高中物理教學中結合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學方法分析

西藏自治區(qū)山南地區(qū)職業(yè)技術學校 熊召波

高中物理教學中結合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學方法分析

西藏自治區(qū)山南地區(qū)職業(yè)技術學校 熊召波

高中物理本身較為復雜，同時兼?zhèn)湟欢ǖ膶嵱眯?，究竟怎樣令學生快速掌握內(nèi)部機理要點并強化生活化實踐應用技能，如今已經(jīng)成為高中物理教育主體廣泛探討的時代性課題。正是基于高中物理課程的實用性特征，如今許多高中物理教學活動都能夠將生活物理現(xiàn)象貫穿其中，令學生仿若身臨其境，進一步簡化以往難學的課程內(nèi)容。由此，筆者決定探討高中物理教學中貫穿生活物理現(xiàn)象的必要性，以及日后科學化教學引導模式等內(nèi)容。

高中物理 生活現(xiàn)象 重要性 教學引導

一、高中物理教學過程中主動貫穿生活物理現(xiàn)象的必要性

第一，在高中物理教學過程中融入生活物理現(xiàn)象，不單單能夠令一些生澀的物流知識得以簡化，更容易加快學生理解消化進程，如高中物理教材中闡述的摩擦力問題，如若教師仍舊采用以往的灌輸模式，削減生活現(xiàn)象聯(lián)想的比例空間，學生將難以真切地感知到摩擦力的實際存在，更加無法客觀領悟摩擦力在物理力學中的重要指導地位。不過，當教師講課環(huán)節(jié)中主動聯(lián)合生活實際現(xiàn)象進行生動化講解，如組織學生演繹并觀察自行車在平整路面和坑洼路面的行駛狀況，經(jīng)過觀察對比過后，學生便更容易理解摩擦力等物理現(xiàn)象。

第二，結合生活物理現(xiàn)象開展教學工作，還能夠強化學生學習最新物理知識的積極主動性，持續(xù)改善該類群體的學習實效。結合長久化的教學實踐經(jīng)驗整理來論證，學生學習一類知識前期必然要經(jīng)歷合理程度的接觸和理解，保證輕車熟路之后才會持續(xù)深入性學習和了解更多相關性內(nèi)容。所以，在高中物理課堂中，教學主體有必要聯(lián)合生活中常見的物理現(xiàn)象，進行一些能夠激活學生好奇心的問題或是情境設置，在教學進度全面推進過程中集中學生注意力，促使他們更深層次的求知和探索欲望的激活，令他們在積極主動化思考基礎上，愈加輕松地學好物理課程。

另外，加快物理教學和生活化物理現(xiàn)象融合進程，還可以增加師生之間的互動和共識，輔助學生盡快樹立起團隊協(xié)作意識，并且提升個體形象、抽象和創(chuàng)造性思維技能。透過以上結果整理論證，生活物理現(xiàn)象在高中物理教學過程中的確發(fā)揮著不可或缺的輔助效用，那么日后究竟怎樣在實際教學環(huán)節(jié)中妥善地將教學內(nèi)容和物理現(xiàn)象融合起來，并且贏取更為理想的教學管理實效，則具體如下后續(xù)內(nèi)容所示。

二、日后高中物理教學中靈活融入生活物理現(xiàn)象并提升教學實效的措施

1.結合各類教學輔助設施，創(chuàng)設常見生活物理教學情境。利用多媒體信息技術，在教學過程中主動融合生活實際狀況，進行一些富有針對、實用性的聲像資源播放。如在進行歐姆定律講解過程中，教師可以播放伏打的實驗過程，實際上就是將各類金屬板浸入到一類電解液之中，形成一類直流電源，即伏打電池，之后結合幾類簡易的容器盛裝鹽水，并且將插在鹽水內(nèi)的銅板、鋅板銜接起來，進一步衍生出電流的實驗流程。在講解過程中，教師有必要將課程內(nèi)容作為關鍵切入位置點，鼓勵并指導學生積極地將生活中常見的電流現(xiàn)象引入，并利用模擬實驗方式校驗提取電壓、電流、電阻之間的關聯(lián)特性，令學生在實踐操作中清晰化掌握伏打實驗的原理。在該類流程中，學生自然地透過以往被動接受境遇朝向積極主動探索新知識的方向過渡扭轉。另外，利用實驗進行特定生活情景模擬演練過后，學生能夠更加深切地接觸并感知有關物理現(xiàn)象，并愿意積極聯(lián)合教材理論性內(nèi)容加以對比校驗，依次深化對該類物理現(xiàn)象和學術的理解能效，最終提升高中物理課堂教學質量。

2.保證課堂內(nèi)理論知識灌輸和課外參觀活動比例搭配的協(xié)調(diào)性。正如上述內(nèi)容闡述，物理知識本身源自于生活，不過因為物理學是針對諸多自然現(xiàn)象的高度抽象和概括結果，因此其必然高過生活。而該類從理論過渡到實踐的物理學發(fā)展進程，和高中生一般性認知規(guī)律相互呼應，使得新時代高中物理教學理所當然地變成從課外參觀到課堂內(nèi)探究交流的過程，亦可以被理解為透過感性認知到理性認知的升華過程。實際上學生在參與課外參觀活動過程中，本身就是對諸多自然現(xiàn)象的切實體驗行為，而轉入到課堂之后的核心任務，便是利用各類高端技術設施和演繹方式，進行類似情境創(chuàng)設和經(jīng)驗重現(xiàn)。如在進行遠距離輸電課題講解過程中，教師完全可以考慮事先組織學生到周邊發(fā)電站，進行發(fā)電機組和必要設施設備關系，以及升壓變壓器等觀察，并在專業(yè)化管理人員講解基礎上，回到課堂由師生共同回憶梳理并簡易地畫出遠距離輸電示意圖。此類實踐項目和課堂教學相互融合的教學方式，不單單能夠全面提升學生獨立分析解決實際問題的技能，同時能夠輔助他們快速衍生出合理的抽象思維和發(fā)散性思維體系。

綜上所述，高中物理教學環(huán)節(jié)中融入生活實際物理現(xiàn)象的途徑極為多樣，筆者在此主要進行幾類方式的簡易闡述。希望能夠引起相關指導教師重視，保證今后實際教學過程中能夠靈活貫穿生活物理現(xiàn)象，組織學生參與各類情境創(chuàng)設和現(xiàn)實設施參觀活動，輔助他們獨立梳理相關知識要點。相信長此以往，便可以同步提升教師課堂教學和學生學習應用實效，為今后社會不同行業(yè)所需的技能應用型人才培養(yǎng)吸納，做足充分的準備工作。

［1］黃國金.高中物理教學中結合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學方法［J］.新課程（中學），2013

［2］方俊楓.高中物理教學中結合生活物理現(xiàn)象的重要性與教學方法［J］.理科考試研究，2014

［3］周桂龍.高中物理教學結合生活物理現(xiàn)象的重要性［J］.理科考試研究，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0178

熊召波（1979—），男，湖北安陸人，漢族，職稱：講師，學歷：本科，研究方向：高中物理教學