網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)地理教學(xué)探析

福建省東山第一中學(xué) 鄭福翔

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)地理教學(xué)探析

福建省東山第一中學(xué) 鄭福翔

地理學(xué)科是中考必有的考試科目。一些地方的地理教學(xué)拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，阻礙了初中地理的發(fā)展。本文分析目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)存在的問題，探析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的地理教學(xué)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 初中地理 教學(xué)探析

地理是初中教學(xué)必不可少的科目，是培養(yǎng)學(xué)生地理知識的重要學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷成熟的背景下，初中教育者有必要將地理教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，以此提高地理教學(xué)質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，地理教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)資源較少

由于地理學(xué)科的特殊性，地理教材一直沿用至今，并未進行過多的修改。再加之地理教材內(nèi)容較為單一，許多初中生只能從課本上獲取地理知識。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)未能運用到地理教學(xué)中，教師無法為初中生提供更多的地理資料。

2.課堂互動較少

地理教學(xué)以教師口頭講述為主，缺少師生之間的知識交流。初中生在課堂中沒有機會展示自己的地理作品。枯燥的教學(xué)形式不僅難以讓初中生及時消化知識，還會導(dǎo)致初中生失去對初中地理的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)課程較為單一

目前，許多地理課程在設(shè)計時未能考慮初中生的個體差異以及認知能力的差異，往往制定統(tǒng)一的地理教材，無法實現(xiàn)因材施教。因此，優(yōu)化地理課程，細化地理知識點，是地理教學(xué)改革的重要措施。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下地理教學(xué)探析

1.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)課程

課堂教學(xué)方式存在較大的單一性，每位學(xué)生都將面對相同的教材課本、相同的課外練習(xí)題以及相同的地理知識，這就抹殺了初中生的個性，不利于實現(xiàn)因材施教。對此，教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)課程，使每位學(xué)生根據(jù)自己對地理知識的喜好進行側(cè)重學(xué)習(xí)。

例如，講解中東地理知識時，教師可將電子課件設(shè)計成四大版塊，分別是位置概述、地勢地貌、石油資源以及氣候變化，引導(dǎo)初中生根據(jù)自己的喜好重點學(xué)習(xí)對應(yīng)的版塊，增加教材的靈活性。再如，教師可將中國地理分為中國交通、中國工業(yè)、中國農(nóng)業(yè)等版塊，將地理知識與社會結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使初中生更好地消化地理知識。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示初中生的學(xué)習(xí)成果

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下，教師可鼓勵初中生將自己完成的地理作品通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行展示，如制作word文本以及ppt文本等，以此激發(fā)初中生對地理課程的學(xué)習(xí)熱情。一般來講，教師需考慮初中生各自不同的認知能力以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗，以此采取靈活的展示方式。第一，教師可將學(xué)員進行分組，將各小組制作的地理作品展示在課堂上。第二，考慮到課堂時間有限，教師可鼓勵各小組將地理作品上傳到校內(nèi)網(wǎng)站或地理網(wǎng)站進行展示。第三，描述地理作品時，教師盡量做到言簡意賅，詳細介紹地理作品的圖片以及文字。

3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集更多地理資料

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下，教師不僅需要向初中生傳授教材課本中的地理知識，還應(yīng)尋找更多課外的地理知識，擴充學(xué)生的地理知識面。

教師可以有組織地收集網(wǎng)絡(luò)中有效的地理知識。第一，結(jié)合地理教材的學(xué)習(xí)主題，到相應(yīng)的地理網(wǎng)站下載教學(xué)資料，將網(wǎng)站鏈接告知學(xué)生，使其能獲取更多的地理信息。第二，教師可組建地理學(xué)習(xí)論壇、貼吧或QQ群，組織學(xué)生積極參與地理知識談?wù)摶顒?，達到知識互動的效果。第三，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合理評價網(wǎng)站資源以及討論結(jié)果，從不同的視角整合地理資源。

4.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)開放性課堂教學(xué)

傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動參與地理教學(xué)，不利于挖掘?qū)W生的發(fā)散思維。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下，教師可引導(dǎo)初中生主動參與地理教學(xué)，在課堂中形成師生互動，使全體學(xué)員憑借自身的思維能力對地理知識展開探討。

教師可事先對全體學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對地理知識的興趣點以及薄弱點，及時修改電子課件。教師應(yīng)將地理教學(xué)的核心目標(biāo)進行分解，以子目標(biāo)的形式引導(dǎo)初中生學(xué)習(xí)，以此鞏固初中生的基礎(chǔ)地理知識。教師還可結(jié)合地理知識創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)不同地理的人文環(huán)境以及氣候環(huán)境進行表演。

例如，學(xué)生可模仿歐洲人初次見面時的禮儀行為，增加地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍，鞏固學(xué)生所掌握的地理知識。

三、結(jié)束語

地理是初中教學(xué)必不可少的重要科目，是培養(yǎng)學(xué)生地理知識的重要學(xué)科。教師可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)化地理教學(xué)課程，使每位學(xué)生根據(jù)自己對地理知識的喜好進行側(cè)重學(xué)習(xí)。教師要鼓勵初中生將自己完成的地理作品通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行展示，激發(fā)初中生對地理課程的學(xué)習(xí)熱情。教師要尋找更多課外的地理知識，擴充學(xué)生的地理知識面，創(chuàng)設(shè)開放性課堂教學(xué)，使學(xué)生憑借自身的思維能力探討地理知識。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0054