美術(shù)色彩教學(xué)中的色調(diào)訓(xùn)練分析

西藏自治區(qū)山南地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 張 華

美術(shù)色彩教學(xué)中的色調(diào)訓(xùn)練分析

西藏自治區(qū)山南地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校 張 華

色彩教學(xué)是中職美術(shù)課程的核心結(jié)構(gòu)單元。色調(diào)訓(xùn)練可以健全中職美術(shù)教育體制，令后續(xù)教學(xué)措施變得愈加科學(xué)和系統(tǒng)化，對(duì)提升中職生的綜合素養(yǎng)意義重大。本文闡述當(dāng)前我國中職院校美術(shù)色彩教學(xué)的問題，探討后期色調(diào)訓(xùn)練的合理化改革措施。

美術(shù)色彩 實(shí)際教學(xué) 遺留問題 色調(diào)訓(xùn)練

中職院校美術(shù)色彩教學(xué)應(yīng)將理論和實(shí)際自然融合，保證傳授知識(shí)的實(shí)用價(jià)值之余，持續(xù)激活改善中職生的長久化學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化美術(shù)色彩教學(xué)中的色調(diào)訓(xùn)練過程中，教師要靈活運(yùn)用各類輔助措施，使中職生群體能透過有限的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在不同的實(shí)踐活動(dòng)中不知不覺地掌握色彩理論知識(shí)和應(yīng)用要訣，確保個(gè)體審美技能和思想內(nèi)涵的同步升華。這是當(dāng)前中職院校美術(shù)色彩教學(xué)中色調(diào)訓(xùn)練的挑戰(zhàn)困境，相關(guān)教學(xué)人員有必要不斷加大對(duì)其的研究和控制力度。

一、目前我國中職院校美術(shù)色彩教學(xué)中的問題

1.中職生對(duì)色彩的認(rèn)知不夠深入明確

一些中職生之前未經(jīng)過專業(yè)化美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，特別在色彩學(xué)方面幾乎未曾碰觸，難免在美術(shù)色彩教學(xué)課堂中產(chǎn)生思維不清晰的狀態(tài)。前期美術(shù)教育的缺陷，使中職美術(shù)色彩教學(xué)工作進(jìn)展困難。

2.課堂色調(diào)訓(xùn)練過于程式化

實(shí)踐調(diào)查結(jié)果表明，部分中職美術(shù)教師進(jìn)行色調(diào)訓(xùn)練過程中，盲目地重復(fù)程式化教學(xué)方式，在課堂上耗費(fèi)較多時(shí)間進(jìn)行色彩理論和試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，相對(duì)于色彩應(yīng)用的感性分析工作，色調(diào)訓(xùn)練過程的工作不夠周全。長此以往，學(xué)生繪畫出的作品會(huì)缺少靈魂和創(chuàng)造活力，學(xué)生只是單一模仿相關(guān)作品。這對(duì)中職生發(fā)散性思維和審美能力的培養(yǎng)，特別對(duì)學(xué)生色彩色調(diào)靈活運(yùn)用技能的培養(yǎng)不利。

二、美術(shù)色彩教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生色調(diào)訓(xùn)練實(shí)效的具體措施

1.定期組織色彩寫生訓(xùn)練活動(dòng)，輔助學(xué)生樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳{(diào)意識(shí)

為順利地在寫生訓(xùn)練中強(qiáng)化學(xué)生的色調(diào)意識(shí)，教師在景物擺放過程中要保留明確動(dòng)機(jī)性，包括類似色、鄰近色、對(duì)比色、高低明度和強(qiáng)弱度對(duì)比等。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參與靜物安排事務(wù)中，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，激活并提升色調(diào)控制意識(shí)。

實(shí)際教學(xué)操作環(huán)節(jié)要設(shè)置教師主導(dǎo)分析和學(xué)生自主探究兩類階段。初始階段中，教師有必要在合理擺放靜物的基礎(chǔ)上，分析不同組合靜物的紫、黃、藍(lán)綠、淺色調(diào)等，引導(dǎo)學(xué)生透過寫生自然地領(lǐng)悟初級(jí)色調(diào)的控制規(guī)則。上述工作處理完畢后，教師要督促學(xué)生獨(dú)立擺放靜物，使學(xué)生學(xué)會(huì)理性地分析色調(diào)。

2.利用色彩變調(diào)訓(xùn)練，學(xué)生快速掌握和諧化控制色調(diào)的要訣

寫生訓(xùn)練主要目的是學(xué)生進(jìn)行色彩客觀感受技能的激活調(diào)整，使學(xué)生形成合理的色調(diào)意識(shí)。相比之下，色調(diào)變化訓(xùn)練能鍛煉學(xué)生主觀控制色彩的能力，該類訓(xùn)練工作難度較大，主要訓(xùn)練途徑包括寫生變調(diào)和默寫變調(diào)兩類訓(xùn)練模式。

首先，寫生變調(diào)訓(xùn)練中，學(xué)生學(xué)會(huì)微妙地改變色彩。寫生變調(diào)訓(xùn)練可細(xì)化為寫生和寫生變調(diào)兩類，其中后者主要針對(duì)具備一定基礎(chǔ)的學(xué)生實(shí)施。一組靜物畫的第一張注重客觀色訓(xùn)練，要求學(xué)生的刻畫足夠深入，保留清晰的空間層次和畫面的完整性。之后的續(xù)訓(xùn)練要突顯主管色，具體是學(xué)生憑借前一張作業(yè)進(jìn)行色調(diào)預(yù)先設(shè)想，將相同顏色在色相上進(jìn)行偏暖/冷處理、強(qiáng)中對(duì)比、高低調(diào)明暗度處理，不過要避免對(duì)象的完全脫離現(xiàn)象，必須結(jié)合對(duì)象適當(dāng)?shù)赝瓿缮收{(diào)整任務(wù)。

其次，默寫變調(diào)訓(xùn)練中，教師要緊扣高考色彩。教師要在冷暖色調(diào)處理上做出嚴(yán)格規(guī)范，保證學(xué)生在應(yīng)試之中能輕松應(yīng)對(duì)各類挑戰(zhàn)。實(shí)際上，默寫變調(diào)是在寫生或是臨摹基礎(chǔ)上開展的訓(xùn)練活動(dòng)，如第一張整體上傾向于暖色，后續(xù)一張默寫訓(xùn)練偏向于冷色調(diào)，規(guī)范細(xì)節(jié)上注明依照原物造型進(jìn)行固有色調(diào)合理程度地調(diào)整。尤其是靜物中的襯布，因其占據(jù)空間面積較大，學(xué)生需要利用色調(diào)改變途徑完成冷暖效果的過渡渲染任務(wù)。面對(duì)默寫訓(xùn)練學(xué)生畫面不入調(diào)或是孤立的狀況時(shí)，教師要考慮在物體基礎(chǔ)環(huán)境色中適當(dāng)加入光源色的統(tǒng)一控制，這類方式在風(fēng)景訓(xùn)練中有較為理想的適用性。

教師要鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用主觀創(chuàng)意色彩進(jìn)行色調(diào)自由應(yīng)用。色彩表現(xiàn)中最為主觀的形式是創(chuàng)意色彩，該類訓(xùn)練方式在色彩構(gòu)成、裝飾畫、圖案中沿用的頻率較高，其他色調(diào)訓(xùn)練中則不多。教師如果定期安排一些不常規(guī)的色調(diào)訓(xùn)練活動(dòng)，能使學(xué)生快速掌握主觀感受創(chuàng)意色彩的輔助功效，愈加靈活地應(yīng)用并表現(xiàn)色彩，令畫作充滿藝術(shù)性和寫實(shí)性效果。創(chuàng)意色彩訓(xùn)練對(duì)學(xué)生熟練掌握寫生和默寫畫面色彩非常有幫助。教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形態(tài)抽象化和用筆平鋪等手法。

綜上所述，色調(diào)運(yùn)用是考察敘事構(gòu)圖和形體塑造技能水平的關(guān)鍵要素。中職院校針對(duì)學(xué)生開展色調(diào)訓(xùn)練工作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自身意愿和情感表達(dá)，透過寫生和默寫變調(diào)等訓(xùn)練養(yǎng)成熟練駕馭色彩的技能，為今后自身獨(dú)特的藝術(shù)思想和情感表現(xiàn)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

［1］王小紅.淺談“色調(diào)”在水粉畫中的重要性［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013

［2］戎永祥.把握美術(shù)學(xué)科“三性”構(gòu)建有效課堂教學(xué)［J］.現(xiàn)代閱讀（教育版），2013

［3］伍根元.加強(qiáng)速寫訓(xùn)練，提高考生表現(xiàn)能力［J］.畫刊（學(xué)校藝術(shù)教育），2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0050

張華（1978—），男，安徽安慶人，漢族，職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：美術(shù)教育教學(xué)