C語言教學(xué)的思考及教學(xué)優(yōu)化

重慶大學(xué)通信工程學(xué)院 黃智勇 陳建軍

武警警官學(xué)院電子技術(shù)系 張麗麗

C語言教學(xué)的思考及教學(xué)優(yōu)化

重慶大學(xué)通信工程學(xué)院 黃智勇 陳建軍

武警警官學(xué)院電子技術(shù)系 張麗麗

C語言在軟件開發(fā)方面有無可替代的作用。培養(yǎng)C語言技術(shù)人才是教學(xué)工作者義不容辭的責(zé)任。本文從C語言的特點出發(fā)，詳細(xì)分析當(dāng)前教學(xué)工作中存在的問題，提出解決方案，以期優(yōu)化C語言教學(xué)效果。

C語言 教學(xué)問題 教學(xué)優(yōu)化

C語言是計算機(jī)軟件開發(fā)領(lǐng)域中最流行的程序設(shè)計語言之一，它具有高級程序設(shè)計語言的優(yōu)點，可以直接地控制計算機(jī)的底層硬件。通過學(xué)習(xí)C語言，學(xué)生可以掌握基本的編程思想，為其使用軟件提供幫助，為學(xué)習(xí)其他編程語言奠定堅實基礎(chǔ)。教師處于知識傳遞的關(guān)鍵位置，如何教以及怎么教直接決定學(xué)生怎么學(xué)以及會不會學(xué)。教師必須勤于思考，善于總結(jié)，拿出有效的教學(xué)措施及實施方案，優(yōu)化教學(xué)效果，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

一、C語言的特點

1.功能性。C語言是人機(jī)交流的一種語言，很多語言是在C語言基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，具有一定的通用性，基本能實現(xiàn)所有人機(jī)交流的需要。C語言具有強(qiáng)大的功能性。

2.靈活性。C語言的最終目的是通過程序設(shè)計達(dá)到既定目的要求。人們采用哪種算法及語句實現(xiàn)程序設(shè)計功能不重要，這體現(xiàn)出C語言的編程靈活性。

3.實踐性。C語言為應(yīng)用服務(wù)，是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識是為掌握語法、語句以及編程思想，要達(dá)到學(xué)為用的目的，必須進(jìn)行大量的工程實踐。

4.繁瑣性。C語言語法語句多，數(shù)據(jù)數(shù)組復(fù)雜，程序編寫冗長，程序調(diào)試迂回。這就要求學(xué)生掌握的理論知識足夠充分，完成程序編寫后進(jìn)行調(diào)試。這一過程需要進(jìn)行多次的修改和完善，需要學(xué)生具有不畏失敗、不畏繁瑣的心態(tài)。

二、C語言教學(xué)中存在的問題

1.課程安排存在的問題

從一些高校C語言課程安排看，存在幾個問題：

（1）課時較少。C語言課程內(nèi)容較多，不易理解，需要一定的課時保證學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

（2）教學(xué)班次人數(shù)多。部分高校把C語言理論課程按大班次進(jìn)行安排，人數(shù)較多，教師很難達(dá)到教學(xué)目的。

（3）實踐環(huán)節(jié)執(zhí)行力不夠。部分高校的軟件和硬件條件不能滿足學(xué)生的實踐需求。

2.學(xué)生自身的問題

學(xué)生學(xué)習(xí)C語言存在的問題包括：

（1）學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)生不了解C語言的重要性。一些高校的C語言課程在大一開設(shè)，學(xué)生處在茫然階段，學(xué)習(xí)具有一定的盲目性，為上課而上課。

（2）畏難情緒嚴(yán)重。C語言的學(xué)習(xí)方法與人類語言的學(xué)習(xí)方法有很大的相似之處，學(xué)生要掌握大量的詞匯、語法，要進(jìn)行程序編程實踐，對初學(xué)者來說有一定的難度，易削弱學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，產(chǎn)生畏難情緒。

（3）沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生死記硬背書本上的語法規(guī)則、語句結(jié)構(gòu)不能實現(xiàn)學(xué)以致用、融會貫通，使其實踐動手能力差。

3.教師的問題

教師是課程的策劃者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)好課程的重要因素。教師存在的問題主要包括：

（1）責(zé)任心不強(qiáng)。個別教師缺乏一定的責(zé)任心，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量降低。

（2）知識框架把握不準(zhǔn)。個別教師經(jīng)驗不足，對知識框架不熟悉，重點難點把握不準(zhǔn)，學(xué)生從中只學(xué)會知識點，不能把所學(xué)的知識活用到工程實踐中。

（3）授課技能缺乏，方法單一。一些學(xué)校以教師講授為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性得不到發(fā)揮，啟發(fā)式、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法沒有充分應(yīng)用，課堂氛圍沉悶，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、教學(xué)優(yōu)化方案

1.協(xié)調(diào)教管，精心策劃，統(tǒng)籌做好C語言教學(xué)計劃

教師應(yīng)根據(jù)C語言課程的特點合理制定教學(xué)計劃，將實踐課程穿插于理論教學(xué)，加重實踐課程在教學(xué)課時中的分量，讓學(xué)生及時將每個階段所學(xué)到的語法應(yīng)用到實踐中，從而達(dá)到加深理解、學(xué)以致用的目的。

2.明確目的，盡快入門，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

C語言和其他課程一樣，學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，快速入門，掌握學(xué)習(xí)方法，能取得較好的教學(xué)效果。

（1）學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。只有明確學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)才有動力，學(xué)生才會自覺學(xué)習(xí)。一些學(xué)生看到C語言的開發(fā)環(huán)境Visual C++6.0，認(rèn)為C語言已經(jīng)過時。針對這一觀點，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)之前告訴學(xué)生C語言基礎(chǔ)語法的重要性。

（2）讓學(xué)生快速入門。師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人。使學(xué)生盡快入門，需要教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過生活中的小例子幫助學(xué)生入門。例如，電腦感染病毒后，會不停地出現(xiàn)對話框。結(jié)合病毒程序的演示，教師可以講解應(yīng)用C語言所對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味中學(xué)到知識。

（3）教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。學(xué)生除學(xué)習(xí)C語言本身的語法知識、語句結(jié)構(gòu)外，更重要的是學(xué)會建立程序設(shè)計的思想，學(xué)習(xí)程序設(shè)計的各種技巧、方法、概念。計算機(jī)發(fā)展日新月異，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，有了堅實的基礎(chǔ)，能做到舉一反三，較快地掌握新知識。

3.善用考核制度檢驗工作成效，完善工作

考核是檢驗及督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段之一，是檢驗教師教學(xué)成果的重要方式。每學(xué)期幾次考核、采用哪種考核方式，需要教師根據(jù)具體情況采取具體措施。C語言是注重實踐的學(xué)科，實踐考核在學(xué)生成績中的比重較大。教師不能僅采用理論考試作為考核學(xué)生的唯一方式。

學(xué)校應(yīng)對教師做一些考核。如期中或期末讓教師所帶班級的學(xué)生給教師打分，同行之間進(jìn)行民主測評。學(xué)校定期或不定期的考察，有利于提高教師素質(zhì)，調(diào)動教師的積極性。

（本文系重慶大學(xué)教學(xué)改革研究項目，項目編號：2014Y19）

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0036