高中生數(shù)學(xué)水平提升策略分析

江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪中學(xué) 李 鑫

高中生數(shù)學(xué)水平提升策略分析

江西省萍鄉(xiāng)市蘆溪中學(xué) 李 鑫

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直接關(guān)系到學(xué)生的高考成績(jī)。高中生對(duì)高中數(shù)學(xué)很重視，由于高中數(shù)學(xué)知識(shí)量大、內(nèi)容復(fù)雜，導(dǎo)致很多學(xué)生感到學(xué)習(xí)難度大、成績(jī)不理想。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。本文主要分析高中生數(shù)學(xué)水平提升的策略。

高中生 數(shù)學(xué)水平 提升策略

相對(duì)初中和小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不太理想，很多知識(shí)難以接受，使數(shù)學(xué)成績(jī)下降。然而，高中數(shù)學(xué)成績(jī)對(duì)高中生具有重要意義，直接關(guān)系到高考成績(jī)的好壞。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取相應(yīng)策略提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。筆者認(rèn)為導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)水平不高的原因主要包括：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方式不當(dāng)、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心等。因此，教師應(yīng)采取相應(yīng)的策略，做好知識(shí)銜接，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，找到合適的學(xué)習(xí)方式。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)五大環(huán)節(jié)分析

預(yù)習(xí)、聽課、解題、理解以及復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)五大環(huán)節(jié)。

首先，預(yù)習(xí)是學(xué)生將教師課堂上要講的內(nèi)容先自行學(xué)習(xí)一遍，對(duì)知識(shí)有基本了解，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系，并且找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，對(duì)預(yù)習(xí)過程中不理解的部分在課堂上重點(diǎn)聽、認(rèn)真聽。

其次，聽課是學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真聽課，記錄重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題，對(duì)不理解的問題應(yīng)及時(shí)向教師反應(yīng)，直到自己完全理解，要有“打破砂鍋問到底”的精神。

再次，理解環(huán)節(jié)。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷、運(yùn)算、證明、推理，通過聯(lián)系以前知識(shí)，建立新的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，不僅將課本知識(shí)弄懂，還要在課后進(jìn)行練習(xí)。

最后，解題過程中，學(xué)生要注意表述的條理性以及格式性，做到正確解題。做題的主要目的在于鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)生應(yīng)大量做題，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。

數(shù)學(xué)解題過程中，學(xué)生要對(duì)解題方法進(jìn)行研究，一題多解，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。此外，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)主要是學(xué)生和遺忘做斗爭(zhēng)，通過復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。遺忘規(guī)律告訴我們，課后遺忘速度很快，做好復(fù)習(xí)工作，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大有裨益。因此，學(xué)生應(yīng)做好復(fù)習(xí)工 作，回憶和總結(jié)課堂上教師講過的知識(shí)。

二、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的問題分析

1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屬于逐漸進(jìn)步的過程。小學(xué)以及初中學(xué)習(xí)對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。如果學(xué)生小學(xué)和初中沒有打下良好基礎(chǔ)，會(huì)嚴(yán)重影響高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力。如果學(xué)生的初中數(shù)學(xué)成績(jī)不好，沒有打下良好基礎(chǔ)，高中階段學(xué)習(xí)就覺得十分困難，如計(jì)算能力不足、運(yùn)算過程出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的難度比初中有很大提高。然而，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間沒有相應(yīng)增加。此外，高中學(xué)科比初中學(xué)科多，每科教師會(huì)給學(xué)生布置大量作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。由于學(xué)習(xí)難度大幅增加，學(xué)生學(xué)習(xí)失去主動(dòng)性和積極性。學(xué)生的數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。

3.缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

由于高中數(shù)學(xué)難度大，很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較低。這時(shí)如果教師沒有及時(shí)給予幫助，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中不會(huì)的知識(shí)越積越多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信心，數(shù)學(xué)成績(jī)下降，產(chǎn)生挫敗心理，打擊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的學(xué)習(xí)心理障礙。

三、高中數(shù)學(xué)水平提升策略分析

1.加強(qiáng)初中基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

高中數(shù)學(xué)的很多知識(shí)以初中知識(shí)為基礎(chǔ)。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)做好初中高中知識(shí)的銜接以及基礎(chǔ)訓(xùn)練，促使高中初中知識(shí)形成良好的體系，降低高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)積極準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行嚴(yán)格基礎(chǔ)訓(xùn)練。此外，教師應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)水平不高的學(xué)生提供必要幫助，使其復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，從而打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.采取合適的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采取合適的學(xué)習(xí)方式，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。對(duì)高中數(shù)學(xué)的難點(diǎn)以及重點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)做好筆記。課堂上，學(xué)生不但要用心聽講，還要敢于提問，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其中，筆記是課后復(fù)習(xí)的重要資料，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)筆記的管理，使筆記具有條理性、規(guī)范性。此外，學(xué)生課后應(yīng)多做練習(xí)題目，提高計(jì)算能力以及邏輯思維能力，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，積極思考數(shù)學(xué)問題。

3.樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力以及接受能力，采取合適的學(xué)習(xí)方式，找到自己的優(yōu)勢(shì)所在，不應(yīng)自暴自棄，應(yīng)當(dāng)迎難而上，堅(jiān)定信念，激發(fā)學(xué)好高中數(shù)學(xué)的信心，相信自己一定能夠攻克難關(guān)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯(cuò)誤給予指正。指導(dǎo)過程中，教師不應(yīng)否定學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行過于嚴(yán)厲的批評(píng)，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒以及挫敗心理。

綜上所述，高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在一些問題，包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、存在畏難情緒和學(xué)習(xí)心理障礙、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不合適等，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)難以提高。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，建立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，把握好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、解題、理解以及課堂聽課五大環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0115