，定期舉辦一些文化活動，有助于培養(yǎng)學生的文化意識。

3.和制度文化融合

高職院校的制度文化指學校的價值觀以及管理理念等，設計和執(zhí)行制度中的具體表現(xiàn)包含的內(nèi)容很多。

例如，學校的規(guī)章制度、行為規(guī)范以及責任制等，對教師和學生的言行具有規(guī)范和指導作用。校企文化融合過程中，高職院校要對制度文化進行創(chuàng)新和改革，使之和優(yōu)秀的企業(yè)制度文化融為一體。

4.和行為文化融合

精神文化被成員普遍認同，成為群體的價值觀，內(nèi)化為個體的思想之后在群體顯現(xiàn)，之后逐漸形成行為文化。它的形成需要逐漸引導與養(yǎng)成。高職院校要規(guī)范學校的各類重大禮儀活動，使學術活動、文化活動、慶典儀式等制度化、規(guī)范化，使其融入企業(yè)文化，進而形成學校的文化品牌。

［1］牛同訓.“新四化”視域下高職院校專業(yè)文化和課程文化建設探析［J］.成人教育，2015

［2］李明霞.高職院校校園文化建設融合企業(yè)文化的調(diào)查——以蘇州地區(qū)為例［J］.職業(yè)教育研究，2011

［3］刁愛華.基于校企合作的高職院校管理類專業(yè)的專業(yè)文化建設探索［J］.現(xiàn)代物業(yè)（中旬刊），2014

（本文系黑龍江省教育廳規(guī)劃課題《黑龍江省高職院校專業(yè)文化的案例研究》，項目編號：ZJC1215058；黑龍江職業(yè)學院院級課題《黑龍江職業(yè)學院專業(yè)文化的分析與研究》，課題編號：YJ01324）

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0209