工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探析與研究

山東工藝美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院 張 杰

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探析與研究

山東工藝美術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)院 張 杰

傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)課程已無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際需要。學(xué)校對傳統(tǒng)素描教學(xué)重新審視和定位非常有意義。這是國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的良性發(fā)展步調(diào)的體現(xiàn)，符合現(xiàn)實(shí)要求和專業(yè)發(fā)展規(guī)律。然而，一些急于將設(shè)計(jì)從美術(shù)范疇中脫離出來的表現(xiàn)，以及故步自封、保守不求發(fā)展的思想，使我們產(chǎn)生深深的擔(dān)憂。本文分析幾種教學(xué)思想，提出教師要理性審視素描基礎(chǔ)課程，做有自己學(xué)校特色的、合理的素描基礎(chǔ)教學(xué)模式。

素描基礎(chǔ) 工業(yè)設(shè)計(jì) 課程教學(xué)

素描作為藝術(shù)類院校的基礎(chǔ)課程，有不可替代的作用和意義。從國內(nèi)各個藝術(shù)院校的招生考試內(nèi)容可以看出，素描作為必考的一項(xiàng)內(nèi)容，其地位較為重要。

隨著工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷發(fā)展，國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才的涌現(xiàn)，并投入到國內(nèi)的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)一線。受社會商業(yè)環(huán)境的影響和驅(qū)使，傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中的素描課程被越來越多的人提出各種質(zhì)疑，其中不乏激進(jìn)的思想，甚至有人提出取消素描課程的教學(xué)。隨著條件的成熟，一些院校已經(jīng)在縮減和完全取消素描課程。針對這一狀況，筆者認(rèn)為在當(dāng)前大的時代背景下，藝術(shù)類院校重新審視和定位傳統(tǒng)素描教學(xué)非常有意義。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)對基礎(chǔ)素描的不全面認(rèn)識

1.認(rèn)為要取消素描課程，用手繪表達(dá)課程替代

持這一觀點(diǎn)的人，借鑒國外先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育模式，認(rèn)為目前國外很多學(xué)校的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)沒有素描課程，學(xué)生在表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的情況下，依靠基本的手繪表現(xiàn)能力就可以。他們認(rèn)為，獨(dú)立設(shè)置素描課程是在浪費(fèi)教學(xué)資源和課時空間，不如將素描課程融合進(jìn)手繪表現(xiàn)和快速表達(dá)的課程中。

從表面看，這種觀點(diǎn)既有可行的邏輯理論，又有可以參照的現(xiàn)實(shí)模本，聽上去合情合理。工業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)的確不能完全等同于美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)，但是完全放棄形式美感和畫面審美感的培養(yǎng)會走入另一個無法估量的錯誤極端。站在實(shí)用主義的立場看，草圖的功能和作用是為呈現(xiàn)和溝通，站在培養(yǎng)人才的這一長遠(yuǎn)立場看，這種思路其實(shí)是一種只求呈現(xiàn)不求表現(xiàn)、只要溝通不要表達(dá)的功利主義教學(xué)模式。這樣的課程安排最終會使手繪表達(dá)課程的功能降低，成為單純的工具化課程。

2.認(rèn)為用計(jì)算機(jī)輔助表現(xiàn)取代素描和手繪表達(dá)

目前，計(jì)算機(jī)輔助在設(shè)計(jì)領(lǐng)域中表現(xiàn)出強(qiáng)有力的勢頭，并迅速得到普及。電腦效果比手繪效果更能真實(shí)地反應(yīng)設(shè)計(jì)的各個細(xì)節(jié)，更加直觀，能把設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想真實(shí)客觀地再現(xiàn)給客戶。一時間，眾多的設(shè)計(jì)者開始盲目崇拜電腦，甚至拋棄傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)技能。這一思想波及整個設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域，甚至學(xué)生也發(fā)出質(zhì)疑：有了電腦我們還需要基礎(chǔ)繪畫技能和手頭表達(dá)能力嗎？

3.片面地認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的素描基礎(chǔ)教學(xué)只是結(jié)構(gòu)素描

目前，一些高校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，持此種看法的人不在少數(shù)，出現(xiàn)刻意壓縮素描課程的現(xiàn)象，使授課教師在有限的授課時間內(nèi)無法將所有授課內(nèi)容全部展開進(jìn)行傳授。面對生源的美術(shù)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的真實(shí)情況，授課教師只能將結(jié)構(gòu)素描集中進(jìn)行授課，重點(diǎn)解決結(jié)構(gòu)和透視等基礎(chǔ)性的畫面問題，這使學(xué)生對基礎(chǔ)素描產(chǎn)生片面認(rèn)識。學(xué)生只注重單體結(jié)構(gòu)素描，會忽視作為體現(xiàn)空間光影關(guān)系的重要性。這種做法導(dǎo)致后續(xù)課程中學(xué)生對形體的質(zhì)感和空間意識的不足和缺失。

二、理性審視素描基礎(chǔ)課程，做有自己特色的素描基礎(chǔ)教學(xué)模式

將設(shè)計(jì)素描的板塊化教學(xué)模式引入工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中，是教師對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)理性認(rèn)識的前提下根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)的要求，正確調(diào)整和改良傳統(tǒng)素描基礎(chǔ)課程。這種大板塊的素描教學(xué)從實(shí)際教學(xué)效果可以看到。只有在充足的課時前提下全面展開設(shè)計(jì)素描的課程體系，教師才能很好地解決如何引導(dǎo)學(xué)生從純美術(shù)到設(shè)計(jì)的過渡問題。

明暗形態(tài)造型是設(shè)計(jì)師表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)想和方案的造型語言之一，是設(shè)計(jì)素描教學(xué)的重要課題訓(xùn)練內(nèi)容。設(shè)計(jì)素描中明暗形態(tài)造型素描的教學(xué)著重從物體的立體感、明暗、色彩、質(zhì)量感及其空間感等幾個方面進(jìn)行。

精細(xì)特寫造型的素描教學(xué)主要針對物象具有構(gòu)成其外部形態(tài)所特有的材料質(zhì)感。我們不必研究它的物理與化學(xué)特性，而是針對構(gòu)成形體的各種材料所具有的可視感與可觸感的肌理形態(tài)關(guān)系進(jìn)行分析。

創(chuàng)意形態(tài)素描不再拘泥于現(xiàn)實(shí)形態(tài)，而是從更多方面進(jìn)行突破創(chuàng)新，特別是表現(xiàn)性方面與表意方面。通過創(chuàng)意造型素描的訓(xùn)練，我們將主要解決兩個直接的問題：第一，培養(yǎng)造型能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生靈敏靈活的意識，避免死板無思想地“死畫”或“畫死”；第二，在素描與設(shè)計(jì)之間建立起更緊密和直接的聯(lián)系。

三、結(jié)束語

工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革應(yīng)建立在嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度基礎(chǔ)之上。教師要從長遠(yuǎn)出發(fā)，將工業(yè)設(shè)計(jì)素描教學(xué)改革立足于國內(nèi)實(shí)際，科學(xué)理性地對待這些問題，重新思考和審視工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)素描的教學(xué)思路，真正做到具有自己特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，走出具有學(xué)校自身特色的工業(yè)設(shè)計(jì)教育道路。

［1］王 智.設(shè)計(jì)素描［M］.北京：中國輕工業(yè)出版社，2007

［2］康 輝，李宏威.工科工業(yè)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)課教學(xué)構(gòu)想與實(shí)踐［J］.裝飾，2004

［3］秦 燕.工業(yè)設(shè)計(jì)造型基礎(chǔ)課實(shí)踐性教學(xué)改革構(gòu)想［J］.藝術(shù)與設(shè)計(jì)，理論版，2009

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0051